论文部分内容阅读
摘 要：数学，是一门抽象性比较强的学科，对于形象思维占主导的小学生而言，它是难学的；数学，是一门综合性很强的学科，达到国防，科研，小到生活，买卖，各行各业都要用到，它是重要的。那么，如何让学生爱上数学，提升课堂上的教学效率是我们当前教学的重点研究课题。本文简单分析了当前小学数学课堂上的若干问题，并就此提出了一些应对策略，抛砖引玉。
关键词：小学数学；课堂教学；现状；对策；
一、小学数学课堂教学的现状分析
1、根深蒂固的应试教育思想。
虽然当前新课程改革如火如荼，新的教学思想，教学模式被广泛的推崇，倡导，但是在实践的教学过程中，教师们长期受到应试教育的“荼毒”，思想固化，嘴上口上喊的响，单实际教学中，仍然是“授课——练习——讲解——复习”，“單曲循环”。学生学习数学知识也多是被动接受，尤其是一些数学公式，定理，学生死记硬背，在练习时套用，这样，不仅学生的应变能力差，不能举一反三，对于数学问题知其然不知其所以然，而且这种记忆背诵的学习方式对于学生来说是无趣的，对于充满趣味性的数学来说，也是暴殄天物。传统应试教育思想指挥下，教师教育出的学生数学意识淡薄，只为提升分数，缺乏数学学习的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升与发展。
2、千篇一律的单一教学方式。
在新课程改革的过程中，虽然“以生为本”的核心教育理念很重要，但是我认为，教学方法的改革才更是重点。但是在实践过程中，这些教学改革并没有落到实处，尤其是一些偏远地区，教学现状堪忧。我国大多数的老师都是使用自然传授的教学方法，也就是我们常说的“灌输式”、“填鸭式”的教学。课堂上，教师是授课的主角，通常都是表演“独角戏”，学生是课堂的观众，不是“恩恩啊啊”的附和，就是埋头记笔记，深怕老师说的那一句话漏掉，课下不能复习。这样的教学方法，不仅课堂教学效率差，学生学习的效果也很差，再加上学生习惯被动接受，主动意思，独立思考能力弱。长远看来，单一的教学方式不利于学生数学思维的提升与发展。
3、索然无味的课堂教学循环。
“兴趣是最好的老师”，尤其是对于感性的小学生来说，趣味性是课堂教学必不可少的元素，然而，数学的教学课堂，却恰恰相反。因为在多数教师眼中，数学就是枯燥乏味，抽象难懂的，所以在教学的整个过程中，他们都是严肃，呆板，趣味性方面几乎和数学不沾边。整个课堂缺乏趣味性是当前数学课堂的太谷饼，这样趣味性达不到要求的，小学生对数学学习兴趣也不会高，势必会影响学生学习兴趣的萌生和激发。
二、小学数学课堂教学改革的对策
1、转变教学法，提升教学效率。
对于小学数学课堂教学模式的改变可以取长补短，采用多种方教学，从学生上课的表现到课后的反馈情况来总结各种方法的优异。在整个教学过程中也可以换用不同的方法教学，考察，记录学生这种方式教学中的学习态度，有没有产生厌倦的感觉，衡量学生的学习质量。比如在讲解几何初步知识的时候，就可以采用高效课堂的教学方法，让学生自己制作各种几何的图形，分别介绍图形的性质，面积，周长等的计算方法，最后由教师总结。这样不仅能让学生学到知识，而且还能锻炼学生的动手能力，既能转变课堂教学方法，改变传统课堂的枯燥乏味，而且还能起到提升学生综合能力的效果。
2、借助多媒体，辅助课堂教学。
小学阶段的学生由于年龄比较小，各方面都不太成熟，自我控制的能力也比较弱，上课容易被其他事情干扰，分神，听课不专心。想要维持学生长久的注意力，首先，在课堂教学中，教师要把学生的积极性调动起来。我认为借助多么提教学手段是非常不错的选择。通过多媒体课件，让原本静态的知识变成动态的，化抽象魏具体。借助多媒体课件的重现力，吧学生和知识融为一体。比如在研究“组合图形”的相关内容时，就可以把一个图形分割成几个图形，或者是补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观的呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习的兴趣更浓，效果也会更好。
3、增强趣味性，提升学习兴趣。
传统的鸡血方式以接受学习为主，教学的内容大多有教师直接灌输给学生，学生只能被动接受。久而久之，学生的学习过程就变得单调，枯燥，乏味。这种学习冷却了学生的学习兴趣和激情，不仅不能促进学生的学习，反而成为学生发展的阻力。因此，在数学课堂中，教师因以学生为主体，充分发挥学生的能动性，引导学生通过个人思考，同桌互动，小组讨论和动手操作等学习方式来解决问题。比如在教学两位数乘两位数的乘法时，我并没有直接在课堂上给学生教授笔算的方法，而是抛开了传统的教学方式，利用课堂上的大量时间让学生去经历，发现，交流，探索，自主学习。通过又去的课堂，不仅学生内在的数学学习兴趣被激发，而且他们也拥有良好的学习方法。
总之，在小学数学课堂教学的过程中，有好有坏，我们要发扬好的，规避坏的，不断的学习，努力改进，让整个数学课堂更高效。
参考文献：
【1】马红红. 以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J]. 西部素质教育. 2019（02）
【2】杜荣兴. 基于活动经验 提高小学数学课堂效率[J]. 亚太教育. 2015（23）
【3】昌素晶.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J]. 课程教育研究. 2014（20）
关键词：小学数学；课堂教学；现状；对策；
一、小学数学课堂教学的现状分析
1、根深蒂固的应试教育思想。
虽然当前新课程改革如火如荼，新的教学思想，教学模式被广泛的推崇，倡导，但是在实践的教学过程中，教师们长期受到应试教育的“荼毒”，思想固化，嘴上口上喊的响，单实际教学中，仍然是“授课——练习——讲解——复习”，“單曲循环”。学生学习数学知识也多是被动接受，尤其是一些数学公式，定理，学生死记硬背，在练习时套用，这样，不仅学生的应变能力差，不能举一反三，对于数学问题知其然不知其所以然，而且这种记忆背诵的学习方式对于学生来说是无趣的，对于充满趣味性的数学来说，也是暴殄天物。传统应试教育思想指挥下，教师教育出的学生数学意识淡薄，只为提升分数，缺乏数学学习的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升与发展。
2、千篇一律的单一教学方式。
在新课程改革的过程中，虽然“以生为本”的核心教育理念很重要，但是我认为，教学方法的改革才更是重点。但是在实践过程中，这些教学改革并没有落到实处，尤其是一些偏远地区，教学现状堪忧。我国大多数的老师都是使用自然传授的教学方法，也就是我们常说的“灌输式”、“填鸭式”的教学。课堂上，教师是授课的主角，通常都是表演“独角戏”，学生是课堂的观众，不是“恩恩啊啊”的附和，就是埋头记笔记，深怕老师说的那一句话漏掉，课下不能复习。这样的教学方法，不仅课堂教学效率差，学生学习的效果也很差，再加上学生习惯被动接受，主动意思，独立思考能力弱。长远看来，单一的教学方式不利于学生数学思维的提升与发展。
3、索然无味的课堂教学循环。
“兴趣是最好的老师”，尤其是对于感性的小学生来说，趣味性是课堂教学必不可少的元素，然而，数学的教学课堂，却恰恰相反。因为在多数教师眼中，数学就是枯燥乏味，抽象难懂的，所以在教学的整个过程中，他们都是严肃，呆板，趣味性方面几乎和数学不沾边。整个课堂缺乏趣味性是当前数学课堂的太谷饼，这样趣味性达不到要求的，小学生对数学学习兴趣也不会高，势必会影响学生学习兴趣的萌生和激发。
二、小学数学课堂教学改革的对策
1、转变教学法，提升教学效率。
对于小学数学课堂教学模式的改变可以取长补短，采用多种方教学，从学生上课的表现到课后的反馈情况来总结各种方法的优异。在整个教学过程中也可以换用不同的方法教学，考察，记录学生这种方式教学中的学习态度，有没有产生厌倦的感觉，衡量学生的学习质量。比如在讲解几何初步知识的时候，就可以采用高效课堂的教学方法，让学生自己制作各种几何的图形，分别介绍图形的性质，面积，周长等的计算方法，最后由教师总结。这样不仅能让学生学到知识，而且还能锻炼学生的动手能力，既能转变课堂教学方法，改变传统课堂的枯燥乏味，而且还能起到提升学生综合能力的效果。
2、借助多媒体，辅助课堂教学。
小学阶段的学生由于年龄比较小，各方面都不太成熟，自我控制的能力也比较弱，上课容易被其他事情干扰，分神，听课不专心。想要维持学生长久的注意力，首先，在课堂教学中，教师要把学生的积极性调动起来。我认为借助多么提教学手段是非常不错的选择。通过多媒体课件，让原本静态的知识变成动态的，化抽象魏具体。借助多媒体课件的重现力，吧学生和知识融为一体。比如在研究“组合图形”的相关内容时，就可以把一个图形分割成几个图形，或者是补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观的呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习的兴趣更浓，效果也会更好。
3、增强趣味性，提升学习兴趣。
传统的鸡血方式以接受学习为主，教学的内容大多有教师直接灌输给学生，学生只能被动接受。久而久之，学生的学习过程就变得单调，枯燥，乏味。这种学习冷却了学生的学习兴趣和激情，不仅不能促进学生的学习，反而成为学生发展的阻力。因此，在数学课堂中，教师因以学生为主体，充分发挥学生的能动性，引导学生通过个人思考，同桌互动，小组讨论和动手操作等学习方式来解决问题。比如在教学两位数乘两位数的乘法时，我并没有直接在课堂上给学生教授笔算的方法，而是抛开了传统的教学方式，利用课堂上的大量时间让学生去经历，发现，交流，探索，自主学习。通过又去的课堂，不仅学生内在的数学学习兴趣被激发，而且他们也拥有良好的学习方法。
总之，在小学数学课堂教学的过程中，有好有坏，我们要发扬好的，规避坏的，不断的学习，努力改进，让整个数学课堂更高效。
参考文献：
【1】马红红. 以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J]. 西部素质教育. 2019（02）
【2】杜荣兴. 基于活动经验 提高小学数学课堂效率[J]. 亚太教育. 2015（23）
【3】昌素晶.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J]. 课程教育研究. 2014（20）