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三月时天，温暖气顺。早上，阵阵吹来的微风给人带来惬意。刚刚进入初春时节，鲜花也跟随着春天的脚步来到了校园。四联小学操场中高大的芒果树早已耐不住了，提前抢春，长芽、开花。那连成一片的小花朵，挨挨挤挤的，分不清是哪棵樹的花儿，它们都在轻风中摇头晃脑说着悄悄话。不甘寂寞的小蜜蜂们在花丛中来回穿梭，偷听花儿们说话，快乐得左右翻飞，还时不时兴奋地给花儿们献殷勤，给花儿唱着动听的歌，逗得花儿们直笑。
早早来到学校的老师们，在学生们“老师您早！”“老师您好！”的声声问候中进到班级中。随即，朗朗的读书声飘出教室，响彻校园，回荡在校园上空。这两年的“善行”教育使我们四联小学的变化更大了，学生好学上进，老师工作兢兢业业。为使班风、学风、校风的不断向上，老师们奋发努力，人人争先。有善心，也更要有善行。要说的好老师可多了，有机会我们一定把他们都写出来。
花开两朵，各表一枝。现在我们要说的是二年级（1）班的吴宁贵老师。说起吴老师，不得不令人竖起大拇指来。
她是我们四联小学的老教师了。说“老”并不是说她年纪大，而是说她的教学经验丰富，处理教育教学工作中出现的疑难问题“老到”，点子多、方法妙。看似瘦弱的她，工作起来那可是较真的。她现在教的二年级这个班，是她从一年级带上来的。这个班从纪律、学习到日常礼仪的教育，样样都做得井井有条，轻重有序。
于是，我们便处处留意，时时观察，抓住机会从不同的角度去“偷师”——偷听她的课，偷学她的做法。揣摩她的常规教育教学方法，取她之长，补我之短。
一段时间以来，老师们到课堂上课了，我们在办公室批改业，总能听到吴老师这个班传出来的美妙动听的读书声。那声音节奏感极强、韵律明朗。特别是读生字、组词语的自创的韵律读法，清脆响亮，如诉如歌，声声悦耳。有时候，我们感觉只听到学生的读书声，没听到吴老师的声音（要知道，上课时老师声音高吭，这是职业的习惯），难道吴老师不在？不可能啊，不在的话学生读书为什么那么有序？那可是低年级学生啊。
好奇心使我们忍不住了，我们放下手中批改的作业本，踱出办公室，悄悄看看与办公室同一层楼相隔不远的吴老师班上学生上课的情景。其实吴老师正在教孩子们读课文中的生字、词语，指导孩子们读课文中的句子。我们悄无声息走到教室门外，侧身站在从教室讲台向外看不到的地方，看吴老师指导孩子们读生字、组词语，体会班上孩子们学习时的精神状态。吴老师说话柔声细语，听起来就像和孩子们聊天，怪不得我们听不见吴老师的声音。而孩子们在吴老师的指导下，全神贯注地读书，于是便传出了我们在办公室里经常听到的节奏感很强的读字读词的美妙而动听的声音：
“寂、寂，寂寞的寂；寂、寂，寂寞的寂，寂寂寂，寂寂寂，寂寞的寂。”
悦耳好听。这是我们一直以来听她这个班学生读书的感受。吴老师的轻声细语，带动出来的却是全班学生铿锵有力，同时具有强烈韵律般的读书声。看看孩子们，神情高昂，全身心都沉浸在学习知识的快乐之中；瞧瞧吴老师，面带微笑，看得出她心里甜滋滋的。
想想多年来吴宁贵老师在教学中的突出成绩，看看眼前师生教与学的融洽情景，我们心中涌起敬佩之意，更深深体会到吴老师常挂在嘴上的“爱心与责任心相加等于无穷大” 这句话的含义了。真的，有善心和善行，正能量就能体现出来。
看到吴老师在课堂上能让孩子们积极、热情、有趣地学习，我们突发奇想：在课堂，她上了这么有效率的课，批改学生的作业又是怎样做的呢？
好奇心仍然驱使着我们。于是，我们总是有意无意地经常装作踱步去看她批改作业。我们同在一个办公室，所以很轻易地找到借口看她批改作业。
她批改作业非常认真。给我们印象最深的是批改学生作业时表示正确的那个勾（√），用较粗形态的笔锋去勾，但勾得很平滑而且整齐。我们相信，学生看到这样的勾线一定心情舒畅。
学生的作业做得正确，或失误做错，每次作业都有可能出现，那是很平常的事。
我们又仔细观察吴老师给学生改作业表示做错了的那个叉（×）。经过对比，“勾” （√）粗而长，“叉”（×）则比较细小。两者相差比较明显的。
我们有点纳闷。吴老师是这样解释的：好学上进是学生的主流，所以“勾” （√）大点，意在锦上添花，多给鼓励；而写错做错是偶发性的，非主流的，所以“叉”（×）小点，目的是提示学生注意。吴老师说她长期以来就是这么做的，所以学生理解她的做法。吴老师在这么细微的地方都能时时刻刻为孩子们的心理健康着想，可知她未雨绸缪、润雨细无声地培养孩子良好习惯的良苦用心了。她让学生知道，学习要的是踏实，要的是真正学到知识，而不是分数。
我们又再一次突发奇想了：吴老师在课堂上的日常教学指导得好，平时作业的批改能有预见性的引导，那么她的学生在学习成绩方面又是怎样的呢？带着这个问题，我们查看了近几年各学期期末测试卷的评卷记录，结果令人赞叹不已。我服了，难怪她所带的班级，能够做到班风蒸蒸日上；我们更佩服了，她所教的每届学生的学习成绩总是稳步前进，个个优良。
我们是校园“园丁”，有“善心”才有可能体现出“善行”，只要我们像大树护花那样用慈爱之心去培育我们的学生，有“善行”就会有“善绩”回报给我们。
看看校园那几棵长得茂盛的芒果树，联想到吴宁贵老师身体力行的“善心”、“善行”。“护花”、“爱花”之举，使她积聚小德成就了“善德”。她就像我们四联小学操场中的芒果树，树上的花朵就像她班上快乐学习、健康成长的孩子们。可以预见，花开之后，迎来的将是累累硕果。
早早来到学校的老师们，在学生们“老师您早！”“老师您好！”的声声问候中进到班级中。随即，朗朗的读书声飘出教室，响彻校园，回荡在校园上空。这两年的“善行”教育使我们四联小学的变化更大了，学生好学上进，老师工作兢兢业业。为使班风、学风、校风的不断向上，老师们奋发努力，人人争先。有善心，也更要有善行。要说的好老师可多了，有机会我们一定把他们都写出来。
花开两朵，各表一枝。现在我们要说的是二年级（1）班的吴宁贵老师。说起吴老师，不得不令人竖起大拇指来。
她是我们四联小学的老教师了。说“老”并不是说她年纪大，而是说她的教学经验丰富，处理教育教学工作中出现的疑难问题“老到”，点子多、方法妙。看似瘦弱的她，工作起来那可是较真的。她现在教的二年级这个班，是她从一年级带上来的。这个班从纪律、学习到日常礼仪的教育，样样都做得井井有条，轻重有序。
于是，我们便处处留意，时时观察，抓住机会从不同的角度去“偷师”——偷听她的课，偷学她的做法。揣摩她的常规教育教学方法，取她之长，补我之短。
一段时间以来，老师们到课堂上课了，我们在办公室批改业，总能听到吴老师这个班传出来的美妙动听的读书声。那声音节奏感极强、韵律明朗。特别是读生字、组词语的自创的韵律读法，清脆响亮，如诉如歌，声声悦耳。有时候，我们感觉只听到学生的读书声，没听到吴老师的声音（要知道，上课时老师声音高吭，这是职业的习惯），难道吴老师不在？不可能啊，不在的话学生读书为什么那么有序？那可是低年级学生啊。
好奇心使我们忍不住了，我们放下手中批改的作业本，踱出办公室，悄悄看看与办公室同一层楼相隔不远的吴老师班上学生上课的情景。其实吴老师正在教孩子们读课文中的生字、词语，指导孩子们读课文中的句子。我们悄无声息走到教室门外，侧身站在从教室讲台向外看不到的地方，看吴老师指导孩子们读生字、组词语，体会班上孩子们学习时的精神状态。吴老师说话柔声细语，听起来就像和孩子们聊天，怪不得我们听不见吴老师的声音。而孩子们在吴老师的指导下，全神贯注地读书，于是便传出了我们在办公室里经常听到的节奏感很强的读字读词的美妙而动听的声音：
“寂、寂，寂寞的寂；寂、寂，寂寞的寂，寂寂寂，寂寂寂，寂寞的寂。”
悦耳好听。这是我们一直以来听她这个班学生读书的感受。吴老师的轻声细语，带动出来的却是全班学生铿锵有力，同时具有强烈韵律般的读书声。看看孩子们，神情高昂，全身心都沉浸在学习知识的快乐之中；瞧瞧吴老师，面带微笑，看得出她心里甜滋滋的。
想想多年来吴宁贵老师在教学中的突出成绩，看看眼前师生教与学的融洽情景，我们心中涌起敬佩之意，更深深体会到吴老师常挂在嘴上的“爱心与责任心相加等于无穷大” 这句话的含义了。真的，有善心和善行，正能量就能体现出来。
看到吴老师在课堂上能让孩子们积极、热情、有趣地学习，我们突发奇想：在课堂，她上了这么有效率的课，批改学生的作业又是怎样做的呢？
好奇心仍然驱使着我们。于是，我们总是有意无意地经常装作踱步去看她批改作业。我们同在一个办公室，所以很轻易地找到借口看她批改作业。
她批改作业非常认真。给我们印象最深的是批改学生作业时表示正确的那个勾（√），用较粗形态的笔锋去勾，但勾得很平滑而且整齐。我们相信，学生看到这样的勾线一定心情舒畅。
学生的作业做得正确，或失误做错，每次作业都有可能出现，那是很平常的事。
我们又仔细观察吴老师给学生改作业表示做错了的那个叉（×）。经过对比，“勾” （√）粗而长，“叉”（×）则比较细小。两者相差比较明显的。
我们有点纳闷。吴老师是这样解释的：好学上进是学生的主流，所以“勾” （√）大点，意在锦上添花，多给鼓励；而写错做错是偶发性的，非主流的，所以“叉”（×）小点，目的是提示学生注意。吴老师说她长期以来就是这么做的，所以学生理解她的做法。吴老师在这么细微的地方都能时时刻刻为孩子们的心理健康着想，可知她未雨绸缪、润雨细无声地培养孩子良好习惯的良苦用心了。她让学生知道，学习要的是踏实，要的是真正学到知识，而不是分数。
我们又再一次突发奇想了：吴老师在课堂上的日常教学指导得好，平时作业的批改能有预见性的引导，那么她的学生在学习成绩方面又是怎样的呢？带着这个问题，我们查看了近几年各学期期末测试卷的评卷记录，结果令人赞叹不已。我服了，难怪她所带的班级，能够做到班风蒸蒸日上；我们更佩服了，她所教的每届学生的学习成绩总是稳步前进，个个优良。
我们是校园“园丁”，有“善心”才有可能体现出“善行”，只要我们像大树护花那样用慈爱之心去培育我们的学生，有“善行”就会有“善绩”回报给我们。
看看校园那几棵长得茂盛的芒果树，联想到吴宁贵老师身体力行的“善心”、“善行”。“护花”、“爱花”之举，使她积聚小德成就了“善德”。她就像我们四联小学操场中的芒果树，树上的花朵就像她班上快乐学习、健康成长的孩子们。可以预见，花开之后，迎来的将是累累硕果。