“大宝贝”“乖宝宝”已成为当今独生子女的称呼。认为父母、老师乃至社会对其的关爱是理所当然的，处处以“我”为中心，自私自利，身在福中不知福，不懂得知恩图报，他们的字典中没有“感动”这个字眼。小学生的冷漠让家长和老师非常地担心，这些现象反映出学校教育的漏洞，反映出我们的德育工作的欠缺和不足，中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，是培植善良品性的第一站。语文学科是工具性和人文性统一的学科，有着进行感恩教育得天独厚的优势。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。
　　
　　一、 要感恩，须知恩
　　
　　感恩是一曲传诵千古的佳音，它涵盖在生活的每一个细节当中。生而为人，要懂得感恩万事万物，如此方能拥有快乐的人生。小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，要根据文章特点，引导学生筛选信息,明白要感谁的恩,感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的议论文,要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点,从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章,要引导学生抓住人物的特点或事情的意义,感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
　　
　　二、 重体验，学感恩
　　
　　1. 在朗读中体验
　　适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情，因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，可反复朗读课文重点自然段，体会感恩之心，“润物细无声”地让学生在不经意中得到熏陶，有所感悟，产生心灵震动；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高。如，《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《五彩池》，要抓住描写五彩池的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验留下深深的痕迹。
　　2.在想象中体验
　　表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心。如，《黄河魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽；表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
　　3.在思维中体验
　　对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义,体验恩情的深广。如,《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。《圆明园的毁灭》,通过体会圆明园的毁灭，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义,激发建设祖国保卫祖国的情感。《向往奥运》,理解举办奥运会的意义,能更加激发民族自豪感。
　　
　　三、看行动，报恩情
　　
　　把感恩仅仅停留在嘴边是远远不够的，关键是要在具体的行动中表现出来，因此，在课上要抓住这个机会，激励学生在生活中去感恩别人，上完《可贵的沉默》这节课后，我布置学生带着课堂上的感动，回去好好回忆一下，父母在你的成长过程中给过的关心和帮助，给父母写一封感恩信，替父母做力所能及的事。一时间学生采用各种各样的方法去感恩父母，形成了一种良好的风气。我们要让学生不但孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德，要让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。
　　是啊，学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上,还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别是小学生,要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得,感念父母之恩,要孝敬父母；感念祖国之恩,要报效祖国，感念自然之恩,要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩,要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处；这是一种更加丰满的教育,这样的教育才是“刻骨铭心”的。
　　 (招远市魁星路小学)