一、以情动人,晓以利害
　　
　　要使差生动情,教师首先要在内心对“双差生”充满挚爱之情。这样,教师在开展工作时,态度才会亲切自然,语言才会饱满真情。而惟有这发自内心的语言,才具有感染力和震撼力。反之,如果缺少爱,则态度就会生硬勉强,语言就会苍白无力。在实际工作中,我还深深地体会到,在对“双差生”进行说服教育时,首先要了解他们的心理,了解他们之所以成为“双差生”的原因。我曾教过这样一位“双差生”,他性格孤僻,不合群,学习成绩较差,不求上进。经了解,这名学生父母离异,从小随母改嫁,由于总遭继父白眼,才对自己的前途失去了信心。了解了这个情况之后,我对他进行说服教育时,就像对自己的孩子一样,先与他交心,融洽师生情。让他从我的身上体会到母爱的温情,使他的自尊心得到呵护。然后再摆道理、找根源,言明利害。这样,使他幡然醒悟,学习成绩提高很快,而且思想上也有了明显的转变。我及时给予表扬,使他更加坚定了信心。
　　
　　二、忌“急”倡“柔”,树立信心
　　
　　“双差生”的转化需要一个较长的过程,操之过急只能适得其反,欲速则不达。事实上,只要有学校存在,班级里或多或少都不同程度地存在“双差生”,绝对“双优生”的班级是不存在的。其实,“双差生”的存在并不是什么可怕的问题,关键是我们要有面对他们的勇气和转化他们的信心。那种急于求成、一两天就想转化差生的想法是不现实的。在大家的眼里,“双差生”的转变有一个具体的衡量尺度,最起码的目标是:学习成绩有明显的提高,生活纪律有明显的转变。“双差生”由差转优是一个比较漫长的过程,它需要时间的积累。另外,小学生的世界观还处于十分稚嫩的时期,要靠正确的引导和潜移默化的影响。因此,我们要善于抓住时机促进他们的转化。如若失去信心,就会错失良机。
　　
　　三、发现优点,注重表扬
　　
　　 要杜绝一切歧视现象,用爱心温暖、感化“双差生”。“双差生”一般得不到家长的喜爱和老师的赞扬,往往还受到同学的歧视。因此,造成他们的性格孤僻,自卑心理严重。为此,对待他们首先要从言行上去感化,在学习和生活上给予更多的帮助和爱护。在我所带的班级中,有一名学生由于学习成绩差而几次中途辍学。第一次家访时,家长说无钱交学费。我马上掏钱帮她交清。交了学费还不见其上学,再次家访时,家长又以无钱买文具搪塞。其实,真正的原因是家长认为孩子学习成绩不好,送其读书也没用。搞清原因以后,我说服了家长并得到了他们的支持,使该生又有了上学的机会。在以后的学习中,她深知这一机会来之不易,学习十分用功,成绩提高很快。
　　
　　四、民主和谐,激发兴趣
　　
　　“双差生”中高智商者大有人在,成绩上不去的主要原因是其兴趣分散,无目的性。要提高他们的学习成绩,关键是要寓教于乐,使他们在自己喜爱的活动中接受课本知识。如:为了让学生深刻理解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文,我事先告诉学生学完这篇课文后要在班里举行讲故事比赛,比赛内容是复述该故事,或把故事中的主人公稍作改动,或设想该故事的延续等。为了在比赛中取得好成绩,学生都背诵了课文,理解了课文的意思。这样,既培养了他们的记忆力和理解力又使他们在生动的活动中表现了各自的个性。在学习诗歌和一些常识性课文时,“双差生”常常不下功夫学习,也没有兴趣听单调的讲解。于是,我就根据班里的实际情况,把他们感兴趣的游戏活动引入到学习中来,使他们在乐中学、在乐中受教育。在说服“双差生”时,有时我还恰当地运用幽默调节气氛,让他们在愉快的气氛中接受教育。这些手段取得了明显的效果,学生不仅纪律增强了,成绩也提高得很快。