【摘 要】数学学起来是枯燥无味的，怎么有效地提高数学成绩呢？这显然不是一朝一夕的事，要有良好的方法才能达到事半功倍的效果。
　　【关键词】“数学小卡片”；兴趣
　　数学是所有学生学习的基础学科，同时数学也是开发学生潜能的重要学科。在新课改的引领下，各阶段的教学都开始越来越重视数学的教学，尤其是打开学生学习兴趣的小学阶段。新课改倡导在小学数学的教学课堂中，能够做到让学生亲自动手实践，并且学会自主探索，合作学习，在学习的过程中能够合作交流，用一种新型的数学教学方式来引领着学生们去学习，提高学生们的学习效率，激发学生们的学习兴趣。
　　记得很小的时候，有这么一首歌，叫做《每当我经过老师的窗前》，大概的意思是尽管已夜深人静，老师窗前的灯光依然明亮，他们仍然在批改作业。批改作业成为教师工作中的一大“负担”，为此牺牲了大量的休息时间。不久前，在某资料上见到了这样一段文字：“君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业”。我想此文的作者一定是对作业“喜欢”到了极致。在现实中，作业成了学生的负担。不管是在中学还是小学，学生都承担着过重的作业负担，作业量过重的问题已成了笼罩在他们头上挥之不去的阴影。学校和老师们想通过加大学生的作业量提高教学成绩；而学生们则非常反感老师布置太多的课外作业。
　　“全班这么多的同学都能认认真真的完成作业，为什么就你们完成不了呢？”课间走进办公室时，经常最听到老师这样質问的声音。学生不交作业的现象让老师很伤脑筋，在小学阶段，国家教育部明确规定“小学低年级不留书面作业，高年级孩子的家庭书面作业控制在一小时之内”，因此我们可以改变传统的作业内容和形式，布置一些以口头表达、游戏、小实验和小调查的形式来布置作业游戏性作业和实验性作业。
　　数学知识的学习比较枯燥、比较抽象。而小学生易接受直观的感性知识，利用知识原型和学生的实践操作，可以化难为易。下面我分享两个我布置作业的案例。在学完“体积和容积”一单元时，布置了一个实验性作业。实验名称：浪费了的水，测量一个漏水的纸杯在10秒钟内流掉的水的体积，并以此为依据预算，一个没拧紧的水龙头一个月将浪费的水。水龙头没拧紧，以前对学生而言，可能是小事一桩，可是通过实验结果和水价的运算，他们在这次数学作业中明白了更多的道理，强化了节水意识。这种数学作业收到了“一箭双雕”的效果。
　　“数学小卡片” “数学小卡片”顾名思义，就是指的是作业纸的纸张的规格要小。我让学生买一个小本子，是一张张纸由螺旋铁丝串成的本子，这样的本子是一张张独立的纸，可以随时撕下；第二就是布置的作业不应过多，以一道两道题就可以了，主要是根据课堂上的一些重点和难点问题进行设计作业，第三就是“数字小卡片”的使用很广泛，可以是全班学生使用，也可以是优等生使用，更多的是一些学困生的使用，根据不同层次的学生设计不同的作业。“数学小卡片”的使用的优点之处就是它在课堂上的分层使用，让一部分孩子做基础作业，让一部分孩子做提升练习，满足了每个孩子的需要。
　　其实，布置作业的目的是为了把数学与现实生活实际联系起来，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的作业质量。
　　总之，提高学生的作业质量并不是一件容易的事，需要我们长时间坚持，花费很大的精力，抓细节，付出更多，让学生的数学作业质量日益提高。
　　参考文献：
　　[1]沈灵飞.试析小学数学高效课堂的建设[J].课程教育研究，2014，33：157-158.
　　[2]顾松梅.构建小学数学高效课堂的两个关键[J].教师博览（科研版），2014，11：65.
　　[3]刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子（上中旬），2015（15）：306.