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[摘要]建设创新型国家需要全面发展的创新型人才，高等院校在促进入的全面发展过程中，艺术教育不可或缺。目前，国内高校艺术教育正在迅速发展，但在体制、课程、师资等方面还存在不少问题。为此，要采取有效举措，不断加强高校艺术教育。
[关键词]艺术教育；创新教育；学生素质
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1002－7408(2007)08－0108－03
中国高等教育学会会长周远清在2006年“亚洲艺术教育论坛”的发言中指出：“作为教育一部分的艺术教育，特别是被誉为‘在一定意义上是创新教育的艺术教育’，在培养创新型人才、建设创新型国家中具有特殊的意义和作用。”教育部副部长吴启迪2005年12月在同济大学音乐系学生汇报演出上的发言中也指出：“……我想作为高校来讲，我们的主要任务是培养人才，以我们的学生为主要服务对象。我们总要想如何为我们的学生创造一个更好的环境，这个环境使得他们更加全面地发展。”2005年7月，钱学森老先生向温家宝总理提出了一点建议，即在高等教育中要加强艺术教育。可见，艺术教育在促进大学生全面发展和提高综合素质中发挥着重要的作用。因此，高校一方面要加强知识传授和创新教育，能让学生提高其创造能力，培养创新人才；另一方面要抓好素质教育，注意把科学技术和艺术有机地结合在一起，促进人才全面发展。
一、充分认识艺术教育在高校改革和发展中的作用
2003年教育部以部长令的形式发出了加强普通大学艺术教育的指示，随后又发出了《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育发展规划》两份重要的指导性文件，这在我国普通高校艺术教育史上是空前的，它进一步明确了高校应贯彻执行德智体美全面发展的教育思想，明确了科学教育与艺术教育相结合的教育思想，明确了培养具有综合素质的、具有创新能力的学生是高等教育的教育目标之一，明确了艺术教育是高等教育的重要组成部分。
1、增强艺术教育有助于提升学校的格调、品位
学校是培养人的地方，育人的环境是人才成长的土壤。一个高水平的大学、一个人才辈出的学校，一般都有很高的品位、很高的格调，特别是文化的品位、文化的格调。一个高水平的大学本身就是一个文化的殷堂、艺术的殿堂，学生在这里受到熏陶，受到感染。有一位高校校长说，没有一流的人文教育就没有一流的大学。艺术教育是人文教育的重要方面，能够使高雅艺术、高雅文化进入校园后创造一个高雅、向上的人文环境，从而提升学校的品位和格调，培养高水平的创新人才。
2、艺术教育能使形象思维与逻辑思维统一起来，更好地形成创连性思维
人的创造性思维建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，而艺术教育能贯穿于整个教育过程并与各种教育结合起来，侧重形象思维艺术与侧重逻辑思维的科学相结合，更有助于培养和造就具有创新精神、创新思维、创新能力的人才。许多科学家在艺术上都有很高的修养。例如推翻外国学术权威所谓“中国无油论”的地质学家李四光，创作了我国第一首小提琴曲《行路难》；大物理学家爱因斯坦，六岁就开始演奏小提琴，有人说他的“相对论”是在音乐中写出来的；钱学森先生在谈到科技创新人才培养时曾说过：“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。小时候父亲就是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科同时又送我去学绘画和音乐，就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维，现在我要宣传这个观点。”
3、艺术教育能活跃校园文化生活，推动和谐校园建设
艺术教育作为校园文化的重要组成部分，以它生动活泼的艺术活动，多样的形式体现了寓教于乐的特点，为广大学生喜闻乐见；它利用自身特有的教育形式激励学生，对于学生的身心健康，对于创建和谐校园有着不可替代的作用。我国已经提出构建社会主义和谐社会的目标和任务，并且指出建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。在倡导和谐理念，培养和谐精神，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐方面，艺术教育有助于激发人们团结向上的精神，形成高雅和谐的氛围，在建设和谐文化、构建和谐校园中能够发挥更大的作用。
二、当前我国高校艺术教育的基本状况
1、国内高校艺术教育概况
从艺术教育机构与体制来看，目前国内普通大学的艺术教育机构大致可以分为三种形式。第一种是少数大学设立了院系级的专门艺术教育机构——艺术教育中心，不仅完成多门类的艺术选修课程教学，也承担学生艺术团的教学与业务指导，与校团委配合完成艺术团的艺术活动，如清华大学等。第二种是艺术教研室类的教学机构，是人文学院下属的一个教研室，教师较少，基本上只进行面向全校学生的艺术赏析类的课程教学，而学生艺术团定位在艺术活动上，基本上由团委负责，如西安交通大学等。第三种是设在团委内部的艺术教育机构，有些机构称为艺术教育中心，主要由团委领导，受人员编制限制，教师数量一般不会太多，这种设在团委内的艺术教育机构也可以分为两种，一是仅仅负责学生艺术团的艺术活动，并外聘部分社会资源进行排练演出活动，如天津大学等，二是在做艺术团工作的同时还进行艺术选修课程的教学，如中国人民大学等。
从艺术教育课程与师资情况看，目前国内大学基本都开设了艺术类选修课，面向全体学生推广，课程门类主要有音乐类、舞蹈类、美术与摄影类、影视与戏剧类、戏曲类等。总体看来门类较齐全、学科专业性较强，建立了兼顾理论与实践、针对不同基础的多层次多类型的艺术教育课程体系。艺术类教师主要来源于艺术专门院校和师范类高校的艺术类专业，各高校由于体制、编制等实际情况的不同，对教师的引进培养方案也不尽相同。
从高校艺术教育环境来看，高校艺术教育工作的开展，在得到各方高度重视的前提下，不仅需要艺术课程的开设，更需要广泛动员校内外资源建设良好的校园艺术氛围，推广高雅艺术，弘扬民族文化，为学校艺术教育工作的开展营造良好的校园艺术文化环境。目前，各高校基本上采用加强学生艺术团建设、邀请艺术类专家学者来学校开展讲座、组织学生观看文艺演出等形式营造氛围。
2、我国高校艺术教育已经取得一定发展
随着国家对高校艺术教育的不断重视，高等学校的艺术教育工作近年来也取得了突破性发展。首先表现在学校对艺术教育的重视程度大大增强。艺术教育本身具有促进学生全面发展的功能，但是这种功能需要积极地开发、正确地利用才能变成现实。 对于普通高校，艺术教育的重点已放在科学教育与人文教育相互贯通上来培养学生，例如艺术理论与作品赏析，突出正确的审美观点、作品的时代精神、作者表演者的志向情操；艺术训练，突出吃苦耐劳、顽强执著的意志品格；表演实践，突出配合协作、交流沟通和团队精神的培养等。如前所述，许多学校以不同形式设立了专门机构，配备了一定数量的师资，有些学校甚至明确了校级领导负责艺术教育工作，这些都在一定程度上表明了高校对艺术教育重要性的认识。
此外，艺术教育对促进学生全面发展所发挥的重要作用也日益凸显。艺术课程的教育内涵是全体学生的共同需要，所以通过课程的开设，可以让艺术教育更直接面向全体学生，给予学生在大学期间了解和深入学习各类艺术的机会。很多学生在中学期间因各种原因没有能够接受艺术教育，进入大学以后，通过艺术课程的学习，开阔了视野，陶冶了情操。例如在音乐课程中，老师引导学生去认识和感受另一种符号体系，去理解爱因斯坦所强调的音乐思维和科学思维之间的联系；在视觉艺术课程中加强想象力、创新能力的培养等等。
最后，形式多样的艺术实践对学生成长有明显的促进作用。艺术教育面向全体学生，创造条件，让学生置身于艺术表演的场景。艺术的很大的魅力在于舞台的体验，在舞台上与舞台下、亲身参与和欣赏是不可相提并论的。为达到这一目标，各个高校都在广泛开展丰富多彩的校园文化艺术活动，努力让每一名学生参与其中，展示自己。这种形势和体验对于学生品位和把握艺术，起到了很大的促进作用。
三、对当前高校艺术教育面临的问题及对策的思考
我国普通高校的艺术教育属于起步阶段。各高校层次和水平差别比较大，在多数普通高校艺术教育课程涉及艺术科目供学生选择的余地还很小，艺术教师还比较缺乏。从课程质量上看，多数教师只偏重知识讲解，缺乏技巧训练。结果，大多数学生中，艺术方面的动笔、动口、动手和动脑的能力较差，许多不识五线谱，甚至不识简谱，学生自编自导、自娱自乐的组织能力较差，要搞文艺活动，学生茫然不知所措，无心介入者亦大有人在。这样校园不能形成良好的艺术气氛，无法展开活跃的文艺活动。面对这些问题，普通高校艺术教育需要加强以下方面的工作：
1、转变观念，加大对艺术教育意义的宣传
学校领导应该积极带头转变传统的教育观念，高度重视艺术教育，强化对“美育”重要性的理解，加强“艺术教育”工作的开展力度。学校应将思想上的重视落实在实际工作中，借助各种传播媒体向广大学生和教师积极宣传“艺术教育”的重要意义，通过各种方式营造校园艺术学习的氛围，激发学生对完善自身素质的热情。
2、建立健全艺术教育组织管理机构，不断加强艺术教育的师资力量
目前，许多普通高校的艺术教育师资力量严重不足，在业务上也亟需提高。同时也要提高艺术教育教师的地位，协调好艺术教育课程和其它学科的关系，在评定职称和观摩学习方面对艺术课教师要给予一定的便利条件，调动其积极性和创造性。另外，在教学设施上也要相应投入一些，要建立专用音乐教室，购置一些必要的乐器，为大学生开展艺术教育活动提供便利条件。增强师资力量后，学校可以“因人制宜”，针对大学生艺术修养的不同水平和艺术种类的不同爱好，开设多层次、多内容的艺术类课程，为更多的大学生创造更好的艺术教育的机会。
3、努力推进艺术课程体系的规范性
目前，多数高校是面向全国招生的，学生的艺术基础差距较大，艺术水平参差不齐，因此在很长的时间内，我们都必须面对这种情况，这就要求学校必须建立一套多层次、多门类、能够适应绝大多数学生水平与需求的普通艺术教育课程体系，这一体系应该是兼顾史论、赏析、实践三个层面，以及可能的交叉学科。目前，多数高校的艺术实践课还仅仅停留在以大学生艺术团为主的、由校团委领导的艺术活动，它的定位基本上是校园文化、属于第二课堂，还没有进行学科建设。我们应积极推进将大学生艺术团的实践课程纳入到学校的正规的艺术课程体系中，给予学分；同时艺术团的艺术实践课程必须进行规范的学科建设，优化教学内容和教学方法，将艺术历史、文化、风格、技术、语言、审美、评价等多重内容融入到实践课教学中。
4、积极建设各类艺术活动团体。不断拓展校园文化艺术活动
大学生年轻好动，有热情，有较强的组织能力和参与活动的热情，学校有关部门可以结合大学生的特点，广泛开展音乐、戏剧、摄影、绘画、书法、篆刻、舞蹈、曲艺等多种形式的艺术社团活动。如组建学生合唱团、学生军乐团、学生舞蹈团等，举办一些美术、书法、摄影展览等活动，学校还应经常开展广泛的学生文化活动，如文化活动月、文艺汇演，邀请艺术家来校讲学，举办各种艺术讲座、专场音乐会及各类大学生艺术比赛活动等等，鼓励大学生各有所长，全面发展。
同时，注意利用社会教育、文化资源为学校艺术教育服务。如加强与艺术院校和专业文艺团体的联系与交流、定期组织师生观看高水平的演出和高品位的演出、展览，邀请优秀的艺术家来校讲学或进行业务指导等等。
5、积极促进艺术教育与科学教育相结合
艺术教育是高等教育的重要组成部分，高校的艺术教育要面向全体学生，提高学生的综合素质。面对21世纪高科技信息社会的到来，高校艺术教育应该更多地与科学联姻，与科技携手。正如钱学森所说：“科学家要学点艺术，艺术家要学点科学。科学家多懂一些艺术，可以获得更多的灵感，提高人生境界，从而成就更伟大的事业”，“科学与艺术兼备的通才定会在工作中游刃有余”。
总之，艺术教育始终要以育人为宗旨、面向全体学生，只有这样才可以寻求艺术教育本身更大的发展。高校不仅要有一流的科学教育。也要有一流的艺术教育，将科学思维、艺术．创造结合起来，促进学生全面发展，繁荣校园文化。
责任编辑：黎 峰
[关键词]艺术教育；创新教育；学生素质
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1002－7408(2007)08－0108－03
中国高等教育学会会长周远清在2006年“亚洲艺术教育论坛”的发言中指出：“作为教育一部分的艺术教育，特别是被誉为‘在一定意义上是创新教育的艺术教育’，在培养创新型人才、建设创新型国家中具有特殊的意义和作用。”教育部副部长吴启迪2005年12月在同济大学音乐系学生汇报演出上的发言中也指出：“……我想作为高校来讲，我们的主要任务是培养人才，以我们的学生为主要服务对象。我们总要想如何为我们的学生创造一个更好的环境，这个环境使得他们更加全面地发展。”2005年7月，钱学森老先生向温家宝总理提出了一点建议，即在高等教育中要加强艺术教育。可见，艺术教育在促进大学生全面发展和提高综合素质中发挥着重要的作用。因此，高校一方面要加强知识传授和创新教育，能让学生提高其创造能力，培养创新人才；另一方面要抓好素质教育，注意把科学技术和艺术有机地结合在一起，促进人才全面发展。
一、充分认识艺术教育在高校改革和发展中的作用
2003年教育部以部长令的形式发出了加强普通大学艺术教育的指示，随后又发出了《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育发展规划》两份重要的指导性文件，这在我国普通高校艺术教育史上是空前的，它进一步明确了高校应贯彻执行德智体美全面发展的教育思想，明确了科学教育与艺术教育相结合的教育思想，明确了培养具有综合素质的、具有创新能力的学生是高等教育的教育目标之一，明确了艺术教育是高等教育的重要组成部分。
1、增强艺术教育有助于提升学校的格调、品位
学校是培养人的地方，育人的环境是人才成长的土壤。一个高水平的大学、一个人才辈出的学校，一般都有很高的品位、很高的格调，特别是文化的品位、文化的格调。一个高水平的大学本身就是一个文化的殷堂、艺术的殿堂，学生在这里受到熏陶，受到感染。有一位高校校长说，没有一流的人文教育就没有一流的大学。艺术教育是人文教育的重要方面，能够使高雅艺术、高雅文化进入校园后创造一个高雅、向上的人文环境，从而提升学校的品位和格调，培养高水平的创新人才。
2、艺术教育能使形象思维与逻辑思维统一起来，更好地形成创连性思维
人的创造性思维建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，而艺术教育能贯穿于整个教育过程并与各种教育结合起来，侧重形象思维艺术与侧重逻辑思维的科学相结合，更有助于培养和造就具有创新精神、创新思维、创新能力的人才。许多科学家在艺术上都有很高的修养。例如推翻外国学术权威所谓“中国无油论”的地质学家李四光，创作了我国第一首小提琴曲《行路难》；大物理学家爱因斯坦，六岁就开始演奏小提琴，有人说他的“相对论”是在音乐中写出来的；钱学森先生在谈到科技创新人才培养时曾说过：“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。小时候父亲就是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科同时又送我去学绘画和音乐，就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维，现在我要宣传这个观点。”
3、艺术教育能活跃校园文化生活，推动和谐校园建设
艺术教育作为校园文化的重要组成部分，以它生动活泼的艺术活动，多样的形式体现了寓教于乐的特点，为广大学生喜闻乐见；它利用自身特有的教育形式激励学生，对于学生的身心健康，对于创建和谐校园有着不可替代的作用。我国已经提出构建社会主义和谐社会的目标和任务，并且指出建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。在倡导和谐理念，培养和谐精神，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐方面，艺术教育有助于激发人们团结向上的精神，形成高雅和谐的氛围，在建设和谐文化、构建和谐校园中能够发挥更大的作用。
二、当前我国高校艺术教育的基本状况
1、国内高校艺术教育概况
从艺术教育机构与体制来看，目前国内普通大学的艺术教育机构大致可以分为三种形式。第一种是少数大学设立了院系级的专门艺术教育机构——艺术教育中心，不仅完成多门类的艺术选修课程教学，也承担学生艺术团的教学与业务指导，与校团委配合完成艺术团的艺术活动，如清华大学等。第二种是艺术教研室类的教学机构，是人文学院下属的一个教研室，教师较少，基本上只进行面向全校学生的艺术赏析类的课程教学，而学生艺术团定位在艺术活动上，基本上由团委负责，如西安交通大学等。第三种是设在团委内部的艺术教育机构，有些机构称为艺术教育中心，主要由团委领导，受人员编制限制，教师数量一般不会太多，这种设在团委内的艺术教育机构也可以分为两种，一是仅仅负责学生艺术团的艺术活动，并外聘部分社会资源进行排练演出活动，如天津大学等，二是在做艺术团工作的同时还进行艺术选修课程的教学，如中国人民大学等。
从艺术教育课程与师资情况看，目前国内大学基本都开设了艺术类选修课，面向全体学生推广，课程门类主要有音乐类、舞蹈类、美术与摄影类、影视与戏剧类、戏曲类等。总体看来门类较齐全、学科专业性较强，建立了兼顾理论与实践、针对不同基础的多层次多类型的艺术教育课程体系。艺术类教师主要来源于艺术专门院校和师范类高校的艺术类专业，各高校由于体制、编制等实际情况的不同，对教师的引进培养方案也不尽相同。
从高校艺术教育环境来看，高校艺术教育工作的开展，在得到各方高度重视的前提下，不仅需要艺术课程的开设，更需要广泛动员校内外资源建设良好的校园艺术氛围，推广高雅艺术，弘扬民族文化，为学校艺术教育工作的开展营造良好的校园艺术文化环境。目前，各高校基本上采用加强学生艺术团建设、邀请艺术类专家学者来学校开展讲座、组织学生观看文艺演出等形式营造氛围。
2、我国高校艺术教育已经取得一定发展
随着国家对高校艺术教育的不断重视，高等学校的艺术教育工作近年来也取得了突破性发展。首先表现在学校对艺术教育的重视程度大大增强。艺术教育本身具有促进学生全面发展的功能，但是这种功能需要积极地开发、正确地利用才能变成现实。 对于普通高校，艺术教育的重点已放在科学教育与人文教育相互贯通上来培养学生，例如艺术理论与作品赏析，突出正确的审美观点、作品的时代精神、作者表演者的志向情操；艺术训练，突出吃苦耐劳、顽强执著的意志品格；表演实践，突出配合协作、交流沟通和团队精神的培养等。如前所述，许多学校以不同形式设立了专门机构，配备了一定数量的师资，有些学校甚至明确了校级领导负责艺术教育工作，这些都在一定程度上表明了高校对艺术教育重要性的认识。
此外，艺术教育对促进学生全面发展所发挥的重要作用也日益凸显。艺术课程的教育内涵是全体学生的共同需要，所以通过课程的开设，可以让艺术教育更直接面向全体学生，给予学生在大学期间了解和深入学习各类艺术的机会。很多学生在中学期间因各种原因没有能够接受艺术教育，进入大学以后，通过艺术课程的学习，开阔了视野，陶冶了情操。例如在音乐课程中，老师引导学生去认识和感受另一种符号体系，去理解爱因斯坦所强调的音乐思维和科学思维之间的联系；在视觉艺术课程中加强想象力、创新能力的培养等等。
最后，形式多样的艺术实践对学生成长有明显的促进作用。艺术教育面向全体学生，创造条件，让学生置身于艺术表演的场景。艺术的很大的魅力在于舞台的体验，在舞台上与舞台下、亲身参与和欣赏是不可相提并论的。为达到这一目标，各个高校都在广泛开展丰富多彩的校园文化艺术活动，努力让每一名学生参与其中，展示自己。这种形势和体验对于学生品位和把握艺术，起到了很大的促进作用。
三、对当前高校艺术教育面临的问题及对策的思考
我国普通高校的艺术教育属于起步阶段。各高校层次和水平差别比较大，在多数普通高校艺术教育课程涉及艺术科目供学生选择的余地还很小，艺术教师还比较缺乏。从课程质量上看，多数教师只偏重知识讲解，缺乏技巧训练。结果，大多数学生中，艺术方面的动笔、动口、动手和动脑的能力较差，许多不识五线谱，甚至不识简谱，学生自编自导、自娱自乐的组织能力较差，要搞文艺活动，学生茫然不知所措，无心介入者亦大有人在。这样校园不能形成良好的艺术气氛，无法展开活跃的文艺活动。面对这些问题，普通高校艺术教育需要加强以下方面的工作：
1、转变观念，加大对艺术教育意义的宣传
学校领导应该积极带头转变传统的教育观念，高度重视艺术教育，强化对“美育”重要性的理解，加强“艺术教育”工作的开展力度。学校应将思想上的重视落实在实际工作中，借助各种传播媒体向广大学生和教师积极宣传“艺术教育”的重要意义，通过各种方式营造校园艺术学习的氛围，激发学生对完善自身素质的热情。
2、建立健全艺术教育组织管理机构，不断加强艺术教育的师资力量
目前，许多普通高校的艺术教育师资力量严重不足，在业务上也亟需提高。同时也要提高艺术教育教师的地位，协调好艺术教育课程和其它学科的关系，在评定职称和观摩学习方面对艺术课教师要给予一定的便利条件，调动其积极性和创造性。另外，在教学设施上也要相应投入一些，要建立专用音乐教室，购置一些必要的乐器，为大学生开展艺术教育活动提供便利条件。增强师资力量后，学校可以“因人制宜”，针对大学生艺术修养的不同水平和艺术种类的不同爱好，开设多层次、多内容的艺术类课程，为更多的大学生创造更好的艺术教育的机会。
3、努力推进艺术课程体系的规范性
目前，多数高校是面向全国招生的，学生的艺术基础差距较大，艺术水平参差不齐，因此在很长的时间内，我们都必须面对这种情况，这就要求学校必须建立一套多层次、多门类、能够适应绝大多数学生水平与需求的普通艺术教育课程体系，这一体系应该是兼顾史论、赏析、实践三个层面，以及可能的交叉学科。目前，多数高校的艺术实践课还仅仅停留在以大学生艺术团为主的、由校团委领导的艺术活动，它的定位基本上是校园文化、属于第二课堂，还没有进行学科建设。我们应积极推进将大学生艺术团的实践课程纳入到学校的正规的艺术课程体系中，给予学分；同时艺术团的艺术实践课程必须进行规范的学科建设，优化教学内容和教学方法，将艺术历史、文化、风格、技术、语言、审美、评价等多重内容融入到实践课教学中。
4、积极建设各类艺术活动团体。不断拓展校园文化艺术活动
大学生年轻好动，有热情，有较强的组织能力和参与活动的热情，学校有关部门可以结合大学生的特点，广泛开展音乐、戏剧、摄影、绘画、书法、篆刻、舞蹈、曲艺等多种形式的艺术社团活动。如组建学生合唱团、学生军乐团、学生舞蹈团等，举办一些美术、书法、摄影展览等活动，学校还应经常开展广泛的学生文化活动，如文化活动月、文艺汇演，邀请艺术家来校讲学，举办各种艺术讲座、专场音乐会及各类大学生艺术比赛活动等等，鼓励大学生各有所长，全面发展。
同时，注意利用社会教育、文化资源为学校艺术教育服务。如加强与艺术院校和专业文艺团体的联系与交流、定期组织师生观看高水平的演出和高品位的演出、展览，邀请优秀的艺术家来校讲学或进行业务指导等等。
5、积极促进艺术教育与科学教育相结合
艺术教育是高等教育的重要组成部分，高校的艺术教育要面向全体学生，提高学生的综合素质。面对21世纪高科技信息社会的到来，高校艺术教育应该更多地与科学联姻，与科技携手。正如钱学森所说：“科学家要学点艺术，艺术家要学点科学。科学家多懂一些艺术，可以获得更多的灵感，提高人生境界，从而成就更伟大的事业”，“科学与艺术兼备的通才定会在工作中游刃有余”。
总之，艺术教育始终要以育人为宗旨、面向全体学生，只有这样才可以寻求艺术教育本身更大的发展。高校不仅要有一流的科学教育。也要有一流的艺术教育，将科学思维、艺术．创造结合起来，促进学生全面发展，繁荣校园文化。
责任编辑：黎 峰