论文部分内容阅读
【摘 要】随着教学改革的不断深入，初中英语作为一门重要的学科在教学方法和手段上都进行了创新，在这个过程中，口语教学受到广泛关注。口语教学是符合时代和社会发展的教学趋势，是关注学生实践水平的教学方法。
【关键词】教学氛围 课堂形式 教学内容 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.155
口语教学在新课改中作为一个重要的教学内容受到关注，随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求不断多元化，而紧跟着全球经济和人文的发展交流，我国对于人才的英语口语要求不断提升，在教育中也要求培养符合时代要求的新型人才，为其今后的发展做好铺垫。但是当前我国初中英语口语教学无法满足社会的要求，由于教学压力和教学内容等方面的影响和侧重，导致口语教学开展起来阻力重重。作为一名优秀的初中英语教师，应该积极开展口语教学，培养学生的实际语言沟通能力，使学生在初中阶段基本能够运用基础的英语进行日常简单对话，并且对于英语的简单语法和句型有所掌握，这就需要我们从以下几点着手进行。
首先，我认为开展好口语教学要重视氛围的营造。良好的口语教学氛围对于学生积极性和学习态度有较大的引导和规范作用，可以促进学生更加主动地配合口语教学，并且引起足够的重视，为什么这么说呢？初中阶段，学生的学习目标性差，不能理解口语学习与自己的整体人文素养和语言功底有怎样的密切关系，并且大多数初中学校，学生日常都是使用中文进行交流沟通，口语学习可以说是对自己的生活没有什么影响。因此，大多数学生只有在课堂上才会说一两句英语，甚至也是在读英语课文的时候，而并不是主动去说英语，这样的学习态度和习惯根本无法开展好口语教学。据了解，学生之所以会缺乏口语学习的动力是因为整个学习氛围并不够浓厚，甚至存在日常说英语口语就会被嘲笑和讽刺的现象，这主要是因为大家对于口语不太重视，因此，我们初中英语教师第一步就要为口语学习营造浓厚的氛围。
第一，教师应该在课堂教学中采用英语口语教学，据调查，为了节省教学时间，大部分教师采取的是以中文口语教学为主导的英语课堂教学，另外有学生反映英文口语教学听不懂，但是这种中文教学只会增强学生的惰性，导致其习惯于简单的普通话教学。因此，教师应该在课堂上采用以英语口语教学为主导的教学形式，以此氛围鼓励和带动学生的口语学习。
第二，学校应该积极动员小广播站每周定期进行英文播报，为学生营造浓厚的校园英语口语展现氛围，并且每周邀请每个班级里口语好的同学进行自己的演讲，引导大家正视英语口语的学习。
第三，英语教师可以开展课前三分钟，一般课前三分钟都是上课前的准备时间，教师可以引导大家在课前进行英语口语交流，并且鼓励学生和大家进行学习或者生活感想的交流，从而营造积极的口语学习氛围。
第四，初中阶段，学生和教师相处的时间比较长，对教师的评价也很重视，常依据教师的评价来进行自我审视与观察，因此教师要注重英语口语方面的评价，实现教学评价的多元化。
另外，学校也应该在学生的学习评估里面加入英语口语方面的考查，将其口语实践作为单独的一项内容进行考查，学生对于考试成绩还是比较在乎的，因为口语并不作为考试内容，而在历年的升学考试中，口语也只是作为简单的考试，所以这种消极的学习氛围中，学生对于口语学习并不积极。想要让学生大胆张开嘴说英语除了以上几点外，教师还应该积极鼓励学生，要注意口语教学的评价技巧，我们在此阶段对学生的口语要求不能过高，要以鼓励和表扬为主，这个时期要让他们大胆讲出来，只要不影响意思的表达即可，因此教师要足够有耐心和细心。
其次，开展口语教学教师要注意课堂形式的开展，口语教学本身是比较活跃的一种教学模块，因此教师也要转变教学形式，尊重学生的主体地位，转变原先以自己为主导的传统灌输式教学形式，通过建立学生的中心地位来促进其学习的主动性和学习过程中的主观能动性。
第一，教师上课不要总是要求学生做什么，背什么，而是提前做好教学设计和准备，将口语教学与其他教学完美的结合起来，让学生在顺其自然的学习过程中喜欢上口语教学。例如，在学习英语阅读的时候，怎样才能让学生主动进行口语交流呢？教师可以挖掘课本教材中与学生生活相关的内容，通过单个英语词汇的引导，让学生用英语表达自己的想法。这种引导式的教学形式能够给予学生充分的尊重和空间，让他们自主进行口语的训练。
第二，口语教学的课堂还应该生动而丰富，教师可以充分调动新的教学手段来进行教学形式的创新，例如在教学中加入多媒体等因素的使用，或者鼓励学生积极进行交流和合作。例如，不少学生自己单独说英语可能会羞涩或者拘束，但是教师引导学生一起进行小组交流，并且鼓励学生代表小组进行口语发言竞演等，可以最大程度调动学生的积极性，打破口语发言的阻碍，从而改变原先沉闷的口语教学环境，形成积极生动的口语教学新形式。
再者，口语教学也需要在教学内容上有所筛选和改进，以前大多数教师为了适应应试教育的要求，在教学内容上并不重视口语教学，其所占比重少之又少。
第一，新课改之后，英语教材中有专门的口语对话模块，就是引导学生学以致用，把本科所学的口语知识及时运用巩固，教师可以作为教学的最后合作活动部分，让学生充分利用这部分教材内容。第二，教师每周可以开展专门的口语教学，作为培养学生兴趣或者锻炼其实际交流能力的课程，增加新的教学内容从而从根本上转变学生的口语学习实践。第三，学校可以在学生休息时间或者每周播放一部优秀的英文影片，多样的教学内容可以帮助学生开阔视野，形成对口语学习的兴趣。
最后，口语教学还需要开展实践教学，也就是在实践中锻炼学生的口语能力，帮助其不断改正发音和各种不良口语习惯，逐步提升其口语水平。例如，学校每年举办一次英语口语节，带动学生一起庆祝口语节日，在节日中可以组织学生进行英语口语话剧表演或者歌曲串烧等等，从而在实践中激发学生的口语学习兴趣。学校也要积极为学生争取口语实际训练的机会，例如与外国留学生交流等等活动，跟外国友人进行实际的交流，因此教师要重视实践教学。
通过以上几点的简要论述，我发现初中阶段开展英语口语教学必须充分尊重学生的意愿和需求，教师要提前做好教学设计，不断提升自身的教学能力和口语水平，为学生今后的口语学习做好准备。
【关键词】教学氛围 课堂形式 教学内容 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.155
口语教学在新课改中作为一个重要的教学内容受到关注，随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求不断多元化，而紧跟着全球经济和人文的发展交流，我国对于人才的英语口语要求不断提升，在教育中也要求培养符合时代要求的新型人才，为其今后的发展做好铺垫。但是当前我国初中英语口语教学无法满足社会的要求，由于教学压力和教学内容等方面的影响和侧重，导致口语教学开展起来阻力重重。作为一名优秀的初中英语教师，应该积极开展口语教学，培养学生的实际语言沟通能力，使学生在初中阶段基本能够运用基础的英语进行日常简单对话，并且对于英语的简单语法和句型有所掌握，这就需要我们从以下几点着手进行。
首先，我认为开展好口语教学要重视氛围的营造。良好的口语教学氛围对于学生积极性和学习态度有较大的引导和规范作用，可以促进学生更加主动地配合口语教学，并且引起足够的重视，为什么这么说呢？初中阶段，学生的学习目标性差，不能理解口语学习与自己的整体人文素养和语言功底有怎样的密切关系，并且大多数初中学校，学生日常都是使用中文进行交流沟通，口语学习可以说是对自己的生活没有什么影响。因此，大多数学生只有在课堂上才会说一两句英语，甚至也是在读英语课文的时候，而并不是主动去说英语，这样的学习态度和习惯根本无法开展好口语教学。据了解，学生之所以会缺乏口语学习的动力是因为整个学习氛围并不够浓厚，甚至存在日常说英语口语就会被嘲笑和讽刺的现象，这主要是因为大家对于口语不太重视，因此，我们初中英语教师第一步就要为口语学习营造浓厚的氛围。
第一，教师应该在课堂教学中采用英语口语教学，据调查，为了节省教学时间，大部分教师采取的是以中文口语教学为主导的英语课堂教学，另外有学生反映英文口语教学听不懂，但是这种中文教学只会增强学生的惰性，导致其习惯于简单的普通话教学。因此，教师应该在课堂上采用以英语口语教学为主导的教学形式，以此氛围鼓励和带动学生的口语学习。
第二，学校应该积极动员小广播站每周定期进行英文播报，为学生营造浓厚的校园英语口语展现氛围，并且每周邀请每个班级里口语好的同学进行自己的演讲，引导大家正视英语口语的学习。
第三，英语教师可以开展课前三分钟，一般课前三分钟都是上课前的准备时间，教师可以引导大家在课前进行英语口语交流，并且鼓励学生和大家进行学习或者生活感想的交流，从而营造积极的口语学习氛围。
第四，初中阶段，学生和教师相处的时间比较长，对教师的评价也很重视，常依据教师的评价来进行自我审视与观察，因此教师要注重英语口语方面的评价，实现教学评价的多元化。
另外，学校也应该在学生的学习评估里面加入英语口语方面的考查，将其口语实践作为单独的一项内容进行考查，学生对于考试成绩还是比较在乎的，因为口语并不作为考试内容，而在历年的升学考试中，口语也只是作为简单的考试，所以这种消极的学习氛围中，学生对于口语学习并不积极。想要让学生大胆张开嘴说英语除了以上几点外，教师还应该积极鼓励学生，要注意口语教学的评价技巧，我们在此阶段对学生的口语要求不能过高，要以鼓励和表扬为主，这个时期要让他们大胆讲出来，只要不影响意思的表达即可，因此教师要足够有耐心和细心。
其次，开展口语教学教师要注意课堂形式的开展，口语教学本身是比较活跃的一种教学模块，因此教师也要转变教学形式，尊重学生的主体地位，转变原先以自己为主导的传统灌输式教学形式，通过建立学生的中心地位来促进其学习的主动性和学习过程中的主观能动性。
第一，教师上课不要总是要求学生做什么，背什么，而是提前做好教学设计和准备，将口语教学与其他教学完美的结合起来，让学生在顺其自然的学习过程中喜欢上口语教学。例如，在学习英语阅读的时候，怎样才能让学生主动进行口语交流呢？教师可以挖掘课本教材中与学生生活相关的内容，通过单个英语词汇的引导，让学生用英语表达自己的想法。这种引导式的教学形式能够给予学生充分的尊重和空间，让他们自主进行口语的训练。
第二，口语教学的课堂还应该生动而丰富，教师可以充分调动新的教学手段来进行教学形式的创新，例如在教学中加入多媒体等因素的使用，或者鼓励学生积极进行交流和合作。例如，不少学生自己单独说英语可能会羞涩或者拘束，但是教师引导学生一起进行小组交流，并且鼓励学生代表小组进行口语发言竞演等，可以最大程度调动学生的积极性，打破口语发言的阻碍，从而改变原先沉闷的口语教学环境，形成积极生动的口语教学新形式。
再者，口语教学也需要在教学内容上有所筛选和改进，以前大多数教师为了适应应试教育的要求，在教学内容上并不重视口语教学，其所占比重少之又少。
第一，新课改之后，英语教材中有专门的口语对话模块，就是引导学生学以致用，把本科所学的口语知识及时运用巩固，教师可以作为教学的最后合作活动部分，让学生充分利用这部分教材内容。第二，教师每周可以开展专门的口语教学，作为培养学生兴趣或者锻炼其实际交流能力的课程，增加新的教学内容从而从根本上转变学生的口语学习实践。第三，学校可以在学生休息时间或者每周播放一部优秀的英文影片，多样的教学内容可以帮助学生开阔视野，形成对口语学习的兴趣。
最后，口语教学还需要开展实践教学，也就是在实践中锻炼学生的口语能力，帮助其不断改正发音和各种不良口语习惯，逐步提升其口语水平。例如，学校每年举办一次英语口语节，带动学生一起庆祝口语节日，在节日中可以组织学生进行英语口语话剧表演或者歌曲串烧等等，从而在实践中激发学生的口语学习兴趣。学校也要积极为学生争取口语实际训练的机会，例如与外国留学生交流等等活动，跟外国友人进行实际的交流，因此教师要重视实践教学。
通过以上几点的简要论述，我发现初中阶段开展英语口语教学必须充分尊重学生的意愿和需求，教师要提前做好教学设计，不断提升自身的教学能力和口语水平，为学生今后的口语学习做好准备。