语文情境教学模式探讨

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情境教学的思想内涵是丰富深刻的,操作方法是具体有效的。它不仅探索了语文教学科学化的有效途径,而且提出了一种新的教学观和教育观,开拓了教学理论与实践研究的新视野。
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【摘 要】  在语文教学中,阅读教学一直是教师传递语文知识与信息的主要途径,也是语文知识与信息的主要载体。学生通过语言文字的阅读,来构建自己的内心世界,豐富自身对于情感的认知与理解。因此,在初中的语文教学中,学生阅读能力的提升与培养,一直是教学中一个十分重要的教学部分。教师在教学的过程中,一定要培养学生良好的阅读习惯与阅读素养。本文就目前初中语文的阅读教学现状,来简要谈谈如何在具体的教学过程中实现
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俗话说“书籍是人类进步的阶梯”,阅读是语文之本,是托起学生语文能力和素养的最重要的因素。《语文课程标准》中则这样规定:每一个中学生在六年级的时候阅读量至少要达到145万字。这仅仅是《语文课程标准》中的规定,甚至新课程标准也提出:要培养学生的阅读兴趣,让学生爱看书,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,从而避免学生沉溺在题海战术中。这实际上也是给语文教师提出了新的要求,即如何完成语文课程标准所提出的阅
在初中语文教学中,受应试教育的影响,我们对学生的解答与成长常常追求完美与统一,在一线教学中,笔者发现在完美期待中成长的学生天性被过度驯化,缺少自我的舒展,常把更多的精
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《3—6岁儿童学习与发展指南》强调教师应通过多样化的方式、方法、策略去培养幼儿的语言表达能力。角色游戏是一种很好的培养小班幼儿语言表达能力的方式。角色游戏是幼儿园开展的最具特色的一种游戏形式,角色游戏活动中幼儿需要扮演一定的角色,创造性地反映社会生活,具有一定的主题。笔者,作为一名一线幼儿教育工作者近年来着重进行了如何科学地有针对性地借助于角色游戏这一幼儿所喜爱的游戏形式对幼儿进行语言表达能力培养
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曾经读过西方这样一首民谣:“丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。”童谣中蕴含的因果辩证统一关系如果运用到学习中,“钉子”就好比是“习惯”,失去了一个好习惯,就会发生一连串的连锁反应,往往会损失一位英才,这样的后果并不是危言耸听。好习惯是终身的财富,良好的学习习惯对学生而言至关重要,是构建成功人生
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