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【摘 要】微课是新时期提出的教学方法，其能够借助对多媒体设备的广泛应用引入更为先进的教学手段，为学生创造良好的自主学习条件，促使学生在学习知识的过程中自身自主学习和自主探究能力也能够得到良好的培养。本文以精彩课堂的创建为切入点，对小学语文微课教学设计进行了分析，希望能够为小学语文微课教学的实际应用以及教学效果的进一步提升提供相应的保障。
【关键词】精彩课堂 小学语文 微课教学 教学设计
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0142-01
在我国，微课是随着信息技术的发展和多媒体技术在教育教学领域的广泛应用而新生的教学资源，具有教学时间短但是教学针对性强的特点，能够针对某个特定的知识点进行系统的讲解。在小学语文教学实践中引入微课教学方法，能够促使学生的自主学习和自主探究能力得到良好的培养，学生的学习效率也能够得到进一步提升，有利于学生逐步攻克教学重点和教学难点，进而在新时期取得良好的教学成效。因此从微课教学角度进行分析，在小学语文教学过程中要想创造精彩课堂，就必须对微课教学进行合理设计，保证微课教学的作用得到充分发挥。
一、根据小学生的特点设计微课，增强学生的微课学习兴趣
小学阶段的学生思维还不够成熟，在学习过程中难以长时间的保持注意力集中，并且小学生对新鲜事物保持着强烈的好奇心和探究欲望，所以在小学阶段的微课教学设计过程中，小学语文教师应该综合分析学生的学习特点，将微课视频控制在学生能够集中学习的10分钟之内，并且在设计过程中多融入趣味性元素，让学生在观看视频进行学习的过程中注意力高度集中，进而促使学生的学习积极性和主动性得到充分调动。这样，借助微课教学，学生在学习过程中自主学习和自主探究能力就能够得到良好的培养，学生对微课学习的兴趣和对语文学习的兴趣也能够得到显著的提升。同时，为了充分发挥出微课教学的重要作用，教师可以在组织开展微课教学前召开家长会，让家长明白微课教学的运行方式，保证在后期教学中教师向学生分享视频课件后，学生家长能够配合微课教学对学生实施相应的教学引导，促使微课教学的作用得到充分发挥。这样借助微课教学，教师的课堂板书时间能够大量缩减，学生借助微课预习后整体学习能力也能够得到显著的提升，有助于教师进一步丰富教学知识提升教学效率，促使小学语文教学质量得到进一步提升。
二、在微课课件的设计过程中应该融入恰当的提问
微课不仅能够在课堂教学实践中发挥出重要的作用，同时其也是学生在课前阶段自主进行预习和探究的指导性视频，因此为了保证预习效果，增强学生在微课预习过程中与指导者的交互性，对学生实施正确的引导，小学语文教师在制作微课课件的过程中还应该注意设计提问环节，在教学过程中借助恰当的提问引发学生进行深入思考，然后让学生带着问题进行更为深入的学习，这样微课在指导学生预习方面的作用就能够得到全面的发挥[1]。
例如在结合语文教学拓展活动——“对联”制作微课的过程中，教师就可以在课件设计的过程中借助适当的提问引导学生结合所学内容进行深入的思考，如在完成一部分知识讲解后教师提出让同学们自行歸纳对联的特点，然后向学生传授归纳方法，让学生结合教师的方法再次归纳对联的特点。这样借助反复性训练，学生就能够对对联部分知识形成更为深刻的认识，取得良好的预习效果，为课堂教学效果的提升创造条件。
三、创造良好的教学环境，保证微课课件应用效果
对于微课教学来说，由于微课课件时间相对较短，学生学习的时间也一般有限，学生借助微课的学习往往是希望其能够对学生知识体系的构建起到一定的促进作用，因此教师在引入微课教学后一定要避免过度的依赖微课教学，而是应该将其当做是攻克教学重点和难点的工具，所以在制作微课课件的过程中教师应该结合学生的学习需求创造良好的教学环境，保证学生在简短的微课学习过程中能够保持注意力高度集中，为微课教学作用的充分发挥创造良好的条件[2]。
例如教师在对书信的写作相关知识进行讲解的过程中就可以结合学生的实际情况为学生创造良好的学习环境，即为学生模拟一个笔友，让学生对远在其他地区的神秘人写信。在充分调动学生的学习积极性后，教师以微视频的形式向学生展示书信的格式以及在书写过程中的注意事项，然后引导学生结合书信格式将自身想法有条理的在信件中表述出来。这样学生借助实际操作能够对书信写作方面的知识形成系统的认识。此外，现阶段部分学生属于留守儿童，家长不在身边，针对这部分学生教师也可以组织他们给父母写信，并替他们完成邮寄工作，为学生深入学习和掌握这部分知识奠定基础。
四、借助微课开展碎片化教学，突破传统教学时空限制
随着微课在小学语文教学中的广泛应用，微课对小学语文教学的影响逐渐加强，并且在微课碎片化教学特征的作用下，学生能够结合自身实际情况合理选择学习时间和学习地点，突破了传统课堂教学的时空限制，微课教学在辅助学生学习语文知识方面的功效能够得到全面的突显，促使学生的自主学习和自主探究能力得到良好的培养。
例如在语文修改病句方面的专项训练中，鉴于病句类型多种多样，修改方式也较多，学生一般很难在短时间内掌握所有知识[3]。此时教师就可以将修改病句部分教学活动制作成为微课视频，并向学生分享，让学生在完成课堂学习后也能够在课后阶段进行自主学习，提升自身学习效果。可见微课的碎片化教学特征对教学质量的提升和学生学习效果的强化产生着一定的积极影响，借助微课教学学生对语文知识的学习和掌握情况能够得到有效强化。
结语：
综上所述，在小学语文教学中合理应用微课教学、充分发挥出微课教学的重要作用对语文教学质量的提升以及学生综合素质的培养都产生着相应的积极影响，因此在当前新课程改革逐步推进的社会背景下，小学语文教师应该进一步加强对微课教学的重视，并且在教学实践中积极探索微课教学优化措施，真正打造精彩课堂，为学生深入学习语文知识提供相应的保障。
参考文献：
[1]朱玉萍.小学语文微课程教学设计思考[J].作文成功之路（中旬），2015（2）：21 -21.
[2]朱凤华.基于微课的小学语文教学设计[J].中国教育技术装备，2016（15）：91 -92.
[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：76-76，77.
【关键词】精彩课堂 小学语文 微课教学 教学设计
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0142-01
在我国，微课是随着信息技术的发展和多媒体技术在教育教学领域的广泛应用而新生的教学资源，具有教学时间短但是教学针对性强的特点，能够针对某个特定的知识点进行系统的讲解。在小学语文教学实践中引入微课教学方法，能够促使学生的自主学习和自主探究能力得到良好的培养，学生的学习效率也能够得到进一步提升，有利于学生逐步攻克教学重点和教学难点，进而在新时期取得良好的教学成效。因此从微课教学角度进行分析，在小学语文教学过程中要想创造精彩课堂，就必须对微课教学进行合理设计，保证微课教学的作用得到充分发挥。
一、根据小学生的特点设计微课，增强学生的微课学习兴趣
小学阶段的学生思维还不够成熟，在学习过程中难以长时间的保持注意力集中，并且小学生对新鲜事物保持着强烈的好奇心和探究欲望，所以在小学阶段的微课教学设计过程中，小学语文教师应该综合分析学生的学习特点，将微课视频控制在学生能够集中学习的10分钟之内，并且在设计过程中多融入趣味性元素，让学生在观看视频进行学习的过程中注意力高度集中，进而促使学生的学习积极性和主动性得到充分调动。这样，借助微课教学，学生在学习过程中自主学习和自主探究能力就能够得到良好的培养，学生对微课学习的兴趣和对语文学习的兴趣也能够得到显著的提升。同时，为了充分发挥出微课教学的重要作用，教师可以在组织开展微课教学前召开家长会，让家长明白微课教学的运行方式，保证在后期教学中教师向学生分享视频课件后，学生家长能够配合微课教学对学生实施相应的教学引导，促使微课教学的作用得到充分发挥。这样借助微课教学，教师的课堂板书时间能够大量缩减，学生借助微课预习后整体学习能力也能够得到显著的提升，有助于教师进一步丰富教学知识提升教学效率，促使小学语文教学质量得到进一步提升。
二、在微课课件的设计过程中应该融入恰当的提问
微课不仅能够在课堂教学实践中发挥出重要的作用，同时其也是学生在课前阶段自主进行预习和探究的指导性视频，因此为了保证预习效果，增强学生在微课预习过程中与指导者的交互性，对学生实施正确的引导，小学语文教师在制作微课课件的过程中还应该注意设计提问环节，在教学过程中借助恰当的提问引发学生进行深入思考，然后让学生带着问题进行更为深入的学习，这样微课在指导学生预习方面的作用就能够得到全面的发挥[1]。
例如在结合语文教学拓展活动——“对联”制作微课的过程中，教师就可以在课件设计的过程中借助适当的提问引导学生结合所学内容进行深入的思考，如在完成一部分知识讲解后教师提出让同学们自行歸纳对联的特点，然后向学生传授归纳方法，让学生结合教师的方法再次归纳对联的特点。这样借助反复性训练，学生就能够对对联部分知识形成更为深刻的认识，取得良好的预习效果，为课堂教学效果的提升创造条件。
三、创造良好的教学环境，保证微课课件应用效果
对于微课教学来说，由于微课课件时间相对较短，学生学习的时间也一般有限，学生借助微课的学习往往是希望其能够对学生知识体系的构建起到一定的促进作用，因此教师在引入微课教学后一定要避免过度的依赖微课教学，而是应该将其当做是攻克教学重点和难点的工具，所以在制作微课课件的过程中教师应该结合学生的学习需求创造良好的教学环境，保证学生在简短的微课学习过程中能够保持注意力高度集中，为微课教学作用的充分发挥创造良好的条件[2]。
例如教师在对书信的写作相关知识进行讲解的过程中就可以结合学生的实际情况为学生创造良好的学习环境，即为学生模拟一个笔友，让学生对远在其他地区的神秘人写信。在充分调动学生的学习积极性后，教师以微视频的形式向学生展示书信的格式以及在书写过程中的注意事项，然后引导学生结合书信格式将自身想法有条理的在信件中表述出来。这样学生借助实际操作能够对书信写作方面的知识形成系统的认识。此外，现阶段部分学生属于留守儿童，家长不在身边，针对这部分学生教师也可以组织他们给父母写信，并替他们完成邮寄工作，为学生深入学习和掌握这部分知识奠定基础。
四、借助微课开展碎片化教学，突破传统教学时空限制
随着微课在小学语文教学中的广泛应用，微课对小学语文教学的影响逐渐加强，并且在微课碎片化教学特征的作用下，学生能够结合自身实际情况合理选择学习时间和学习地点，突破了传统课堂教学的时空限制，微课教学在辅助学生学习语文知识方面的功效能够得到全面的突显，促使学生的自主学习和自主探究能力得到良好的培养。
例如在语文修改病句方面的专项训练中，鉴于病句类型多种多样，修改方式也较多，学生一般很难在短时间内掌握所有知识[3]。此时教师就可以将修改病句部分教学活动制作成为微课视频，并向学生分享，让学生在完成课堂学习后也能够在课后阶段进行自主学习，提升自身学习效果。可见微课的碎片化教学特征对教学质量的提升和学生学习效果的强化产生着一定的积极影响，借助微课教学学生对语文知识的学习和掌握情况能够得到有效强化。
结语：
综上所述，在小学语文教学中合理应用微课教学、充分发挥出微课教学的重要作用对语文教学质量的提升以及学生综合素质的培养都产生着相应的积极影响，因此在当前新课程改革逐步推进的社会背景下，小学语文教师应该进一步加强对微课教学的重视，并且在教学实践中积极探索微课教学优化措施，真正打造精彩课堂，为学生深入学习语文知识提供相应的保障。
参考文献：
[1]朱玉萍.小学语文微课程教学设计思考[J].作文成功之路（中旬），2015（2）：21 -21.
[2]朱凤华.基于微课的小学语文教学设计[J].中国教育技术装备，2016（15）：91 -92.
[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：76-76，77.