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摘要：体育教师教学反思能有效提高体育教师教学水平，是促进体育教师专业发展的重要途径之一，它有助于体育教师实践性知识的形成，也有助于学校体育教学质量的提高。本研究采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法，对尧都区高中体育教师教学反思现状进行了调查，结果显示：高中体育教师进行教学反思具有不同的反思方式，但多数反思时间不超过半小时，并且教学反思在性别、职称、年龄等方面存在着显著差异。
关键词：高中体育教师;教学反思;现状;调查分析
教学反思从1980年就变成教师教学范围钻研的焦点[1-2]，这和他们教学技能提高的要求密切相关。波斯纳提到没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，为此他提出了教师成长的公式“经验+反思=成长”[3]。北京师范大学林宗德教授也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的这一教师成长公式。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以临汾市尧都区高中体育教师教学反思为研究对象，调查了尧都区9所高中的78位体育教师。9所高中分别是临汾一中、二中、三中、六中、八中、十中、临汾精华中学、同盛中学、平阳中学。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过图书馆查阅与本研究有关的书籍和文献，利用中国知网，搜集与体育教师教学反思有关的资料。
2.问卷调查法
问卷主要从体育教师教学反思的具体反思方式，影响体育教师教学反思的因素等多方面进行设置。
3.数理统计法
本研究运用数理统计法对调查所得的数据做了有关分析，问卷信息用spss13.0应用软件进行计算。
二、研究结果与分析
（一）尧都区高中体育教师样本基本情况
男体育教师共51人，占68%;女体育教师共24人，占32%;中教二级的有29人，占38.7%;中教一级有24人，占32%;中教高级的有21人，占28%;中教特级的有1人，占1.3%。年龄在21-30岁的有14人，占18.7%;31-40岁的有42人，占56%;41-50岁的有17人，占22.7%;51-60的有2人，占2.7%。
（二）尧都区高中体育教师教学反思现状分析
1.尧都区高中体育教师教学反思方式
针对体育教师反思方式设置了两个问题。一是“体育教师教学反思的内容有哪些？”二是“哪种反思形式更具时效，更受广大体育教师的认可？”
写教后感的体育教师占62.5%，29.3%的体育教师倾向于“同事间的交流”，写“教学总结”的占38%，有57.3%的体育教师做内省式反思，最不受欢迎的是写“反思日记”，占28%。导致这种结果的因素是多方面的，原因之一是大多数的体育教师由于工作压力大，身心疲惫，只是简单地想想而已，不愿意动手记录。
2.尧都区高中体育教师教学反思发生的情境分析
通常有两种情形：一是体育教师自身进行教学反思的情境：二是体育教师觉得可能产生的情境。针对这一问题设置了“您一般在什么时候进行教学反思”、“您认为体育教学反思发生在什么阶段”等问题。
3.尧都区高中体育教师每次教学反思所用时间
22.7%的体育教师反思时间一次不超过10分钟，38.7%的体育教师教学反思时间为10分钟到25分钟，24%的体育教师反思时间为25分钟到40分钟，仅12%的体育教师所用时间不定。由此可见，多数体育教师进行一次反思的时间一般不多于半小时。
（三）影响尧都区高中体育教师教学反思的因素
1.性别对体育教师教学反思方式的影响
（1）性别对“反思日记”的影响
在写反思日记上具有性别差异。由于家庭的原因，女体育教师在家庭中花费的时间会比男体育教师多，导致反思的时间较少。所以，女体育教师在写反思日记中占的比重相对较小。
（2）性别对“同事间交流”的影响
男女体育教师在同事间交流方式上存在显著差异。说明男体育教师在遇到问题时倾向于自主解决，而女体育教师则倾向于与人交流。
（3）性别对“内省式反思”的影响
男女体育教师在通过内省式进行教学反思存在显著的差异。因为个性存在差异，女体育教师与男体育教师相比较，更容易接受学生或学校提出的问题和解决的方法，而男体育教师比较独立，善于自主思考。
2.职称对“反思日记”的影响
对于不同职称的体育教师在通过反思日记进行教学反思上具有差异，表11说明职称较低的体育教师更善于通过写反思日记，来记录教学中存在的问题。原因是职称较低的体育教师通常想利用写反思日记的方式来记录更多的教学经验，以便于在教学反思领域做更深入的研究。
3.年龄对“内省式反思”的影响
对于不同年龄的体育教师在通过内省式反思方式进行教学反思上具有差异，31-40岁之间的体育教师，进行内省式反思的人数较多。21-30岁之间体育教师内省式反思的人数较少，由于教学经验的原因，以及教学习惯的原因，年龄大的体育教师更擅长进行内省式反思。
三、结论
尧都区高中体育教师通过教后感反思的比重最大，占62.5%。进行内省式反思的占57.3%。
尧都区高中体育教师认为教学反思发生在每一个环节，但是只有少数的体育教师真正在体育实践的每个环节里进行了思考，大多数体育教师是在课后进行教学反思的。
尧都区高中体育教师的教学反思时间集中在10-25分钟，22.7%的体育教师教学反思时间少于10分钟，有24%的体育教师所用时间在25到40分钟，可见大部分体育教师的反思时间不充足。
男女体育教师在同事間交流和内省式以及写反思日记等教学反思方式上存在较大的差异。
参考文献：
[1]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望，2001 （2）：45-76.
[2]熊川武著.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999：112-135.
[3]罗双双.石河子市中学教师教学反思现状的调查研究[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，12 （6）：65-67.
关键词：高中体育教师;教学反思;现状;调查分析
教学反思从1980年就变成教师教学范围钻研的焦点[1-2]，这和他们教学技能提高的要求密切相关。波斯纳提到没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，为此他提出了教师成长的公式“经验+反思=成长”[3]。北京师范大学林宗德教授也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的这一教师成长公式。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以临汾市尧都区高中体育教师教学反思为研究对象，调查了尧都区9所高中的78位体育教师。9所高中分别是临汾一中、二中、三中、六中、八中、十中、临汾精华中学、同盛中学、平阳中学。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过图书馆查阅与本研究有关的书籍和文献，利用中国知网，搜集与体育教师教学反思有关的资料。
2.问卷调查法
问卷主要从体育教师教学反思的具体反思方式，影响体育教师教学反思的因素等多方面进行设置。
3.数理统计法
本研究运用数理统计法对调查所得的数据做了有关分析，问卷信息用spss13.0应用软件进行计算。
二、研究结果与分析
（一）尧都区高中体育教师样本基本情况
男体育教师共51人，占68%;女体育教师共24人，占32%;中教二级的有29人，占38.7%;中教一级有24人，占32%;中教高级的有21人，占28%;中教特级的有1人，占1.3%。年龄在21-30岁的有14人，占18.7%;31-40岁的有42人，占56%;41-50岁的有17人，占22.7%;51-60的有2人，占2.7%。
（二）尧都区高中体育教师教学反思现状分析
1.尧都区高中体育教师教学反思方式
针对体育教师反思方式设置了两个问题。一是“体育教师教学反思的内容有哪些？”二是“哪种反思形式更具时效，更受广大体育教师的认可？”
写教后感的体育教师占62.5%，29.3%的体育教师倾向于“同事间的交流”，写“教学总结”的占38%，有57.3%的体育教师做内省式反思，最不受欢迎的是写“反思日记”，占28%。导致这种结果的因素是多方面的，原因之一是大多数的体育教师由于工作压力大，身心疲惫，只是简单地想想而已，不愿意动手记录。
2.尧都区高中体育教师教学反思发生的情境分析
通常有两种情形：一是体育教师自身进行教学反思的情境：二是体育教师觉得可能产生的情境。针对这一问题设置了“您一般在什么时候进行教学反思”、“您认为体育教学反思发生在什么阶段”等问题。
3.尧都区高中体育教师每次教学反思所用时间
22.7%的体育教师反思时间一次不超过10分钟，38.7%的体育教师教学反思时间为10分钟到25分钟，24%的体育教师反思时间为25分钟到40分钟，仅12%的体育教师所用时间不定。由此可见，多数体育教师进行一次反思的时间一般不多于半小时。
（三）影响尧都区高中体育教师教学反思的因素
1.性别对体育教师教学反思方式的影响
（1）性别对“反思日记”的影响
在写反思日记上具有性别差异。由于家庭的原因，女体育教师在家庭中花费的时间会比男体育教师多，导致反思的时间较少。所以，女体育教师在写反思日记中占的比重相对较小。
（2）性别对“同事间交流”的影响
男女体育教师在同事间交流方式上存在显著差异。说明男体育教师在遇到问题时倾向于自主解决，而女体育教师则倾向于与人交流。
（3）性别对“内省式反思”的影响
男女体育教师在通过内省式进行教学反思存在显著的差异。因为个性存在差异，女体育教师与男体育教师相比较，更容易接受学生或学校提出的问题和解决的方法，而男体育教师比较独立，善于自主思考。
2.职称对“反思日记”的影响
对于不同职称的体育教师在通过反思日记进行教学反思上具有差异，表11说明职称较低的体育教师更善于通过写反思日记，来记录教学中存在的问题。原因是职称较低的体育教师通常想利用写反思日记的方式来记录更多的教学经验，以便于在教学反思领域做更深入的研究。
3.年龄对“内省式反思”的影响
对于不同年龄的体育教师在通过内省式反思方式进行教学反思上具有差异，31-40岁之间的体育教师，进行内省式反思的人数较多。21-30岁之间体育教师内省式反思的人数较少，由于教学经验的原因，以及教学习惯的原因，年龄大的体育教师更擅长进行内省式反思。
三、结论
尧都区高中体育教师通过教后感反思的比重最大，占62.5%。进行内省式反思的占57.3%。
尧都区高中体育教师认为教学反思发生在每一个环节，但是只有少数的体育教师真正在体育实践的每个环节里进行了思考，大多数体育教师是在课后进行教学反思的。
尧都区高中体育教师的教学反思时间集中在10-25分钟，22.7%的体育教师教学反思时间少于10分钟，有24%的体育教师所用时间在25到40分钟，可见大部分体育教师的反思时间不充足。
男女体育教师在同事間交流和内省式以及写反思日记等教学反思方式上存在较大的差异。
参考文献：
[1]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望，2001 （2）：45-76.
[2]熊川武著.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999：112-135.
[3]罗双双.石河子市中学教师教学反思现状的调查研究[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，12 （6）：65-67.