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【摘要】随着素质教育改革的推进，初中语文教学的目标也由过去注重知识的积累转移到学生语言文字使用能力的切实提升上来。作文作为对学生语文运用能力最直接的考核方式，对于学生今后的人生发展非常重要。但是由于社会、学校乃至学生家长都仍旧固守着应试教育思维，将在中考取得理想成绩作为初中生的第一要务，导致他们接触外界生活的时间少得可怜，每天几乎都被繁重的理化学习压得喘不过气来，从生活中汲取作文写作的灵感和素材当然也就无从谈起。
【关键词】生活；写作；兴趣；意义
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、生活积累对于初中生写作的重要意义
初中生处于逻辑思维能力发展的初级阶段，他们的作文中很难形成具有系统性的长篇议论性文字。而在我国新版的《语文课程标准》中规定：“初中阶段每学年作文写作应在14次以上，练笔量最低在1万字，要具备在一节课的时间内按照规定的题目创作不低于500字的作文。”这样的写作量对于现阶段大多数的初中生来说都是“望而生畏”的。究其原因，主要是他们感觉无话可说，而造成这种局面的“罪魁祸首”就在于生活体验的匮乏。
二、在激发学生写作兴趣过程中存在的问题
虽然关注生活能够有效提升初中生的写作能力，已经得到了大多数教师的认可，但是在怎样引导学生科学地观察生活、并将之与作文写作相结合的方面还存在着比较严重的问题。
（一）作文题目设计随意
虽然近年来的作文重点越来越向学生创作能力的考察方面倾斜，但是仍旧没有引起全体教师相应的重视，其还是作为初中语文教学的一个“单元”存在的。相当多的教师认为作文写作能力是受学生天赋决定的，对于作文的训练没有采取主动的态度而是放任自流，这使一些原本写作能力不强的学生没有得到足够的训练。在作文题目的设计上，大多数的语文教师甚至仍旧使用那些“传承”了几十年的固定题目，如“我最难忘的人（事）”“初中的第一天”等等，这些题目不仅思路僵化，而且对学生进行作文写作的兴趣也造成了极大的伤害。
（二）过于强调写作方法的教学而忽视作文内在
近年来，一些语文教师为了使学生的作文写作能力得到快速提升，不惜采取“揠苗助长”的方式，强化对学生写作技巧和“模板化”训练。通常是在布置作文前先收集几篇该类型题目的优秀作文，然后让学生进行仿写，这使学生在写作的素材、修辞手法方面都有了成型的模式可以遵循，能够有效避免学生写作“跑题”现象的发生，但是这样毕竟只是一种“舍本逐末”的教学方式。学生学会的只是怎样进行“嫁接”，想象力和创造力却没有得到有效地训练。作文缺乏思想内涵、感情空洞，写作文变成了单纯对记忆力的考验。
（三）盲目加大作文的任务量
在当前一些语文教师的想法中，加大学生作文训练的任务量对于他们作文能力的提升是非常有帮助的。受这种想法的影响，教师们不断加大学生的习作任务，严重的甚至达到了一周三篇习作的速度，加上每天的读书笔记、名句摘抄、日记等等，使学生“疲于奔命”，从开学的第一天到学期结束，学生和教师在语文作文的练习与批改方面花费了极大的精力，可是却没有取得明显的效果。
三、提升学生写作兴趣的建议
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会积极主动地进行思考，才能学会和保持对生活的观察，从而形成良性循环。
（一）精心设计作文题目
作文题目的设计对于调动学生写作的积极性有着事半功倍的效果。现阶段的中学生，虽然理性思维尚未完全成型，但是在感性思维方面却已经有了很大的发展。他们渴望多姿多彩的生活，对于新鲜事物总是保持着好奇心，这使他们接受新事物的速度非常之快。优秀的作文题目设计，不仅能够体现出教师的专业素养，还直接影响到这篇写作训练的价值。因此在进行作文训练时，一定要根据学生的实际情况，在贴近他们现实生活的基础上推陈出新，以便能够调动他们写作的积极性。如将“我最难忘的一件事”改为“给心灵下场雪”“阳光灿烂的日子”等。
（二）要重视引导学生的作文同生活相结合
没有切实的生活经历，是无法写出有感情的文章的。在日常的作文练习中，一定要加强对学生的引导，使他们学会挖掘生活宝藏，积极体验生活、品味生活。如在家里做一些力所能及的家务、同学有困难要主动进行帮助等等，不要认为这些事情会让学生的学习“分心”。实际上，适度地劳动反而会帮助学生体会到劳动的乐趣，达到情感教育的目的，从而在教师精心设计的作文题目引导下，积极主动地同自己的生活体验相结合，写出饱含真情实感的作文。
（三）作文训练贵精不贵多
语文教师应切实地转换观念，不要单纯为了提升学生的考试成绩而进行作文练习。语文是一门以消化、领悟为主要学习目标的学科，在这一点上同适于搞“题海战术”的理化学科有很大不同，虽然勤加练习对于写作能力的提升有不小的帮助，但却必须在写作之后进行不断地总结、领悟然后有所提升，这样才能达到激发学生写作兴趣的效果。
要明白作文训练贵精不贵多，“与其日学千招，不如精通一式”。与此同时，写作还要与思考同步，写作而不思考，就会使学生陷入固定的模式之中。要力争写有所悟，从而增加对写作的兴趣，最后自发地进行写作。
四、结语
生活体验的匮乏直接导致学生对于作文练习缺乏兴趣，语文教师一定要引导学生注意观察生活，从生活中汲取营养，从作文题目的设置、内容的选择和训练的典型性方面都与学生生活进行紧密地结合。只有这样才能有效地调动学生作文写作的积极性，使他们能够从心底里喜欢写作，从而使作文水平得到真正地提高。
参考文献
[1]周少英.例谈作文评改中的“对话”策略[J].现代中小学教育，2010（5）.
[2]林燕.初中语文写作教学中实施自主学习的策略[J].青春岁月，2012（24）.
[3]高明.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J].新课程（中学），2012（11）.
[4]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】生活；写作；兴趣；意义
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、生活积累对于初中生写作的重要意义
初中生处于逻辑思维能力发展的初级阶段，他们的作文中很难形成具有系统性的长篇议论性文字。而在我国新版的《语文课程标准》中规定：“初中阶段每学年作文写作应在14次以上，练笔量最低在1万字，要具备在一节课的时间内按照规定的题目创作不低于500字的作文。”这样的写作量对于现阶段大多数的初中生来说都是“望而生畏”的。究其原因，主要是他们感觉无话可说，而造成这种局面的“罪魁祸首”就在于生活体验的匮乏。
二、在激发学生写作兴趣过程中存在的问题
虽然关注生活能够有效提升初中生的写作能力，已经得到了大多数教师的认可，但是在怎样引导学生科学地观察生活、并将之与作文写作相结合的方面还存在着比较严重的问题。
（一）作文题目设计随意
虽然近年来的作文重点越来越向学生创作能力的考察方面倾斜，但是仍旧没有引起全体教师相应的重视，其还是作为初中语文教学的一个“单元”存在的。相当多的教师认为作文写作能力是受学生天赋决定的，对于作文的训练没有采取主动的态度而是放任自流，这使一些原本写作能力不强的学生没有得到足够的训练。在作文题目的设计上，大多数的语文教师甚至仍旧使用那些“传承”了几十年的固定题目，如“我最难忘的人（事）”“初中的第一天”等等，这些题目不仅思路僵化，而且对学生进行作文写作的兴趣也造成了极大的伤害。
（二）过于强调写作方法的教学而忽视作文内在
近年来，一些语文教师为了使学生的作文写作能力得到快速提升，不惜采取“揠苗助长”的方式，强化对学生写作技巧和“模板化”训练。通常是在布置作文前先收集几篇该类型题目的优秀作文，然后让学生进行仿写，这使学生在写作的素材、修辞手法方面都有了成型的模式可以遵循，能够有效避免学生写作“跑题”现象的发生，但是这样毕竟只是一种“舍本逐末”的教学方式。学生学会的只是怎样进行“嫁接”，想象力和创造力却没有得到有效地训练。作文缺乏思想内涵、感情空洞，写作文变成了单纯对记忆力的考验。
（三）盲目加大作文的任务量
在当前一些语文教师的想法中，加大学生作文训练的任务量对于他们作文能力的提升是非常有帮助的。受这种想法的影响，教师们不断加大学生的习作任务，严重的甚至达到了一周三篇习作的速度，加上每天的读书笔记、名句摘抄、日记等等，使学生“疲于奔命”，从开学的第一天到学期结束，学生和教师在语文作文的练习与批改方面花费了极大的精力，可是却没有取得明显的效果。
三、提升学生写作兴趣的建议
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会积极主动地进行思考，才能学会和保持对生活的观察，从而形成良性循环。
（一）精心设计作文题目
作文题目的设计对于调动学生写作的积极性有着事半功倍的效果。现阶段的中学生，虽然理性思维尚未完全成型，但是在感性思维方面却已经有了很大的发展。他们渴望多姿多彩的生活，对于新鲜事物总是保持着好奇心，这使他们接受新事物的速度非常之快。优秀的作文题目设计，不仅能够体现出教师的专业素养，还直接影响到这篇写作训练的价值。因此在进行作文训练时，一定要根据学生的实际情况，在贴近他们现实生活的基础上推陈出新，以便能够调动他们写作的积极性。如将“我最难忘的一件事”改为“给心灵下场雪”“阳光灿烂的日子”等。
（二）要重视引导学生的作文同生活相结合
没有切实的生活经历，是无法写出有感情的文章的。在日常的作文练习中，一定要加强对学生的引导，使他们学会挖掘生活宝藏，积极体验生活、品味生活。如在家里做一些力所能及的家务、同学有困难要主动进行帮助等等，不要认为这些事情会让学生的学习“分心”。实际上，适度地劳动反而会帮助学生体会到劳动的乐趣，达到情感教育的目的，从而在教师精心设计的作文题目引导下，积极主动地同自己的生活体验相结合，写出饱含真情实感的作文。
（三）作文训练贵精不贵多
语文教师应切实地转换观念，不要单纯为了提升学生的考试成绩而进行作文练习。语文是一门以消化、领悟为主要学习目标的学科，在这一点上同适于搞“题海战术”的理化学科有很大不同，虽然勤加练习对于写作能力的提升有不小的帮助，但却必须在写作之后进行不断地总结、领悟然后有所提升，这样才能达到激发学生写作兴趣的效果。
要明白作文训练贵精不贵多，“与其日学千招，不如精通一式”。与此同时，写作还要与思考同步，写作而不思考，就会使学生陷入固定的模式之中。要力争写有所悟，从而增加对写作的兴趣，最后自发地进行写作。
四、结语
生活体验的匮乏直接导致学生对于作文练习缺乏兴趣，语文教师一定要引导学生注意观察生活，从生活中汲取营养，从作文题目的设置、内容的选择和训练的典型性方面都与学生生活进行紧密地结合。只有这样才能有效地调动学生作文写作的积极性，使他们能够从心底里喜欢写作，从而使作文水平得到真正地提高。
参考文献
[1]周少英.例谈作文评改中的“对话”策略[J].现代中小学教育，2010（5）.
[2]林燕.初中语文写作教学中实施自主学习的策略[J].青春岁月，2012（24）.
[3]高明.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J].新课程（中学），2012（11）.
[4]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2）.
（编辑：龙贤东）