教师肩负着培养社会主义事业接班人的重任，既要教书又要育人。作为一名班主任，既要完成正常的教学任务，又要花很大的精力、下很大的功夫去做学生的思想工作。班主任在工作中把握学生的个性特征，讲究工作艺术，因材施教，将会事半功倍，取得明显的成效。笔者感悟如下：
　　
　　一、和风细雨、循循善诱
　　
　　教师要用和蔼的态度，通过摆事实、讲道理，向学生讲述做人的道理、做事的原则，或者是指出其存在的问题，说明原因及危害性，让学生从中领会教师的用心和各种事理，得到启发，提高觉悟。这种方法对于不善言辞、不愿表露自己内心世界的学生比较实用。
　　
　　二、开门见山、一针见血
　　
　　即用很简单的语言，直接指出学生近期思想行为表现如何、哪些方面有进步、哪些方面不足等，让学生接受教训、明确方向。这种方法言简意赅、直截了当，对于那些悟性较高且自尊心较强的学生比较实用。
　　
　　三、旁敲侧击、迂回曲折
　　
　　有些学生不愿在老师面前暴露思想，有的犯了错误怕老师批评而不敢承认。教师在做这些学生的工作时，可故意东拉西扯、随意交谈，一方面缓解学生的紧张心理，另一方面寻找适当的切入点，然后对症下药；或者从侧面对学生进行“敲打”，让学生有所醒悟。这种方法，对于那些性格内向或自尊心较强的学生比较实用。
　　
　　四、正反对比、触类旁通
　　
　　即教师指出学生近期取得的进步或成绩，并加以表扬和鼓励，同时指出其存在的问题或不足，鼓励其继续努力；或者列举学生身边生活或学习中发生的事，加以剖析，让学生从中受到教育和启发。这种方法，对于那些自卑型、自傲型的学生较为实用。
　　
　　五、态度严肃、言辞激烈
　　
　　做思想工作永远是风和日丽也不尽合理，有的时候对学生态度严肃、言辞激烈甚至声色俱厉，也能起到一定的作用。但这种方法要运用得当，不可滥用，特别要注意不可把话说绝，要留有余地，最后的解决问题还是要在娓娓的说服之中。
　　
　　六、暂时回避、留有余地
　　
　　教师在做工作时，往往会遇到不够冷静的同学，这时教师切不可和学生“硬碰硬”，否则很容易形成僵局。可以让学生好好地思考一段时间，暂时冷却下来；也可以多考虑一些其他方法，待时机成熟，再与学生交谈，往往会收到较好的效果。这种方法对于那些性格偏激、容易冲动的学生较为实用。
　　
　　七、互相沟通、共同教育
　　
　　教师要及时地、经常地与学生家长取得联系、沟通信息，交流学生的思想和行为状况，共同制定相应的措施，共同教育学生。这也是一种行之有效的教育方式。但这种方式要具有经常性、目的性和计划性，不能学生一有问题就找家长，让家长帮助教师训学生，这种“告状”式的沟通往往收不到好的效果，会事与愿违。互相沟通还包括教师之间的互相沟通。教师之间要互相交流学生的情况，了解学生的表现，以便各位教师齐心合力、共同教育，以达到教育的目的。切不可唱“独角戏”，更不能互相“拆台”。
　　总之，做学生的思想工作是一项长期的、复杂的工程，方法是多种多样的，只要我们了解学生的特点，运用恰当的方法，通过坚持不懈的努力，就一定能完成这一神圣的使命，达到预期的教育目的。