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摘 要：学困生转化是一项系统复杂的教育工程，也是每位老师面临的一项艰巨任务，作者结合从事乡村数学的实际出发，分析学困生学习困难的原因，并提出对学困生的帮扶要有耐心，这样我们教学的明天会更加绚烂多彩。
关键词：学困生；数学教学；策略
学困生在小学各个学科都存在，并且学困生不光是单一学科学习差，而是多学科在学习上都存在困难。在数学这一学科上尤为突出。在数学教学中，要想提高班级整体教学成绩，必须想方设法对学困生采区有效措施，引领他们脱困，在学困生转化方面我始终秉承一个不能少，一个不能放弃的理念。本人结合我从事乡村数学的实际出发，谈一谈乡村小学学困生在教学中的转化策略。
一、造成学困生学习困难的原因
（一）家庭因素
1.学困生有一部分是留守儿童，这些孩子只能跟爷爷、奶奶或外公、外婆照看，老人们本身文化素质低，家里还有农活要做，根本无暇顾及孩子。孩子年龄小，没有学习的自觉性，常出现作业不完成、贪玩。
2.还有些学困生，家长的榜样作用不够，父母是孩子的第一任老师，是孩子成长的榜样，有许多学困生父母成天打牌赌钱，价值观不正确，家庭影响成了负面的，怎样带动孩子养成良好的学习习惯。
3.家长教育方式方法欠佳。家长过分的爱，把他们当做“小皇帝”“小公主”包庇纵容，放任不管，成绩好孬不问，时间久了学生的成绩只能越来越差。
（二）学生自身因素
学生是学习的主题，其学习态度。学习习惯以及学习方法与学习成绩有着密切的联系，而学困生往往在这几个方面都十分欠缺。
1.学习态度。这些学困生多数对学习不感兴趣，缺乏克服困难的意志和学习毅力，学习懒惰，学习过程中不走心，爱做小动作，对学习抱着无所谓态度，最后导致学习困难。
2.学习习惯。学困生学习习惯往往不好。他们上课听课走神，注意力不集中，回家做作业也不安心，而是边看电视边做，边玩边做，或有的学困生根本不想写作业。
3.学习方法。好的学习方法，往往起到事半功倍的效果，但有些学困生对老师的讲解不理解，掌握不住知识的内在联系，课后又不及时的问老师或学生，学到的知识处于零散无序的状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差。
二、针对以上情况，我以为对学困生可以采取以下帮教策略
（一）对学困生多些尊重和关爱
学困生因自己的学习成绩不好，自卑感很强，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生对数学学习兴趣不浓，这时老师就要多关心学困生。“亲其师”才能“信其道”。作为老师，对学困生要多施加关爱，发现他们身上每一个闪光点，都要进行鼓励表扬，在学习、生活中要关心他们。另外还可以安排一些成绩优秀的学生和他们交朋友，使学困生感受到老师和同学们的关爱，从而增强学好数学的信心。
（二）培养良好的学习习惯
在实际教学中，我发现有些学困生，数学学习水平很低。有时虽花费大量时间和精力。但对概念理解还不能深刻，对公式应用不灵活，对解题思路方法不会触类旁通，计算较慢，正确率低，学习成绩达不到预期目标。在数学中要因人而异，因材施教，通过有针对性的策略和方法来促进学困生不断转化和进步。
良好的学习习惯是学习知识是提高学习成绩的关键。有些学困生学习态度不端正，时常犯数学抄错，看错题，计算错等低级错误。他们经常是“一点就会，一看就会，一做就错”。针对这种情况，我着力培养他们，一是用心審题，找住体重关键所在，这样慢慢在平时数学中多加强指导，让他们不断积累解决问题的方法和经验，提高解决能力。二是用心计算，并自觉验算，小学计算贯穿于数学教学的全过程是小学生学习和掌握的基本知识和技能，而现在的学困生由于没养成好的计算习惯，经常做作业，考试中出现计算错误的现象，因此，平时注重算式指导，反复加强计算练习，总结规律，形成计算能力，这样让他们在计算上少出错，不出错，养成良好的计算习惯。
（三）课堂数学中，多关注学困生
在课堂教学中，学困生不好发言，不爱举手，所以在课堂教学中，我挑一些简单的问题时，让学困生回答，回答正确给予鼓励，讲课时，我时常注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习的坡度，分散难点，给他们练习的机会，当堂掌握所学知识，课堂上遇到难以掌握的内容，先让优等生板演，然后再让学困生板演，这样锻炼他们积极参与的胆量，既巩固了知识又增强了自信，强化学困生的成功体验，从而提高他们学习数学的兴趣。
（四）利用课余时间个别辅导
通过平时教学过程中发现，学困生基础知识薄弱，底子差，掌握知识只停留在表象上，没有实质深入，为此，我利用课余时间，针对学困生作业存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上做以指导。另外除了老师帮他们补习辅导外，在班级开展“帮扶”活动，让优等生带动学困生，能使学困生的问题有等多机会得到相应的辅导和帮助。增强辅导的时教性，这样，在转化差生的同时，也提高了优等生，可谓一箭双雕。
（五）家校联系，提高教学质量
通过家长会或家长学校，传授家长一些科学的教育方法，正确认识家庭教育的重要性和责任性。经常和家长保持联系，帮助家长多分析孩子的现状，让家长对孩子表达心中的关爱，培养正确的学习习惯使家长和老师紧密配合共同问题提高学困生的学习成绩。
总之，学困生转化是一项系统复杂的教育工程。也是每位老师面临的一项艰巨任务，在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，对学困生的帮扶要有耐心，让学困生们能真正喜欢数学，这样我们数学教学的明天会更加绚烂多彩。
关键词：学困生；数学教学；策略
学困生在小学各个学科都存在，并且学困生不光是单一学科学习差，而是多学科在学习上都存在困难。在数学这一学科上尤为突出。在数学教学中，要想提高班级整体教学成绩，必须想方设法对学困生采区有效措施，引领他们脱困，在学困生转化方面我始终秉承一个不能少，一个不能放弃的理念。本人结合我从事乡村数学的实际出发，谈一谈乡村小学学困生在教学中的转化策略。
一、造成学困生学习困难的原因
（一）家庭因素
1.学困生有一部分是留守儿童，这些孩子只能跟爷爷、奶奶或外公、外婆照看，老人们本身文化素质低，家里还有农活要做，根本无暇顾及孩子。孩子年龄小，没有学习的自觉性，常出现作业不完成、贪玩。
2.还有些学困生，家长的榜样作用不够，父母是孩子的第一任老师，是孩子成长的榜样，有许多学困生父母成天打牌赌钱，价值观不正确，家庭影响成了负面的，怎样带动孩子养成良好的学习习惯。
3.家长教育方式方法欠佳。家长过分的爱，把他们当做“小皇帝”“小公主”包庇纵容，放任不管，成绩好孬不问，时间久了学生的成绩只能越来越差。
（二）学生自身因素
学生是学习的主题，其学习态度。学习习惯以及学习方法与学习成绩有着密切的联系，而学困生往往在这几个方面都十分欠缺。
1.学习态度。这些学困生多数对学习不感兴趣，缺乏克服困难的意志和学习毅力，学习懒惰，学习过程中不走心，爱做小动作，对学习抱着无所谓态度，最后导致学习困难。
2.学习习惯。学困生学习习惯往往不好。他们上课听课走神，注意力不集中，回家做作业也不安心，而是边看电视边做，边玩边做，或有的学困生根本不想写作业。
3.学习方法。好的学习方法，往往起到事半功倍的效果，但有些学困生对老师的讲解不理解，掌握不住知识的内在联系，课后又不及时的问老师或学生，学到的知识处于零散无序的状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差。
二、针对以上情况，我以为对学困生可以采取以下帮教策略
（一）对学困生多些尊重和关爱
学困生因自己的学习成绩不好，自卑感很强，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生对数学学习兴趣不浓，这时老师就要多关心学困生。“亲其师”才能“信其道”。作为老师，对学困生要多施加关爱，发现他们身上每一个闪光点，都要进行鼓励表扬，在学习、生活中要关心他们。另外还可以安排一些成绩优秀的学生和他们交朋友，使学困生感受到老师和同学们的关爱，从而增强学好数学的信心。
（二）培养良好的学习习惯
在实际教学中，我发现有些学困生，数学学习水平很低。有时虽花费大量时间和精力。但对概念理解还不能深刻，对公式应用不灵活，对解题思路方法不会触类旁通，计算较慢，正确率低，学习成绩达不到预期目标。在数学中要因人而异，因材施教，通过有针对性的策略和方法来促进学困生不断转化和进步。
良好的学习习惯是学习知识是提高学习成绩的关键。有些学困生学习态度不端正，时常犯数学抄错，看错题，计算错等低级错误。他们经常是“一点就会，一看就会，一做就错”。针对这种情况，我着力培养他们，一是用心審题，找住体重关键所在，这样慢慢在平时数学中多加强指导，让他们不断积累解决问题的方法和经验，提高解决能力。二是用心计算，并自觉验算，小学计算贯穿于数学教学的全过程是小学生学习和掌握的基本知识和技能，而现在的学困生由于没养成好的计算习惯，经常做作业，考试中出现计算错误的现象，因此，平时注重算式指导，反复加强计算练习，总结规律，形成计算能力，这样让他们在计算上少出错，不出错，养成良好的计算习惯。
（三）课堂数学中，多关注学困生
在课堂教学中，学困生不好发言，不爱举手，所以在课堂教学中，我挑一些简单的问题时，让学困生回答，回答正确给予鼓励，讲课时，我时常注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习的坡度，分散难点，给他们练习的机会，当堂掌握所学知识，课堂上遇到难以掌握的内容，先让优等生板演，然后再让学困生板演，这样锻炼他们积极参与的胆量，既巩固了知识又增强了自信，强化学困生的成功体验，从而提高他们学习数学的兴趣。
（四）利用课余时间个别辅导
通过平时教学过程中发现，学困生基础知识薄弱，底子差，掌握知识只停留在表象上，没有实质深入，为此，我利用课余时间，针对学困生作业存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上做以指导。另外除了老师帮他们补习辅导外，在班级开展“帮扶”活动，让优等生带动学困生，能使学困生的问题有等多机会得到相应的辅导和帮助。增强辅导的时教性，这样，在转化差生的同时，也提高了优等生，可谓一箭双雕。
（五）家校联系，提高教学质量
通过家长会或家长学校，传授家长一些科学的教育方法，正确认识家庭教育的重要性和责任性。经常和家长保持联系，帮助家长多分析孩子的现状，让家长对孩子表达心中的关爱，培养正确的学习习惯使家长和老师紧密配合共同问题提高学困生的学习成绩。
总之，学困生转化是一项系统复杂的教育工程。也是每位老师面临的一项艰巨任务，在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，对学困生的帮扶要有耐心，让学困生们能真正喜欢数学，这样我们数学教学的明天会更加绚烂多彩。