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【摘要】在初中语文课堂中将传统文化渗透到教学中，对于学生来说是非常重要的，对于老师来说更是义不容辞的。教师要提高自身修养素质，开展丰富的活动，以学生感兴趣为主，从不加重学习负担做起，以实现素质教育的最终目标。
【关键词】初中语文；课堂教学；传统文化；教学对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中学生承载着祖国的希望与未来。但是当今初中生大部分都是独生子，家境相对优越，一些家长对于孩子过于溺爱，他们缺乏集体意识，遇到事情只考虑自己的感受，以自己为大，有的一些孩子盲目追星，甚至花了大量的时间精力、财力在追星上。还有的孩子与同学盲目攀比，造成了不好的风气。而我们中华文明具有五千年的历史，源远流长，学习传统文化可以“修身、治国、平天下”。那么重视传统教育，教师就必须要与课堂教学相结合。作为中学语文教师的我们来说，将传统文化渗透到课堂教学中是我们艰巨的
使命。
一、提高教师修养
随着新课程改革的推进，要求学生要向全方面发展，要开展素质教育，那么作为语文教师，我们肩上承担着传播和弘扬传统文化的重任。而要完成这一重任的前提就是教师自身对于传统文化要热爱，然后把这份热爱传递给学生，从而让学生对于传统文化也同样热爱，才会引导他们有热情去学习。教师对于传统文化不仅要有热爱，还要有能力来带动学生。自身还要有一定的修养，要有渊博的知识，要能谈古论今，其实教师本身就是最好的感召力。有一句话说得好——“腹有诗书气自华”，就是当饱读诗书后，气质都会与人家不同，让学生也可以自觉主动地跟随教师的步伐，一起学习传统文化。带动学生将学习化的被动为主动。比如在学习《弟子规》时，教师结合传统文化中的为人处世的方法深入探究，并通过为学生介绍其中的道理，让学生走进弟子规，进而对学习传统文化产生兴趣。
同时，教师要有让学生信服自己的能力，试想，若自身不能为学生所信服，那么课堂势必是无法控制的，又怎么能为“师”呢？那么，让学生信服，不仅需要自身的人格魅力，还要提高自身的修养，在知识上为学生所信服。因此，提高教师素养是初中语文课堂教学将传统文化渗透到教学的基础。由此可见，提高教师素养是多么重要，这也是将传统文化渗透到教学的前提和基础。
二、开展丰富的活动
教师要多开展一些丰富有趣的活动，以引起学生的兴趣，这样才能更好地将传统文化渗透到课堂中。比如在学习《孔子语录》的时候，让学生变身为小老师，通过自己的课下查阅资料，自己不理解的词问老师或者是与同学讨论等方法，在上课时，将自己所理解的这六则论语解释给大家听，并说出自己的感想。有不同的意见，大家可以在课上互相讨论，但是一定要有秩序。有一位同学说的是“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”这一句，然后说出了自己的理解和对于这句话的想法——要虚心，自己有优于其他人的长处，别人也有优于自己的长处，要虚心向其他人讨教，别人身上不足的地方，要看看自己身上有没有，要及时加以改正。这节课之后，得到了学生的一致好评，通过这堂课，学生不仅学会了知识，对于《论语》还产生了更加深刻的理解，同时这种方法印象也更加深刻。我们还开展了一场关于“你认为论语是否适应当今这个快速发展的社会”的辩论赛，同学们在辩论场上非常活跃，反响也非常热烈，通过此次比赛学生对于《论语》的理解更加深刻，同时也明白了传统文化对于我们的深远意义。因此，开展丰富的活动，也是将传统文化渗透到初中语文课堂教学中的一种方法。选好了方法不仅可以为学生带来浓厚的学习兴趣，还可以让学生学会更多的知识。
三、以学生感兴趣为主，不加重学习负担
将传统文化渗透到课堂中，就是要在不经意间让学生对传统文化更加热爱，让学生产生浓厚的兴趣，产生兴趣的前提就是不能增加学生的负担，给学生增加课业负担，就会让学生产生抵触情绪，并且处于青春期的初中生，逆反心理非常严重。因此，不能以增加课业负担，作为将传统文化渗透到课堂的结果。比如我们还在课余时间开展了成语比赛，以年级划分组别，感兴趣的同学都可以报名参加，结果同学们都积极参与，初赛就共有三分之一的人参加了，初赛采用的是笔试，由教师出试卷作答，每组选取其中的前五十人晋级复赛，复赛采用的是两个人组合的方式“我来比画你来猜”的形式，复赛需要的就不仅是知识的储备量，还要有两个人的默契，同学们在课下也认真准备比赛，都普遍反映经过这个比赛自己的成语水平有了提升，对于成语的理解更加透彻，对于传统文化也更感兴趣。因此，我们将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，要以學生感兴趣为主，不加重学习负担。
四、结语
综上所述，可见传统文化对于教师、对于学生都有着非常重要的意义，作为教师的我们有义务也有责任，将传统文化继续弘扬下去。因此，作为教师，从提高自身修养素质、开展丰富的活动、以学生感兴趣为主，从不加重学习负担做起。将传统文化更好地渗透到初中语文教学的课堂上。
参考文献
[1]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）.
[2]罗博.优化古诗文教学传承中国传统文化——浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教师，2012（24）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂教学；传统文化；教学对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中学生承载着祖国的希望与未来。但是当今初中生大部分都是独生子，家境相对优越，一些家长对于孩子过于溺爱，他们缺乏集体意识，遇到事情只考虑自己的感受，以自己为大，有的一些孩子盲目追星，甚至花了大量的时间精力、财力在追星上。还有的孩子与同学盲目攀比，造成了不好的风气。而我们中华文明具有五千年的历史，源远流长，学习传统文化可以“修身、治国、平天下”。那么重视传统教育，教师就必须要与课堂教学相结合。作为中学语文教师的我们来说，将传统文化渗透到课堂教学中是我们艰巨的
使命。
一、提高教师修养
随着新课程改革的推进，要求学生要向全方面发展，要开展素质教育，那么作为语文教师，我们肩上承担着传播和弘扬传统文化的重任。而要完成这一重任的前提就是教师自身对于传统文化要热爱，然后把这份热爱传递给学生，从而让学生对于传统文化也同样热爱，才会引导他们有热情去学习。教师对于传统文化不仅要有热爱，还要有能力来带动学生。自身还要有一定的修养，要有渊博的知识，要能谈古论今，其实教师本身就是最好的感召力。有一句话说得好——“腹有诗书气自华”，就是当饱读诗书后，气质都会与人家不同，让学生也可以自觉主动地跟随教师的步伐，一起学习传统文化。带动学生将学习化的被动为主动。比如在学习《弟子规》时，教师结合传统文化中的为人处世的方法深入探究，并通过为学生介绍其中的道理，让学生走进弟子规，进而对学习传统文化产生兴趣。
同时，教师要有让学生信服自己的能力，试想，若自身不能为学生所信服，那么课堂势必是无法控制的，又怎么能为“师”呢？那么，让学生信服，不仅需要自身的人格魅力，还要提高自身的修养，在知识上为学生所信服。因此，提高教师素养是初中语文课堂教学将传统文化渗透到教学的基础。由此可见，提高教师素养是多么重要，这也是将传统文化渗透到教学的前提和基础。
二、开展丰富的活动
教师要多开展一些丰富有趣的活动，以引起学生的兴趣，这样才能更好地将传统文化渗透到课堂中。比如在学习《孔子语录》的时候，让学生变身为小老师，通过自己的课下查阅资料，自己不理解的词问老师或者是与同学讨论等方法，在上课时，将自己所理解的这六则论语解释给大家听，并说出自己的感想。有不同的意见，大家可以在课上互相讨论，但是一定要有秩序。有一位同学说的是“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”这一句，然后说出了自己的理解和对于这句话的想法——要虚心，自己有优于其他人的长处，别人也有优于自己的长处，要虚心向其他人讨教，别人身上不足的地方，要看看自己身上有没有，要及时加以改正。这节课之后，得到了学生的一致好评，通过这堂课，学生不仅学会了知识，对于《论语》还产生了更加深刻的理解，同时这种方法印象也更加深刻。我们还开展了一场关于“你认为论语是否适应当今这个快速发展的社会”的辩论赛，同学们在辩论场上非常活跃，反响也非常热烈，通过此次比赛学生对于《论语》的理解更加深刻，同时也明白了传统文化对于我们的深远意义。因此，开展丰富的活动，也是将传统文化渗透到初中语文课堂教学中的一种方法。选好了方法不仅可以为学生带来浓厚的学习兴趣，还可以让学生学会更多的知识。
三、以学生感兴趣为主，不加重学习负担
将传统文化渗透到课堂中，就是要在不经意间让学生对传统文化更加热爱，让学生产生浓厚的兴趣，产生兴趣的前提就是不能增加学生的负担，给学生增加课业负担，就会让学生产生抵触情绪，并且处于青春期的初中生，逆反心理非常严重。因此，不能以增加课业负担，作为将传统文化渗透到课堂的结果。比如我们还在课余时间开展了成语比赛，以年级划分组别，感兴趣的同学都可以报名参加，结果同学们都积极参与，初赛就共有三分之一的人参加了，初赛采用的是笔试，由教师出试卷作答，每组选取其中的前五十人晋级复赛，复赛采用的是两个人组合的方式“我来比画你来猜”的形式，复赛需要的就不仅是知识的储备量，还要有两个人的默契，同学们在课下也认真准备比赛，都普遍反映经过这个比赛自己的成语水平有了提升，对于成语的理解更加透彻，对于传统文化也更感兴趣。因此，我们将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，要以學生感兴趣为主，不加重学习负担。
四、结语
综上所述，可见传统文化对于教师、对于学生都有着非常重要的意义，作为教师的我们有义务也有责任，将传统文化继续弘扬下去。因此，作为教师，从提高自身修养素质、开展丰富的活动、以学生感兴趣为主，从不加重学习负担做起。将传统文化更好地渗透到初中语文教学的课堂上。
参考文献
[1]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）.
[2]罗博.优化古诗文教学传承中国传统文化——浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教师，2012（24）.
（编辑：龙贤东）