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【摘要】在笔者所任教的普通中学里，近几年来学生看书的数量越来越少、质量越来越差，学生的语文素养也越来越低。提高学生的阅读兴趣、增加学生的阅读量笔者觉得已经是很有必要了。怎样才能达到这种效果呢？笔者试就这几年的教学实际谈谈自己的几点看法。
【关键词】学生阅读；现状；方法
中学生的阅读现状
2001年教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准中要求：“义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上，其中七一九年级阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。但这个要求在实际的学习中是远远没有达到的。
小学本应是最轻松、最有时间看书的时候，然而现在的小学老师也在追求名校升学率。虽然国家一再强调减负、减作业，但现状却是作业一年比一年多。到了小学四年级，是要做得昏天黑地的。抱着赢在起跑线上的观点，家长也忙着让自己的孩子上各种各样的学习班，奥数班、英语班、舞蹈班等等。孩子连玩的时间都少得可怜了哪还有时间去一本正经的阅读呢？偶尔看看的也不过是质量不高的搞笑书，比如播音漫客啦、爆笑校园啦。
初中，还处在义务教育阶段的学生，已经过早的被套上考试的枷锁，成绩已成为压在学生身上的一座山。家长、老师关心的是你考了多少分，而不是你看了多少书。有些学生的阅读时间、阅读数量简直少得可怜。
高中，一切都跟着高考这根指挥棒走。一切的时间都用在了高考的科目上。社会、家长乃至学校都把重心放在了数理化上。甚至有些领导、老师认为语文学不学都能考到几十分，读名著又不能读来分数。
加上学生对名著不感兴趣，认为其枯燥、难懂，篇幅过长，也不愿意在上面花时间。在快餐文化盛行的当下，谁又能真正静下心来了呢？
读课外书，虽然不再会被斥责为看“闲书”了，虽然已经名正言顺的成了语文课的“正业”。但是外在环境对语文的不重视必然导致学生对语文的轻视，对阅读的忽视。所形成的直接后果是学生阅读面窄、阅读量少、阅读时间短、阅读不得法。
教学十几年来，感觉学生的知识面越来越窄，情感越来越脆弱，语言表达越来越苍白。这不能不说是巨大的遗憾。造成这一现象的原因除了把学习过于功利化之外就是学生的阅读数量、质量严重不达标。要解决这个问题在现阶段是不可能的，但我们还是可以想办法改善这种状况的。
增加学生阅读的方法
要改变学生阅读不足的现状，笔者觉得要做好以下几点：
1 激发学生课外阅读的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。学生有了阅读的兴趣就会产生阅读冲动。要激发学生课外阅读兴趣，我想要做好两点：
第一点是做好语文老师的引领作用。现代社会要求我们不只是一个课堂上传道授业解惑的老师，还要求我们能做一个学习型、学者型的老师，尤其是语文老师。更需要以其人格魅力去感染学生。老师的学识渊博、睿智风趣让学生从心里敬佩老师，从而喜欢上语文。从而产生一种读书的原动力。身体力行是最有说服力的。
第二点是做好语文课堂的引导作用。要充分利用好课堂时间，调动学生的积极性。语文课本中有较多的地方涉及名作名家。我们可以以此为契机，把这些相关的作家作品尽量介绍得生动有趣，吊起学生的胃口，激发他们的读书欲望。从而逐渐的培养学生课外阅读兴趣，只要学生认识到了语文的世界是如此的广阔，品尝到了乐趣，就对课外书籍产生了亲切感，这样循序渐进，学生课外阅读的兴趣就会日益浓厚。
2 做好课堂外的计划指导工作
学生有了兴趣，有了读书的渴望，但也不是读得越多越好。老师不能放任自流，应该作必要的引导，要做好一些相关的安排。
首先是书目的选择。既要选择经典的好书，又要关照到学生的兴趣；既要规定一定的数量，也要把握每本书的质量。书有良莠之别，虽然开卷有益已经成为人们的普遍共识，但有时开卷未必有益。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书。比不阅读还要坏。”学生的判别能力毕竟有限。教师要培养他们的精品意识。帮助他们择真而读（真，真知灼见），择善而读（善，思想健康），择美而读（美，审美情趣）。除《自读课本》和大纲上推荐的中外名著之外，可以推荐学生订阅一些既贴近当代生活，又有学习指导意义的报刊、杂志。
其次是时间的控制。不能让学生由一个极端走向另一个极端。不能让学生由以前的少读书甚至不读书的极端走到课堂上、课堂外都读书的极端。中学生的课程比较多，从早到晚，都少有个人支配的时间。因此，应鼓励他们在平时见缝插针，充分利用课余时间开展课外阅读。老师要做好时间安排，有些书假期可以在家里阅读，有些可以在语文早读时朗读，还有些可以课前五分钟背诵。这样尽量把学生玩游戏、看网络小说的时间抢占过来。有效的增加学生的阅读时间，扩展学生的知识面。
3 不定时的监控检查督促
要让学生养成读书的好习惯，不能依着他们的三分钟热度。老师要经常监控督促。常提醒、常鼓励，热情才能长久。鼓励学生做读书笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头。”善于在阅读中积累写作的素材，这样阅读的收获就比较大。因此。在平时的阅读中，应当提倡把报纸杂志的精彩片段、读书随想记载下来，剪贴装订成册或做成资料卡片，以备日后查阅。
鼓励学生写读书心得。能更多地激励思考，唤起学生的尊严感、成就感；能更多地引导学生关注自身以及他人的生存。思考生命的价值，汲取一切有利于自身发展的知识、信息。会读书、读好书、好读书应成为新时期中学生课外阅读的一个新追求，应使中学生在课外阅读活动中多受益、快成长。也可以不定期的举办读书交流会。形式多样化，有效即王道。
【关键词】学生阅读；现状；方法
中学生的阅读现状
2001年教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准中要求：“义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上，其中七一九年级阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。但这个要求在实际的学习中是远远没有达到的。
小学本应是最轻松、最有时间看书的时候，然而现在的小学老师也在追求名校升学率。虽然国家一再强调减负、减作业，但现状却是作业一年比一年多。到了小学四年级，是要做得昏天黑地的。抱着赢在起跑线上的观点，家长也忙着让自己的孩子上各种各样的学习班，奥数班、英语班、舞蹈班等等。孩子连玩的时间都少得可怜了哪还有时间去一本正经的阅读呢？偶尔看看的也不过是质量不高的搞笑书，比如播音漫客啦、爆笑校园啦。
初中，还处在义务教育阶段的学生，已经过早的被套上考试的枷锁，成绩已成为压在学生身上的一座山。家长、老师关心的是你考了多少分，而不是你看了多少书。有些学生的阅读时间、阅读数量简直少得可怜。
高中，一切都跟着高考这根指挥棒走。一切的时间都用在了高考的科目上。社会、家长乃至学校都把重心放在了数理化上。甚至有些领导、老师认为语文学不学都能考到几十分，读名著又不能读来分数。
加上学生对名著不感兴趣，认为其枯燥、难懂，篇幅过长，也不愿意在上面花时间。在快餐文化盛行的当下，谁又能真正静下心来了呢？
读课外书，虽然不再会被斥责为看“闲书”了，虽然已经名正言顺的成了语文课的“正业”。但是外在环境对语文的不重视必然导致学生对语文的轻视，对阅读的忽视。所形成的直接后果是学生阅读面窄、阅读量少、阅读时间短、阅读不得法。
教学十几年来，感觉学生的知识面越来越窄，情感越来越脆弱，语言表达越来越苍白。这不能不说是巨大的遗憾。造成这一现象的原因除了把学习过于功利化之外就是学生的阅读数量、质量严重不达标。要解决这个问题在现阶段是不可能的，但我们还是可以想办法改善这种状况的。
增加学生阅读的方法
要改变学生阅读不足的现状，笔者觉得要做好以下几点：
1 激发学生课外阅读的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。学生有了阅读的兴趣就会产生阅读冲动。要激发学生课外阅读兴趣，我想要做好两点：
第一点是做好语文老师的引领作用。现代社会要求我们不只是一个课堂上传道授业解惑的老师，还要求我们能做一个学习型、学者型的老师，尤其是语文老师。更需要以其人格魅力去感染学生。老师的学识渊博、睿智风趣让学生从心里敬佩老师，从而喜欢上语文。从而产生一种读书的原动力。身体力行是最有说服力的。
第二点是做好语文课堂的引导作用。要充分利用好课堂时间，调动学生的积极性。语文课本中有较多的地方涉及名作名家。我们可以以此为契机，把这些相关的作家作品尽量介绍得生动有趣，吊起学生的胃口，激发他们的读书欲望。从而逐渐的培养学生课外阅读兴趣，只要学生认识到了语文的世界是如此的广阔，品尝到了乐趣，就对课外书籍产生了亲切感，这样循序渐进，学生课外阅读的兴趣就会日益浓厚。
2 做好课堂外的计划指导工作
学生有了兴趣，有了读书的渴望，但也不是读得越多越好。老师不能放任自流，应该作必要的引导，要做好一些相关的安排。
首先是书目的选择。既要选择经典的好书，又要关照到学生的兴趣；既要规定一定的数量，也要把握每本书的质量。书有良莠之别，虽然开卷有益已经成为人们的普遍共识，但有时开卷未必有益。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书。比不阅读还要坏。”学生的判别能力毕竟有限。教师要培养他们的精品意识。帮助他们择真而读（真，真知灼见），择善而读（善，思想健康），择美而读（美，审美情趣）。除《自读课本》和大纲上推荐的中外名著之外，可以推荐学生订阅一些既贴近当代生活，又有学习指导意义的报刊、杂志。
其次是时间的控制。不能让学生由一个极端走向另一个极端。不能让学生由以前的少读书甚至不读书的极端走到课堂上、课堂外都读书的极端。中学生的课程比较多，从早到晚，都少有个人支配的时间。因此，应鼓励他们在平时见缝插针，充分利用课余时间开展课外阅读。老师要做好时间安排，有些书假期可以在家里阅读，有些可以在语文早读时朗读，还有些可以课前五分钟背诵。这样尽量把学生玩游戏、看网络小说的时间抢占过来。有效的增加学生的阅读时间，扩展学生的知识面。
3 不定时的监控检查督促
要让学生养成读书的好习惯，不能依着他们的三分钟热度。老师要经常监控督促。常提醒、常鼓励，热情才能长久。鼓励学生做读书笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头。”善于在阅读中积累写作的素材，这样阅读的收获就比较大。因此。在平时的阅读中，应当提倡把报纸杂志的精彩片段、读书随想记载下来，剪贴装订成册或做成资料卡片，以备日后查阅。
鼓励学生写读书心得。能更多地激励思考，唤起学生的尊严感、成就感；能更多地引导学生关注自身以及他人的生存。思考生命的价值，汲取一切有利于自身发展的知识、信息。会读书、读好书、好读书应成为新时期中学生课外阅读的一个新追求，应使中学生在课外阅读活动中多受益、快成长。也可以不定期的举办读书交流会。形式多样化，有效即王道。