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摘 要：当前我国的高职教育已经成为教育改革中的一个重点，要求教师注重培养学生的实践能力，要高水平、高质量的开展实践教学活动，以培养实践型优秀人才。因此本文将针对高职院校中商务英语专业的实践教学模式展开探究和分析，剖析实践教学模式中存在的难点，并提出一些具体措施，最后阐述商务英语实践教学模式的设计构想，为其他高职院校开展实践教学活动提供一些参考和借鉴。
关键词：高职院校;商务英语;实践教学
随着国际化社会的发展，对于外语专业人才的需求越来越急迫，所以加强高职院校商务英语专业的实践教学活动是十分必要的，有利于培养优秀的专业外语从业人才，推动我国的对外经济发展和文化交流，将推动外向型发展企业的进步和更好的对外交流。而当下我国的高职院校在开展商务英语实践教学活动过程中仍存在一些难点，影响了教学模式的创新和高效培育人才，因此必须加强对商务英语技能训练以及建立高质量的实践教学体系。
一、高职院校商务英语专业实践教学的困难
在高职院校商务英语专业的实际教学工作中，主要存在四个难点和障碍。其一是截至到今日还没有形成完整的、权威的专业建设指导纲要和标准，各个高职院校的商务英语专业的实践规模、程度都有所不同，造成了人才质量失衡，而且由于专业性质高职院校内开创实训基地难度较大;其二是高职院校对商务英语专业还不够重视，对教学设备的投入力度不足，实践实训活动缺乏软件和硬件基础设施，教师在组织实践教学活动时很难达到预想的教学目标;其三是实践的项目不足，大多数高职院校的商务英语实训内容比较落后;其四是教师队伍建设不完善，教师的实践指导和教学能力较差。这些难点在一定程度上使得高职院校商务英语专业实践教学模式存在一些缺陷和问题。
二、高职院校商务英语专业实践教学的策略
针对上述商务英语专业实践教学模式存在的难点，高职院校应该重视实践课程，加大对教学目标、课程设置以及师资力量、实践实习条件、管理和考核评价等制度的改革和完善，促进权威的专业建设指导纲要的形成和推广;还要进一步的完善和实行高职教育新理念，以发展服务为宗旨，促进“产教融合、工学结合”的人才培养模式发展，积极与社会商务贸易企业建立合作机制，为学生提供丰富的到岗实习机会，强化职业技能和综合素养。同时加强校内实践基础设施建设和教师队伍建设等实现对学生的全面培养。
三、高职院校商务英语实践教学模式的设计构想
（一）以单项技能作为基础训练目标
高职院校商务英语专业实践的单项技能训练是以单个的训练项目作为主要内容，包括市场营销、商务谈判、外贸函电以及进出口实务与单证、国际结算等方面，按照单元进行划分实践项目，合理有序的制定实践计划。首先要保障实践内容的连贯性和串联性，能够帮助学生在实践中充分了解未来工作的每一个环节，并且逐渐具备商务工作的基本素质和技能。此外各个单元的实践内容相互联系、依次进行能够为后面的岗位实习提供一定的认知基础，提高学生自主学习、探究的积极性，从而系统的掌握商务工作的各个环节。
（二）以技能系统训练作为实践形式
在商务英语专业实践教学模式的第二级技能训练中，综合实践的教学安排要充分的围绕商务贸易实际工作展开，从而形成商务贸易实践技能系统，在现实商务工作中能够和在校学习到的知识相结合。教室在组织商务贸易技能培训时要严格遵循各个技能之间的存在的逻辑性和衔接关系，合理安排专业技能训练课程内容和程序。如果只是单一的进行某一项技能训练就不能实现培养全面型商务英语专业人才的目標，必须要系统的、完整的开展实践教学活动。
（三）建立仿真式实践循环系统
当前社会上企业的竞争实质就是人才的竞争，商务贸易企业所需的就是拥有扎实专业基础、熟练运用能力以及综合素质较高的人才。因此教师在商务英语专业实践教学模式中要立足于企业的眼光和需求对学生进行专业技能的培训。比如教师可以通过单元项目训练来增强学生的商务综合技能和应用能力，借助仿真式的教学设施和教学场景搭建实践循环系统。在实际教学过程中教师可以才进行市场营销和商务谈判等第一级技能训练，然后再以模拟公司企业的形式进行综合实训，让学生在角色中学会思考商务工作的实际操作。最后通过校内实训基地或者校企合作的方式，委派学生到岗实习，切身体会商务英语在商务贸易中发挥的作用，同时也能够更好的帮助学生完善自身的能力。这一过程教师要进行全程跟踪管理，校内实训部分可以要求相关企业人员开办讲座，也可以直接将学生安排到企业商务工作中，对学生的表现和能力做出总结，进而调整下一步的实践活动和模式。
四、结束语
高职院校商务英语专业实践教学是培养毕业生职业能力和综合素质的重要建设，所以加强商务英语的实践教学能够进一步深化新课程变革，而且能够突出素质教育、能力教育本位，通过剖析实践教学模式存在的难点，提出相关的策略将有助于促进学生的全面发展，推动学生形成良好的职业观，为其就业、创业提供坚实的基础。
参考文献
[1]肖璞.浅谈加强商务英语专业（空乘方向）实践教学条件建设的对策——以重庆市高职院校为例[A].外语教育与翻译发展创新研究（第七卷）[C].四川西部文献编译研究中心，2018：4.
[2]黄成夫，杨凡.创新创业背景下高职院校商务英语专业实践教学研究[J].北京城市学院学报，2018（02）：30-34.
[3]李蜜.宏观视域下高职商务英语专业实践教学体系构建研究——以珠三角地区高职院校为例[J].兰州教育学院学报，2016，32（11）：150-151+156.
关键词：高职院校;商务英语;实践教学
随着国际化社会的发展，对于外语专业人才的需求越来越急迫，所以加强高职院校商务英语专业的实践教学活动是十分必要的，有利于培养优秀的专业外语从业人才，推动我国的对外经济发展和文化交流，将推动外向型发展企业的进步和更好的对外交流。而当下我国的高职院校在开展商务英语实践教学活动过程中仍存在一些难点，影响了教学模式的创新和高效培育人才，因此必须加强对商务英语技能训练以及建立高质量的实践教学体系。
一、高职院校商务英语专业实践教学的困难
在高职院校商务英语专业的实际教学工作中，主要存在四个难点和障碍。其一是截至到今日还没有形成完整的、权威的专业建设指导纲要和标准，各个高职院校的商务英语专业的实践规模、程度都有所不同，造成了人才质量失衡，而且由于专业性质高职院校内开创实训基地难度较大;其二是高职院校对商务英语专业还不够重视，对教学设备的投入力度不足，实践实训活动缺乏软件和硬件基础设施，教师在组织实践教学活动时很难达到预想的教学目标;其三是实践的项目不足，大多数高职院校的商务英语实训内容比较落后;其四是教师队伍建设不完善，教师的实践指导和教学能力较差。这些难点在一定程度上使得高职院校商务英语专业实践教学模式存在一些缺陷和问题。
二、高职院校商务英语专业实践教学的策略
针对上述商务英语专业实践教学模式存在的难点，高职院校应该重视实践课程，加大对教学目标、课程设置以及师资力量、实践实习条件、管理和考核评价等制度的改革和完善，促进权威的专业建设指导纲要的形成和推广;还要进一步的完善和实行高职教育新理念，以发展服务为宗旨，促进“产教融合、工学结合”的人才培养模式发展，积极与社会商务贸易企业建立合作机制，为学生提供丰富的到岗实习机会，强化职业技能和综合素养。同时加强校内实践基础设施建设和教师队伍建设等实现对学生的全面培养。
三、高职院校商务英语实践教学模式的设计构想
（一）以单项技能作为基础训练目标
高职院校商务英语专业实践的单项技能训练是以单个的训练项目作为主要内容，包括市场营销、商务谈判、外贸函电以及进出口实务与单证、国际结算等方面，按照单元进行划分实践项目，合理有序的制定实践计划。首先要保障实践内容的连贯性和串联性，能够帮助学生在实践中充分了解未来工作的每一个环节，并且逐渐具备商务工作的基本素质和技能。此外各个单元的实践内容相互联系、依次进行能够为后面的岗位实习提供一定的认知基础，提高学生自主学习、探究的积极性，从而系统的掌握商务工作的各个环节。
（二）以技能系统训练作为实践形式
在商务英语专业实践教学模式的第二级技能训练中，综合实践的教学安排要充分的围绕商务贸易实际工作展开，从而形成商务贸易实践技能系统，在现实商务工作中能够和在校学习到的知识相结合。教室在组织商务贸易技能培训时要严格遵循各个技能之间的存在的逻辑性和衔接关系，合理安排专业技能训练课程内容和程序。如果只是单一的进行某一项技能训练就不能实现培养全面型商务英语专业人才的目標，必须要系统的、完整的开展实践教学活动。
（三）建立仿真式实践循环系统
当前社会上企业的竞争实质就是人才的竞争，商务贸易企业所需的就是拥有扎实专业基础、熟练运用能力以及综合素质较高的人才。因此教师在商务英语专业实践教学模式中要立足于企业的眼光和需求对学生进行专业技能的培训。比如教师可以通过单元项目训练来增强学生的商务综合技能和应用能力，借助仿真式的教学设施和教学场景搭建实践循环系统。在实际教学过程中教师可以才进行市场营销和商务谈判等第一级技能训练，然后再以模拟公司企业的形式进行综合实训，让学生在角色中学会思考商务工作的实际操作。最后通过校内实训基地或者校企合作的方式，委派学生到岗实习，切身体会商务英语在商务贸易中发挥的作用，同时也能够更好的帮助学生完善自身的能力。这一过程教师要进行全程跟踪管理，校内实训部分可以要求相关企业人员开办讲座，也可以直接将学生安排到企业商务工作中，对学生的表现和能力做出总结，进而调整下一步的实践活动和模式。
四、结束语
高职院校商务英语专业实践教学是培养毕业生职业能力和综合素质的重要建设，所以加强商务英语的实践教学能够进一步深化新课程变革，而且能够突出素质教育、能力教育本位，通过剖析实践教学模式存在的难点，提出相关的策略将有助于促进学生的全面发展，推动学生形成良好的职业观，为其就业、创业提供坚实的基础。
参考文献
[1]肖璞.浅谈加强商务英语专业（空乘方向）实践教学条件建设的对策——以重庆市高职院校为例[A].外语教育与翻译发展创新研究（第七卷）[C].四川西部文献编译研究中心，2018：4.
[2]黄成夫，杨凡.创新创业背景下高职院校商务英语专业实践教学研究[J].北京城市学院学报，2018（02）：30-34.
[3]李蜜.宏观视域下高职商务英语专业实践教学体系构建研究——以珠三角地区高职院校为例[J].兰州教育学院学报，2016，32（11）：150-151+156.