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【摘要】在小学数学的教学中将网络资源自然的融入进去，就是所谓的网络资源同小学数学的整合。这是迎合新课程标准的一种重要教学方式，在教学的过程中利用网络资源多样的功能能够有效的丰富课堂教学资源，将更加生动形象的视觉效果展现给学生。因此，有关教学人员一定要积极的掌握这种教学方法，提升数学教学水平。
【关键词】网路资源 小学数学 有效整合
随着新课程标准的推出，为小学数学的教学提出了新的要求，为了有效调动学生的学习兴趣，将网络资源同小学数学学科有效整合起来就显得非常必要。对此，文章通过下文进行了阐述，为有关工教学人员提供一定的帮助。
一、必要性分析
学生在对数学进行学习时，内同上要有助于学生积极的去实验、猜测、观察、论证、交流和推理。应该用不同的方式将内容呈现出来，对多样化的学习需求上给予满足。要想确保数学活动是有效的，不能简单的凭借记忆与模仿，自主探索、合作交流和动手实践是学生对数学进行学习时的重要方法。
整合网络资源和课程，是我国在教育改革中的一个亮点，为了同教学改革的需求紧密的结合起来，必须将网络资源充分的应用到小学数学教学课堂中，为了将小学数学的教学质量提升上来必须将网络资源同小学数学学科有效的整合起来，将更加丰富的课堂资源提供给小学数学教学。
二、整合的作用
1、对网络资源进行使用，可以将学生学习数学的兴趣激发出来。学生是学习的主体，若想学生能够积极的思考、积极主动的去学习，就必须将学生对学习的兴趣培养起来，小学生好奇心强、活泼好动，对于新观点和新事物非常感兴趣，对此网络资源能够将很多形象、感染力强、直观、生动的教学信息提供给教学，能够将小学生的求知欲和好奇心调动起来，使学生对学习的数学知识感兴趣。
2、对网络资源构建起的多媒体课件进行优化，能够将教学的重、难点有效的进行突破，将教学质量提上上来。实践表明，对网络制作的多媒体课件进行优化，在突破了重、难点之后能够将学生的主体作用和教师的主导作用充分的发挥出来，将学生的认知过程予以缩短。教师在对小学数学中几何图形进行讲解时，尽管一些感性知识已经被学生在生活中积累，但是有一定的抽象性还存在于空间观念中，对于那些比价复杂和容易混淆的概念，为了确保学生能够较快的把握实质问题，我们可以利用设计多媒体图形，对图形的重要部分进行颜色标注，对视觉的效果上进行强化，使学生的头脑能够被信号有效的“刺激”，这样就能够直观、形象的将图形呈现出来，不但弄清了问题，还能够将学生的学习兴趣提升上来，对应用观点解决问题的能力还能够有效的教给学生。
三、具体的整合方法分析
1、结合数学学科的特点，将数学思维特征展现出来。数学有着高度抽象的概括理论和逻辑的严密性，并且对大量符号化和形式化的语言进行了使用。同数学学科的特征相结合是整合的基础所在。运用网络资源时，必须要紧扣教学内容和教学目标的特征去运用和选择不同的信息技术，将其在教学上的优势充分发挥出来，不可以将数学弄成多媒体技术成果的展览。
2、对网络资源要有目的性的进行选择与加工，充盈教学资源。课本中的知识储备是有限的，对教师和学生的需求上已经难以满足，应用互联网资源是获取各种信息最经济最有效的方法。例如这样的教学案例：某数学老师在对平行四边形面积计算方法进行讲解时，首先让学生自己剪出平行四边形，之后在利用多媒体将平行四边形的具体剪法呈现出来，这样对平行四边形具体构造掌握了之后，在对面积计算进行讲解的时候就会方便很多。或者老师可以依据需要在网上下载图片素材、动画素材和文字素材等，为了便于使用和浏览，可以将网页制作出来，在网页中将这些资料加入进去；经过分类，在指定的文件夹中放置，在使用时就可以摘取。针对一些经常需要应用的网站，例如：小学数学教学网、中国基础教育网等可以在收藏夹中进行添加便于使用。
3、对网络资源进行优化，对数学多媒体课件利用计算机技术来制作，有效的整合网络资源和小学数学学科。为了一场公开课，很多教师花费多日去准备，才能够将一个课件制作出来，因为制作上的困难和有关课件的匾乏，在平时教学的时候就很少进行使用，对这样问题能够给予解决吗，答案是可以的，就是对网络资源合理的进行利用，近些年来，网络上小学数学每个章节的教案和数学课件都比较多，对其中的内容进行复制、粘贴，与自身的教学实践在结合起来，在较短的时间内完全可以将不错的数学课件制作出来，并且还能够通过课件将教学中的重、难点问题把握清楚。
结语：
随着科学技术的发展，信息技术在各个领域当中都得到了广泛的应用，很显然同样适用于教学中。小学数学是小学阶段一门非常重要的学科，在提升学生思维水平上有着非常重大的作用。但是传统的灌输式教学方法，已经很难满足现代教学中的需求，因此，将网络资源有效的应用到小学数学教学中，将二者有效的整合起来，对提高教学质量、调动学生学习兴趣上无疑会带来巨大的帮助。所以，这是现代学校教学中应该积极借鉴的教学技术，提升我国小学数学教育的整体教学水平。
【参考文献】
[1]邵万强.信息技术与小学数学学科整合的价值和思考[J].小学教学参考.2010（3）.
[2]姜 英.网络资源与小学数学教学的整合[J].学科教育研究.2013（09）.
[3]孙 伟.对信息技术与小学数学学科有效整合的思考[J].时代沙龙.2013（06）.
【关键词】网路资源 小学数学 有效整合
随着新课程标准的推出，为小学数学的教学提出了新的要求，为了有效调动学生的学习兴趣，将网络资源同小学数学学科有效整合起来就显得非常必要。对此，文章通过下文进行了阐述，为有关工教学人员提供一定的帮助。
一、必要性分析
学生在对数学进行学习时，内同上要有助于学生积极的去实验、猜测、观察、论证、交流和推理。应该用不同的方式将内容呈现出来，对多样化的学习需求上给予满足。要想确保数学活动是有效的，不能简单的凭借记忆与模仿，自主探索、合作交流和动手实践是学生对数学进行学习时的重要方法。
整合网络资源和课程，是我国在教育改革中的一个亮点，为了同教学改革的需求紧密的结合起来，必须将网络资源充分的应用到小学数学教学课堂中，为了将小学数学的教学质量提升上来必须将网络资源同小学数学学科有效的整合起来，将更加丰富的课堂资源提供给小学数学教学。
二、整合的作用
1、对网络资源进行使用，可以将学生学习数学的兴趣激发出来。学生是学习的主体，若想学生能够积极的思考、积极主动的去学习，就必须将学生对学习的兴趣培养起来，小学生好奇心强、活泼好动，对于新观点和新事物非常感兴趣，对此网络资源能够将很多形象、感染力强、直观、生动的教学信息提供给教学，能够将小学生的求知欲和好奇心调动起来，使学生对学习的数学知识感兴趣。
2、对网络资源构建起的多媒体课件进行优化，能够将教学的重、难点有效的进行突破，将教学质量提上上来。实践表明，对网络制作的多媒体课件进行优化，在突破了重、难点之后能够将学生的主体作用和教师的主导作用充分的发挥出来，将学生的认知过程予以缩短。教师在对小学数学中几何图形进行讲解时，尽管一些感性知识已经被学生在生活中积累，但是有一定的抽象性还存在于空间观念中，对于那些比价复杂和容易混淆的概念，为了确保学生能够较快的把握实质问题，我们可以利用设计多媒体图形，对图形的重要部分进行颜色标注，对视觉的效果上进行强化，使学生的头脑能够被信号有效的“刺激”，这样就能够直观、形象的将图形呈现出来，不但弄清了问题，还能够将学生的学习兴趣提升上来，对应用观点解决问题的能力还能够有效的教给学生。
三、具体的整合方法分析
1、结合数学学科的特点，将数学思维特征展现出来。数学有着高度抽象的概括理论和逻辑的严密性，并且对大量符号化和形式化的语言进行了使用。同数学学科的特征相结合是整合的基础所在。运用网络资源时，必须要紧扣教学内容和教学目标的特征去运用和选择不同的信息技术，将其在教学上的优势充分发挥出来，不可以将数学弄成多媒体技术成果的展览。
2、对网络资源要有目的性的进行选择与加工，充盈教学资源。课本中的知识储备是有限的，对教师和学生的需求上已经难以满足，应用互联网资源是获取各种信息最经济最有效的方法。例如这样的教学案例：某数学老师在对平行四边形面积计算方法进行讲解时，首先让学生自己剪出平行四边形，之后在利用多媒体将平行四边形的具体剪法呈现出来，这样对平行四边形具体构造掌握了之后，在对面积计算进行讲解的时候就会方便很多。或者老师可以依据需要在网上下载图片素材、动画素材和文字素材等，为了便于使用和浏览，可以将网页制作出来，在网页中将这些资料加入进去；经过分类，在指定的文件夹中放置，在使用时就可以摘取。针对一些经常需要应用的网站，例如：小学数学教学网、中国基础教育网等可以在收藏夹中进行添加便于使用。
3、对网络资源进行优化，对数学多媒体课件利用计算机技术来制作，有效的整合网络资源和小学数学学科。为了一场公开课，很多教师花费多日去准备，才能够将一个课件制作出来，因为制作上的困难和有关课件的匾乏，在平时教学的时候就很少进行使用，对这样问题能够给予解决吗，答案是可以的，就是对网络资源合理的进行利用，近些年来，网络上小学数学每个章节的教案和数学课件都比较多，对其中的内容进行复制、粘贴，与自身的教学实践在结合起来，在较短的时间内完全可以将不错的数学课件制作出来，并且还能够通过课件将教学中的重、难点问题把握清楚。
结语：
随着科学技术的发展，信息技术在各个领域当中都得到了广泛的应用，很显然同样适用于教学中。小学数学是小学阶段一门非常重要的学科，在提升学生思维水平上有着非常重大的作用。但是传统的灌输式教学方法，已经很难满足现代教学中的需求，因此，将网络资源有效的应用到小学数学教学中，将二者有效的整合起来，对提高教学质量、调动学生学习兴趣上无疑会带来巨大的帮助。所以，这是现代学校教学中应该积极借鉴的教学技术，提升我国小学数学教育的整体教学水平。
【参考文献】
[1]邵万强.信息技术与小学数学学科整合的价值和思考[J].小学教学参考.2010（3）.
[2]姜 英.网络资源与小学数学教学的整合[J].学科教育研究.2013（09）.
[3]孙 伟.对信息技术与小学数学学科有效整合的思考[J].时代沙龙.2013（06）.