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新一轮《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要学生养成健康的“审美情趣”，并把它列为新课程的培养目标之一。阅读教学最为本质的属性就是审美。无庸质疑，语文课本为学生提供的阅读材料，绝大部分都是文学作品。对文学作品的解读，其实就是一种特殊的审美活动。自从学生能够认识一定数量的文字符号开始，他们的阅读活动就逐步展开。在这些由浅入深，从简单到复杂的阅读活动中，不断参与对文本理解和移情体验，不断确立自己的审美观。