文化启蒙与系统悖论

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<正> 五四运动倡导科学与民主,对人的发现和觉醒起过重要的启蒙作用,因而被誉为中国的"启蒙运动".耐人寻味的是,今天人们在回应现代化挑战、反省民族文化积淀时,蓦然发现尚有许多未经时代精神洗礼的污垢,从而不得不重新回到五四的主题.这当然不是时间上的回溯,而是在文化启蒙意义上历史出现的惊人相似.五四运动后已经有几代人演出过一幕幕悲喜剧,但五四的主题却仍在困扰和折磨着我们.文化启蒙真象希腊神话所描述的西西弗斯滚动巨石那样,无休止地困惑着一代又一代的中国人.这仿佛已成为一种宿命.中华民族的真正觉醒,应该是对如何摆脱这种命运的深刻反思.
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【摘 要】预习,顾名思义就是学生在课前的自学,是学生在教师指导学习之前按照一定的方法所进行的一种探索性的自我学习活动。课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。本文讨论了在具体的教学活动中通过探讨小学高年级语文学习的有效预习策略,试图培养小学高年级学生良好的语文学习习惯,从而有效地提高学生的自学探究能力和语文综合素养。  【关键词】小学 预习习惯 重要性 策略 能力提高  叶圣陶先生说过:“教
【摘 要】要提高语文教学效率,必须突破传统教学模式,重视教学互动场的建构,形成互动、互助、互促的自我组织,促进学生在民主平等的教学中,提高语文综合素质。  【关键词】语文教学 互动场 平等  德国心理学家勒温借用物理学中“磁场”概念提出“场”理论。它是把人的过去、现在形成的内在需求看成是内在的心理力场,把外界环境的因素看成是外在的心理力场;人的心理活动是现实生活空间内在的心理力场与外在的心理力场相
在传统的教学中,教师脑海中只装着大纲、教材、教参,而课程的意识十分淡薄。新课程改革,将课程意识提到了重要位置,强调课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的“生态系统”。这意味着课程观的变革,即课程不仅仅理解为教科书,理解为教师教的材料,理解为具体学科,而应该理解为教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教师和学生同是课程的主体,共同参与课程的创造与开发,因此,教师的教学过程不只
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随着社会的发展,在实际教学中对教师的教学提出了新的要求。现代教育注重以人为本,学生的主体地位逐渐得到重视,在教师的指导之下,把探究性学习方法应用到数学课堂教学当中,更有利
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