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现代教育理论告诉我们，课堂教学应以学生为主体，使学生都能积极地参入到教育教学中来，成为学习的主人，从而在教学活动中主动获取新知识.那么，怎样才能培养学生主动学习意识，提高课堂效率呢？根据自已从教多年的一些体会总结以下几个方面.
一、转化角色，培养学生主动学习意识
新的课程标准告诉我们，学生是教学活动中的主体，自主学习也是学生身心发展的客观需要.在教学活动中只有唤起学生的主体意识，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，才能促使学生去主动学习.为了强化学生主动学习的意识，教师就要适当地采取启发、点拔、设疑、竞赛等手段来开展教学活动.让学生在教学活动中，通过“读一读、做一做、想一想、用一用”等活动来培养学生的创造思维能力.例如，在九年级学习“圆与圆的位置关系”时，就可以让学生先读一读课本，动手做两个圆的模型实际操作一下，再结合课本想一想圆心距 与两圆半径之间的关系，最后将结论自己总结出来，通过练习达到灵活运用.这样做每个学生都能亲自感知知识发生发展过程，就能把学生学习的外在热情转化为内在热情，使学生主动而愉快地接受新的知识.在培养学生自主学习的意识方面，教师还应尽量做到：学生能回答的问题，教师不替代；学生能动手完成实验操作的，教师不示范；学生能观察发现出的规律，让学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥学生的主观能动作用，让他们在教学活动中主动感知获取知识.也就是说在教学活动中，我们只做导演不做演员.
二、探索学生主动学习的教学模式
课堂教学活动要做到以学生为主体，哪些教学方法适合学生主动学习，有利于培养学生的创新能力呢？如“学导式”教学法，就是引导学生以自学为主的一种教学方法，其基本环节为“学——导——议——练——评”.这种方法有利于全体学生的主动参与，有利于学生间的多向交流，学生自始至终参与到知识形成的全过程中.又如“探究式”教学法，就是通过为学生提供一定的学习条件，由学生主动去探索发现所要解决的问题.教师精心设疑，让学生动手、动脑去观察、分析、比较发现规律，掌握知识点.再如“迁移式”教学法，就是通过利用新旧知识的连接点，充分运用迁移规律，引导学生主动学习新知.像九年级二次函数y=ax2+bx+c与x轴的交点问题时，多数学生不知如何下手，在教学中我提示学生找出 轴上点的特征，学生发现x轴上所有的点纵坐标y都是0，这样学生就会发现，求与x轴的交点实质就是求二次函数y=ax2+bx+c所对应方程ax2+bx+c=0的两根的问题.这样就能让学生觉的二次函数并不难，只不过是在原来知识加深一点点而已，通过这种方式让学生积极地参与到知识形成过程中来，更有利于学生知识的掌握.
三、改进评价方法，提高学生学习的积极性
教学中要采用合适的评价方法，使每个学生学习的积极性都有所提高，学习更有自信心.《数学课程标准》提出：“对教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.”评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展.也是教师反思和改进教学的有力手段.评价中既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展.
四、充分发挥学习小组的作用
学生之间是存在差异的，不可能一节课学生都能很好的掌握，这就需要我们充分发挥学习小组的作用，利用生帮生的功能.这也是我们提高课堂效率的一个有效的方法.上课时改变原来以个人为中心的上课模式，将学生分成若干个小组，每个小组都有数学好一点的学生担任小组长，具体负责小组内学生的学习情况.在上课时遇到不会做的题目时，可以求助于组内的其他学生.这样每个学生都可能体会到一些当“小教师”的喜悦.这种合作式的课堂教学能把同学们的学习热情带动起来，使得每个学生都能有事做.这种生帮生的做法，是培养学生自主学习意识提高课堂效率的一种很有效的方法.
五、教学中要注重前后知识的联系和知识网络的建立
在以前的教学中，发现很多学生只会做与本节内容相关的题目，而对于一些综合性题目就显得无从下手，为此而整日苦恼，甚至还得出了自己天生不是学习数学的材料，其实原因很简单.那就是学生在学习时只注重了当前学习的知识而没有把以前的知识联系起来.数学是一门联系很深的学科，要想在中考中取得好成绩必须有一个完整的知识体系.所以在教学中我们要注重新旧知识的联系、相关类似题目的练习.做习题时，要求学生当看到一个题目时，首先，考虑这个题目用到的是课本那一部分的知识，进而在头脑中回想一下这一部分有那些知识点，然后，再联想以前做过的题目有没有类似的，最后，再将这个题做出来.这样久而久之就能改掉那种“学什么会什么”的误区.当然在这一方面说起来容易做起来难.学生的思维不可能达到教师所想要的那种水平，那就需要我们做教师的不时“抛砖引玉”，以起到一石激起千层浪的效果.
随着新课改的不断深入，对课堂的要求也会不断的加深，但我们只要能充分调动学生积极性，增强学生的自主学习的意识，让学生在课堂上动起来.那我们的课堂就是高效的.
[江苏省赣榆县黑林中学 （222122）]
一、转化角色，培养学生主动学习意识
新的课程标准告诉我们，学生是教学活动中的主体，自主学习也是学生身心发展的客观需要.在教学活动中只有唤起学生的主体意识，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，才能促使学生去主动学习.为了强化学生主动学习的意识，教师就要适当地采取启发、点拔、设疑、竞赛等手段来开展教学活动.让学生在教学活动中，通过“读一读、做一做、想一想、用一用”等活动来培养学生的创造思维能力.例如，在九年级学习“圆与圆的位置关系”时，就可以让学生先读一读课本，动手做两个圆的模型实际操作一下，再结合课本想一想圆心距 与两圆半径之间的关系，最后将结论自己总结出来，通过练习达到灵活运用.这样做每个学生都能亲自感知知识发生发展过程，就能把学生学习的外在热情转化为内在热情，使学生主动而愉快地接受新的知识.在培养学生自主学习的意识方面，教师还应尽量做到：学生能回答的问题，教师不替代；学生能动手完成实验操作的，教师不示范；学生能观察发现出的规律，让学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥学生的主观能动作用，让他们在教学活动中主动感知获取知识.也就是说在教学活动中，我们只做导演不做演员.
二、探索学生主动学习的教学模式
课堂教学活动要做到以学生为主体，哪些教学方法适合学生主动学习，有利于培养学生的创新能力呢？如“学导式”教学法，就是引导学生以自学为主的一种教学方法，其基本环节为“学——导——议——练——评”.这种方法有利于全体学生的主动参与，有利于学生间的多向交流，学生自始至终参与到知识形成的全过程中.又如“探究式”教学法，就是通过为学生提供一定的学习条件，由学生主动去探索发现所要解决的问题.教师精心设疑，让学生动手、动脑去观察、分析、比较发现规律，掌握知识点.再如“迁移式”教学法，就是通过利用新旧知识的连接点，充分运用迁移规律，引导学生主动学习新知.像九年级二次函数y=ax2+bx+c与x轴的交点问题时，多数学生不知如何下手，在教学中我提示学生找出 轴上点的特征，学生发现x轴上所有的点纵坐标y都是0，这样学生就会发现，求与x轴的交点实质就是求二次函数y=ax2+bx+c所对应方程ax2+bx+c=0的两根的问题.这样就能让学生觉的二次函数并不难，只不过是在原来知识加深一点点而已，通过这种方式让学生积极地参与到知识形成过程中来，更有利于学生知识的掌握.
三、改进评价方法，提高学生学习的积极性
教学中要采用合适的评价方法，使每个学生学习的积极性都有所提高，学习更有自信心.《数学课程标准》提出：“对教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.”评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展.也是教师反思和改进教学的有力手段.评价中既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展.
四、充分发挥学习小组的作用
学生之间是存在差异的，不可能一节课学生都能很好的掌握，这就需要我们充分发挥学习小组的作用，利用生帮生的功能.这也是我们提高课堂效率的一个有效的方法.上课时改变原来以个人为中心的上课模式，将学生分成若干个小组，每个小组都有数学好一点的学生担任小组长，具体负责小组内学生的学习情况.在上课时遇到不会做的题目时，可以求助于组内的其他学生.这样每个学生都可能体会到一些当“小教师”的喜悦.这种合作式的课堂教学能把同学们的学习热情带动起来，使得每个学生都能有事做.这种生帮生的做法，是培养学生自主学习意识提高课堂效率的一种很有效的方法.
五、教学中要注重前后知识的联系和知识网络的建立
在以前的教学中，发现很多学生只会做与本节内容相关的题目，而对于一些综合性题目就显得无从下手，为此而整日苦恼，甚至还得出了自己天生不是学习数学的材料，其实原因很简单.那就是学生在学习时只注重了当前学习的知识而没有把以前的知识联系起来.数学是一门联系很深的学科，要想在中考中取得好成绩必须有一个完整的知识体系.所以在教学中我们要注重新旧知识的联系、相关类似题目的练习.做习题时，要求学生当看到一个题目时，首先，考虑这个题目用到的是课本那一部分的知识，进而在头脑中回想一下这一部分有那些知识点，然后，再联想以前做过的题目有没有类似的，最后，再将这个题做出来.这样久而久之就能改掉那种“学什么会什么”的误区.当然在这一方面说起来容易做起来难.学生的思维不可能达到教师所想要的那种水平，那就需要我们做教师的不时“抛砖引玉”，以起到一石激起千层浪的效果.
随着新课改的不断深入，对课堂的要求也会不断的加深，但我们只要能充分调动学生积极性，增强学生的自主学习的意识，让学生在课堂上动起来.那我们的课堂就是高效的.
[江苏省赣榆县黑林中学 （222122）]