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小学数学课堂上，需要为学生创造一个能够让他们独立自主学习的环境，为学生人为地制造一些机会，让学生能够独立地思考并与他人交流自己的想法，让他们真正地拥有独立思考的能力，从而推动其全面发展，提高个人综合素质。那么，应该怎样创造一个以学生为主、培养学生独立自主学习的良好学习氛围呢？
一、切实改善师生关系，营造自主学习氛围
在许多的教学课堂上，教师们喜欢采用情感教学的方式。特级教师于漪曾说，教学过程是教师与学生的互动，这不只是知识的交流，更是一种情感心灵的交互。如果不能进行良好的心灵与情感的沟通，那么文本知识的教学过程也会受到一定的影响。在小学数学的教学过程中，如果教师能够将感情融入各个知识点，那么教学的效果会是事半功倍。不仅能够确立学生的学习主导地位，更能调动课堂气氛，带动学生学习的积极性和热情，促使学生进入自主独立的学习之中。实际的情况从以下两方面展开：
第一，师生之间应该形成一种互帮互助、平等交流、友好互动的新式教学关系，教学中体现平等、民主与和谐等特点。良好的师生关系有利于课堂教学的有序进行，优化数学教学效果，培育学生积极的学习心态。在学习过程中，多给予学生关心，尊重学生的学习成果，鼓励其不断进步。遇到不同的学生，要因材施教，采用不同的方式帮助学生学习，增强他们的自尊心和自信心。
第二，明确学生的主体地位，通过营造教学气氛、设计课堂互动等方式激发学生的求知欲。营造环境的方式在于教师根据小学生对于学习的能力和特点，设置课堂活动，重视趣味，调动学生兴趣，促使学生主动去了解和学习；设计课堂互动则是借助模拟问题场景，让学生能够身临其境，将自己当作互动的主角，利用想象等方式，对教师创设的互动环境提出自己的见解。
二、学生于交流中掌握自主探究
作为一名人民教师，我们在教学时应该了解到学生之间的差异，并根据不同学生的特点采取不同的教学方式。在小学数学的教学过程中，独立的思维方式显得格外重要。而课堂交流环节则能够明确学生的课堂主体地位，通过借鉴其他同学的思考方向和思维模式，自己去理解，并从多个方面表达出来，加深自己对于知识点的掌握程度。
例如，教师在讲解《数据的收集和整理》部分的时候，可以利用多媒体设施，通过展示不同方位的车辆在同一单位时间内的活动，让学生采用自己的方式独立地去收集并统计信息，由教师最后对各个学生的统计情况进行汇总和整理。在不同的结果中，教师可以发现学生存在的不足，并根据这一情况提出相应的问题，让学生来思考和回答。然后分成各个小组，从单位时间内怎样把握车辆类别、怎样进行数值记载、车辆通行特征等方面进行整理，互相交流自己的思考方式和得到的结果，给出最终答案。教师则统计错误率偏高的问题，统一讲解。在这一过程中，学生不仅学会了独立思考，同时也学会了团队协作。而通过小组间的合作和交流，学生能够认识到倾听和提问的重要性，并且不断地改变并完善自身的思维方式。
三、鼓励动手操作，体会自主学习的快乐
鼓励学生实时地进行动手操作是小学数学课堂中教学的重要方式。众所周知，当前的小学数学教材仍然比较抽象，而小学生的理解能力又不够强，一般来说，他们目前只能比较直观形象地去理解事物。因此，想要协调好学生与教材之间的问题，教师就需要将教材知识点直观地显示出来。而动手操作对于实现这一目标，具有一定的效果。教师需要在平時多利用一些教具以及多媒体等教学手段，把一些细小的知识点化作实际的各个活动，并鼓励学生去动手尝试。在动手实际操作的过程中，教师要不断地引导学生多角度思考，从中获取大量的数学知识，并且培养学生对于数学的学习兴趣。
四、引导学生参与探索环节，培养学生自主学习能力
数学教学实际上是由教和学两部分构成的。苏霍姆林斯基曾说过，教师应该教给学生自我学习的能力，在学习的过程中学会思考。正所谓授之以鱼不如授之以渔。教就是交给学生学习的能力，而学就是帮助学生利用现有条件不断思考，在思考过程中重温旧知并发现新知。所以教学从来就不只是教师一个人的事情，教学需要使学生这一课堂主体能够参与这一过程，积极地探究、自主地思考。而教师也需要给予学生思考的机会和空间，让学生能够获得更多的展示自身的机遇，在课堂过程中，努力彰显学生的主体地位，实际上是对学生自主意识的认可与尊重。
在教学过程中，教师应该改变传统的教学方式，为学生营造一个属于他们的平台，让他们能够感受到自主学习和探究的乐趣，对自己更加充满信心。而这一目标的达成，需要教师对学生的正确引导，容忍学生的一些错误观点，让其能够真正地参与到课堂之中，然后在潜移默化里帮助他们改变自己的错误理解。比如，我在讲解正方形和长方形的周长这一章节时，为学生创造了大量的实践机会，包括在测量、拼接和摆放的时候，要求学生亲自动手测量，最后选择其中最精准的结果。这种方式，能够充分调动小学生的积极性，增强他们对于数学的认知，也明确了学生在课堂上的主体地位，让学生形成了学习主体意识。
总而言之，教学要使得学生能够掌握自主探究的方法，明白自主学习的意义，在学习时能够科学地探究与求知，从旧时的单纯认知和理解转变为主动地去面对问题和解决问题。而这一转变的意义就在于，通过这样一个自主学习研究的过程，强化了学生自主求知的意识，正确掌握了数学知识要点，全面提高了学生的综合素质，推动未来教育事业的发展。
[作者单位：沭阳县颜集中心小学 江苏]
一、切实改善师生关系，营造自主学习氛围
在许多的教学课堂上，教师们喜欢采用情感教学的方式。特级教师于漪曾说，教学过程是教师与学生的互动，这不只是知识的交流，更是一种情感心灵的交互。如果不能进行良好的心灵与情感的沟通，那么文本知识的教学过程也会受到一定的影响。在小学数学的教学过程中，如果教师能够将感情融入各个知识点，那么教学的效果会是事半功倍。不仅能够确立学生的学习主导地位，更能调动课堂气氛，带动学生学习的积极性和热情，促使学生进入自主独立的学习之中。实际的情况从以下两方面展开：
第一，师生之间应该形成一种互帮互助、平等交流、友好互动的新式教学关系，教学中体现平等、民主与和谐等特点。良好的师生关系有利于课堂教学的有序进行，优化数学教学效果，培育学生积极的学习心态。在学习过程中，多给予学生关心，尊重学生的学习成果，鼓励其不断进步。遇到不同的学生，要因材施教，采用不同的方式帮助学生学习，增强他们的自尊心和自信心。
第二，明确学生的主体地位，通过营造教学气氛、设计课堂互动等方式激发学生的求知欲。营造环境的方式在于教师根据小学生对于学习的能力和特点，设置课堂活动，重视趣味，调动学生兴趣，促使学生主动去了解和学习；设计课堂互动则是借助模拟问题场景，让学生能够身临其境，将自己当作互动的主角，利用想象等方式，对教师创设的互动环境提出自己的见解。
二、学生于交流中掌握自主探究
作为一名人民教师，我们在教学时应该了解到学生之间的差异，并根据不同学生的特点采取不同的教学方式。在小学数学的教学过程中，独立的思维方式显得格外重要。而课堂交流环节则能够明确学生的课堂主体地位，通过借鉴其他同学的思考方向和思维模式，自己去理解，并从多个方面表达出来，加深自己对于知识点的掌握程度。
例如，教师在讲解《数据的收集和整理》部分的时候，可以利用多媒体设施，通过展示不同方位的车辆在同一单位时间内的活动，让学生采用自己的方式独立地去收集并统计信息，由教师最后对各个学生的统计情况进行汇总和整理。在不同的结果中，教师可以发现学生存在的不足，并根据这一情况提出相应的问题，让学生来思考和回答。然后分成各个小组，从单位时间内怎样把握车辆类别、怎样进行数值记载、车辆通行特征等方面进行整理，互相交流自己的思考方式和得到的结果，给出最终答案。教师则统计错误率偏高的问题，统一讲解。在这一过程中，学生不仅学会了独立思考，同时也学会了团队协作。而通过小组间的合作和交流，学生能够认识到倾听和提问的重要性，并且不断地改变并完善自身的思维方式。
三、鼓励动手操作，体会自主学习的快乐
鼓励学生实时地进行动手操作是小学数学课堂中教学的重要方式。众所周知，当前的小学数学教材仍然比较抽象，而小学生的理解能力又不够强，一般来说，他们目前只能比较直观形象地去理解事物。因此，想要协调好学生与教材之间的问题，教师就需要将教材知识点直观地显示出来。而动手操作对于实现这一目标，具有一定的效果。教师需要在平時多利用一些教具以及多媒体等教学手段，把一些细小的知识点化作实际的各个活动，并鼓励学生去动手尝试。在动手实际操作的过程中，教师要不断地引导学生多角度思考，从中获取大量的数学知识，并且培养学生对于数学的学习兴趣。
四、引导学生参与探索环节，培养学生自主学习能力
数学教学实际上是由教和学两部分构成的。苏霍姆林斯基曾说过，教师应该教给学生自我学习的能力，在学习的过程中学会思考。正所谓授之以鱼不如授之以渔。教就是交给学生学习的能力，而学就是帮助学生利用现有条件不断思考，在思考过程中重温旧知并发现新知。所以教学从来就不只是教师一个人的事情，教学需要使学生这一课堂主体能够参与这一过程，积极地探究、自主地思考。而教师也需要给予学生思考的机会和空间，让学生能够获得更多的展示自身的机遇，在课堂过程中，努力彰显学生的主体地位，实际上是对学生自主意识的认可与尊重。
在教学过程中，教师应该改变传统的教学方式，为学生营造一个属于他们的平台，让他们能够感受到自主学习和探究的乐趣，对自己更加充满信心。而这一目标的达成，需要教师对学生的正确引导，容忍学生的一些错误观点，让其能够真正地参与到课堂之中，然后在潜移默化里帮助他们改变自己的错误理解。比如，我在讲解正方形和长方形的周长这一章节时，为学生创造了大量的实践机会，包括在测量、拼接和摆放的时候，要求学生亲自动手测量，最后选择其中最精准的结果。这种方式，能够充分调动小学生的积极性，增强他们对于数学的认知，也明确了学生在课堂上的主体地位，让学生形成了学习主体意识。
总而言之，教学要使得学生能够掌握自主探究的方法，明白自主学习的意义，在学习时能够科学地探究与求知，从旧时的单纯认知和理解转变为主动地去面对问题和解决问题。而这一转变的意义就在于，通过这样一个自主学习研究的过程，强化了学生自主求知的意识，正确掌握了数学知识要点，全面提高了学生的综合素质，推动未来教育事业的发展。
[作者单位：沭阳县颜集中心小学 江苏]