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【摘要】正确认识教师主导作用与学生学习主体作用是构建和谐师生关系的前提；提高教师素养是构建和谐师生关系的关键因素；、教师要富有博大爱心是构建和谐师生关系的保证。
【关键词】体育教学师生关系反思
作为一名体育教师，你想过吗？师生关系对你授课影响很大。因为体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习共同分享胜利。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则也会影响教学。
一、正确认识教师主导作用与学生学习主体作用是构建和谐师生关系的前提。
在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、合理地处理，不应就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。
“充分发挥师生双方在课堂教学中的主体性和创造性”是新课标的所蕴涵的先进教育理念, 这种理念是对过去体育教学观念的继承与发展、扬弃与创新。新课标下的师生关系是以教师为主导, 以学生为主体的一种辩证统一关系, 夸大教师教的主导作用和夸大学生学的主体作用都是二元分裂的片面认识, 易导致体育教改进入误区, 有损于教学质量的提高。
新课标下教师主导作用表现在:
1.根据学生的认知水平, 多方法、多途径地引导学生多涉猎、广积累、勤练习, 全面提高学生认识能力;
2.创造适宜的教学环境，激发学生学习的积极性；
3.确立适当的教学目标， 让每一位学生体验成功的快乐；
4.充分考虑安全因素, 营造安全体育学习环境。教师主导作用可以归结为营造良好的学习环境和教学氛围, 引导学生学习主体作用的充分发挥。学生学习主体作用表现在: 在体育学习的过程中, 学生是学习的主人, 学习积极主动, 能与教师、学生形成尊重、互信、融洽、和谐的学习氛围。
正确的认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，体育教师作为主导者，应树立正确的学生观。要给予学生以积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认可。
二、提高教师素养是构建和谐师生关系的关键因素
教师既是知识技能的传授者, 更是为人处世、协调关系的指导者和示范者, 师生关系是否和谐关键在于教师素养的水平。提高教师素养要求教师要不断努力学习, 提高自己的教学业务能力和教育理念, 更新自己的教育观念。随着时代的发展和社会的进步, 体育教育理念更新变化很快, 由“技术教育观”、“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”到“以人为本”的每一次理念更新, 都会推动体育教学深入发展, 体育教学的相关环节也会发生适应性变化, 教师应与时俱进, 学习、理解、领悟、掌握先进教育理念的内涵, 在体育教学中才会处于主动地位, 才能处理好教学系统中最具有能动性的师生关系。
教育关系就是体育教师的教与学生的学的关系，这种关系是以教师的每个示范动作和学生完成每个练习为基础的。这种关系要求体育教师热爱自己的事业，认真备课，尤其认真对待每一个示范动作，每一个正确的示范动作都是教师的无声语言。这每句无声的话语都凝结着体育教师的汗水和辛劳，所以它能够很好的启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情。自觉的接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。
三、教师要富有博大爱心是构建和谐师生关系的保证
和谐师生关系是一种建立在相互尊重、信任、平等基础上的人际关系。教师应富有博大爱心, 关心、爱护、尊重、信任每一位学生, 承认在人格上师生平等, 在思想感情上对学生能够一视同仁, 对学生采取正确的教育态度, 尊重学生人格, 维护学生自尊心。处理师生关系时教师具有爱心才会不以感情代替理智, 不以个人的好恶代替原则, 能理性处理问题学生的不理智行为。教师富有爱心, 对待后进生才能做到不嫌弃、不排斥、不放任自流, 教师要以同情的态度, 设身处地结合学生所处的客观环境以及内心的想法和感受来帮助问题学生, 并耐心对待后进生的反复, 教育评价以鼓励、表扬等积极性评价为主, 多从正面加以引导。
在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。教育之不能没有爱，没有爱就没有教育。一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。
体育教师在教学过程中，教师要善于把握分寸，避免和防止仅与少数或各别学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危机到体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多帮助、多交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你。进而喜欢你的课，打消他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。
总之，新课标下构建和谐师生关系, 是当前体育教学改革发展的要求, 是提高体育教学有效性的客观需求, 是师生共同的期盼。作为体育教育工作者, 我们要认清形势, 不断提高自己的能力素养, 更新教育理念, 承认师生人格平等, 把握体育教学师生关系的对立与统一辩证关系, 寻求教师主导作用与学生主体作用的最佳平衡点, 促进发展, 把体育课程改革健康地向深层次推进。
【关键词】体育教学师生关系反思
作为一名体育教师，你想过吗？师生关系对你授课影响很大。因为体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习共同分享胜利。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则也会影响教学。
一、正确认识教师主导作用与学生学习主体作用是构建和谐师生关系的前提。
在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、合理地处理，不应就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。
“充分发挥师生双方在课堂教学中的主体性和创造性”是新课标的所蕴涵的先进教育理念, 这种理念是对过去体育教学观念的继承与发展、扬弃与创新。新课标下的师生关系是以教师为主导, 以学生为主体的一种辩证统一关系, 夸大教师教的主导作用和夸大学生学的主体作用都是二元分裂的片面认识, 易导致体育教改进入误区, 有损于教学质量的提高。
新课标下教师主导作用表现在:
1.根据学生的认知水平, 多方法、多途径地引导学生多涉猎、广积累、勤练习, 全面提高学生认识能力;
2.创造适宜的教学环境，激发学生学习的积极性；
3.确立适当的教学目标， 让每一位学生体验成功的快乐；
4.充分考虑安全因素, 营造安全体育学习环境。教师主导作用可以归结为营造良好的学习环境和教学氛围, 引导学生学习主体作用的充分发挥。学生学习主体作用表现在: 在体育学习的过程中, 学生是学习的主人, 学习积极主动, 能与教师、学生形成尊重、互信、融洽、和谐的学习氛围。
正确的认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，体育教师作为主导者，应树立正确的学生观。要给予学生以积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认可。
二、提高教师素养是构建和谐师生关系的关键因素
教师既是知识技能的传授者, 更是为人处世、协调关系的指导者和示范者, 师生关系是否和谐关键在于教师素养的水平。提高教师素养要求教师要不断努力学习, 提高自己的教学业务能力和教育理念, 更新自己的教育观念。随着时代的发展和社会的进步, 体育教育理念更新变化很快, 由“技术教育观”、“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”到“以人为本”的每一次理念更新, 都会推动体育教学深入发展, 体育教学的相关环节也会发生适应性变化, 教师应与时俱进, 学习、理解、领悟、掌握先进教育理念的内涵, 在体育教学中才会处于主动地位, 才能处理好教学系统中最具有能动性的师生关系。
教育关系就是体育教师的教与学生的学的关系，这种关系是以教师的每个示范动作和学生完成每个练习为基础的。这种关系要求体育教师热爱自己的事业，认真备课，尤其认真对待每一个示范动作，每一个正确的示范动作都是教师的无声语言。这每句无声的话语都凝结着体育教师的汗水和辛劳，所以它能够很好的启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情。自觉的接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。
三、教师要富有博大爱心是构建和谐师生关系的保证
和谐师生关系是一种建立在相互尊重、信任、平等基础上的人际关系。教师应富有博大爱心, 关心、爱护、尊重、信任每一位学生, 承认在人格上师生平等, 在思想感情上对学生能够一视同仁, 对学生采取正确的教育态度, 尊重学生人格, 维护学生自尊心。处理师生关系时教师具有爱心才会不以感情代替理智, 不以个人的好恶代替原则, 能理性处理问题学生的不理智行为。教师富有爱心, 对待后进生才能做到不嫌弃、不排斥、不放任自流, 教师要以同情的态度, 设身处地结合学生所处的客观环境以及内心的想法和感受来帮助问题学生, 并耐心对待后进生的反复, 教育评价以鼓励、表扬等积极性评价为主, 多从正面加以引导。
在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。教育之不能没有爱，没有爱就没有教育。一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。
体育教师在教学过程中，教师要善于把握分寸，避免和防止仅与少数或各别学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危机到体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多帮助、多交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你。进而喜欢你的课，打消他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。
总之，新课标下构建和谐师生关系, 是当前体育教学改革发展的要求, 是提高体育教学有效性的客观需求, 是师生共同的期盼。作为体育教育工作者, 我们要认清形势, 不断提高自己的能力素养, 更新教育理念, 承认师生人格平等, 把握体育教学师生关系的对立与统一辩证关系, 寻求教师主导作用与学生主体作用的最佳平衡点, 促进发展, 把体育课程改革健康地向深层次推进。