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摘 要： 随着社会的进步，学生对音乐的接触面广，不再仅限于音乐课堂。在各种音乐艺术精彩纷呈的音乐世界，其流行音乐最受中学生的欢迎和喜爱。然而初中生的知识结构和音乐审美水平有限，还不能区分音乐的好坏，对音乐的选择仅凭个人喜好以及周边环境的影响，很容易受到一些歌曲的负面影响，这严重影响了中学生的审美水平。因此，为进一步提高初中生音乐审美修养，本文从初中音乐教材内容、中学生心理、形成原因以及引入要求等方面对流行音乐进入初中音乐课堂在呈现形式及教学模式上进行探讨，引导学生正确的鉴赏和了解流行音乐。
关键词： 初中音乐课堂；流行音乐
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0099-01
音乐源于生活，传统的音乐教材大多数是艺术音乐或古典乐曲，它脱离了学生的生活实际和感受。学生对音乐课本的学习内容感觉枯燥、对中学音乐教学学习内容兴趣不高，而流行音乐艺术形式趋于大众化、贴近生活、娱乐性强、直白的表达和宣泄人的情感、通俗易懂，因而深受中学生的喜爱和追捧。
初中音乐课堂实施流行音乐的原因
1 传统音乐教育的局限性
传统的音乐教材内容以民族歌曲和内涵深奥的古典乐曲为主，很少甚至没有涉及流行音乐，而金典的艺术歌曲需要具备一定的音乐修养和鉴赏水平才能产生共鸣，初中生的审美水平和接受能力有限，因此在初中音乐课堂教学中，有相当一部分学生不喜欢我们的音乐课，形成一种学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的矛盾现象。这不利于我们的音乐教学是一个值得时刻关注的音乐教育现象。
2 初中生对流行音乐的审美心理
中学生具有从众心理，总是认为“大家都听的流行音乐，一定就好听”，古典音乐对他们来說不“过瘾”，不能满足要求。从音乐审美心理的角度来说，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律，浅显易懂、直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等，都与青少年这一时期的心理、生理期等不谋而合。
初中音乐课堂实施流行音乐的必要性
以课程标准中提出的“基本理念”——“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情致。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间”为指导思想和原则。在现代教育的形势下，流行音乐作为一支强有力的音乐生力军，不可否认已在音乐的大舞台上占有非常重要的位置。流行音乐作为一种特有的、不容忽视的文化现象，因此初中音乐课堂有必要实施流行音乐。
1 “兴趣是最好的老师”
新《初中音乐课程标准》中指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。”因此把优秀的流行音乐引入音乐课堂，势必调动学生学习音乐的兴趣，活跃音乐课堂氛围，也更有利于音乐教学。
2 优秀的流行音乐有利于中学生学习
对于长期处于紧张学习状态的中学生来说，欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替地出现，可以很好地调动中学生学习的兴趣与动力，同时可以宣泄情感，使心理得到平衡，培养出学生完整健康的审美观和生活情趣以及观察、思考的能力等。
初中音乐课堂实施流行音乐的要求
在如今流行音乐泛滥的时代，如何使其在教学中发挥积极的作用？教师要将流行音乐有機地渗透到中学生的音乐课堂中，在选择流行音乐上要注意以下几点：
1 流行音乐的选择要符合学生心理发展
初中生处于人生的一个特殊阶段，对事物的感知，包括对音乐的感觉、认知、思维、情感逐渐形成。教师在音乐课堂教学中应选择一些适合他们年龄的流行音乐，更多的是要适应学生的身心健康发展。让中学生对生活、人生有所领悟，这才是教育的真正意义。
2 流行音乐的内容要健康向上
音乐课堂教学中，教师要多关注学生学习音乐歌曲的兴趣爱好，精心选择教学内容要趋于积极向上、有丰富文化内涵、健康励志类歌曲，让学生从音乐中体验情感，培养中学生对人生与生活积极乐观的态度，促进学生全面和谐发展。
3 挑选适合中学生演唱的流行歌曲
初中学生正处于变声期，对流行歌曲的难度选择要把握适度。尽量多选择一些音域不宽、音调不高、作品难度不大而又有教育意义的流行歌曲。而对于音域宽、音调高、作品难度又大、学生又特别喜欢的歌曲，教师可采取多听与作品分析的方法让学生鉴赏歌曲，多体验音乐中情感的表达，理解音乐中所体现的内涵。
4 流行音乐进入课堂教学中的比例
凡事都有个“度”，流行音乐进入初中音乐课堂也需要一个“度”。个人认为以课本的主流音乐为主，流行音乐可作为调动学生积极性或者辅助主流音乐来讲解歌曲作品调式调性、分析歌词等方式来理解音乐。如“浪漫的钢琴诗人——肖邦”一课中，可用周杰伦《十一月的肖邦》作为导入，给学生讲解周杰伦从小练习肖邦的作品，并用周杰伦成名后多次表示自己今天所取得的音乐成就是靠从小培养的古典音乐功底而得来的故事来拉近中学生对古典音乐的距离。
结语
优秀的流行音乐是时代的一面镜子，反映了当前社会文化的一些影子。他们既是现代都市的“民歌”，也是音乐“传统河流”中的一条支流。事实证明，选择优秀、健康、有丰富文化内涵的流行音乐进课堂，更有利于调动初中学生学习音乐的兴趣、积极性，提高他们的音乐鉴赏水平和对美的感悟能力。所以对于流行音乐进入初中音乐课堂，教师的引入要有计划、有层次，循序渐进，步步进逼，精心选择优秀的、适合学生学习的流行音乐，让学生在轻松愉快的情绪中学习掌握知识。
参考文献
[1]刘丹《论中小学实施流行音乐教育的可行性》[D]；华中师范大学；2007年
[2]王红艳；《流行音乐与中学生音乐教育》[J]2004年11月
[3]刘培玲 ；《流行音乐在初中音乐教学中的应用》 [J]2009年12月
[4]谢丽蓉；《流行音乐影响下的中学音乐教育研究》[J]；中国科教创新导刊；2010年03期
[5]田梅荣；《流行音乐与中学音乐教学》[D]；内蒙古师范大学；2006年
关键词： 初中音乐课堂；流行音乐
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0099-01
音乐源于生活，传统的音乐教材大多数是艺术音乐或古典乐曲，它脱离了学生的生活实际和感受。学生对音乐课本的学习内容感觉枯燥、对中学音乐教学学习内容兴趣不高，而流行音乐艺术形式趋于大众化、贴近生活、娱乐性强、直白的表达和宣泄人的情感、通俗易懂，因而深受中学生的喜爱和追捧。
初中音乐课堂实施流行音乐的原因
1 传统音乐教育的局限性
传统的音乐教材内容以民族歌曲和内涵深奥的古典乐曲为主，很少甚至没有涉及流行音乐，而金典的艺术歌曲需要具备一定的音乐修养和鉴赏水平才能产生共鸣，初中生的审美水平和接受能力有限，因此在初中音乐课堂教学中，有相当一部分学生不喜欢我们的音乐课，形成一种学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的矛盾现象。这不利于我们的音乐教学是一个值得时刻关注的音乐教育现象。
2 初中生对流行音乐的审美心理
中学生具有从众心理，总是认为“大家都听的流行音乐，一定就好听”，古典音乐对他们来說不“过瘾”，不能满足要求。从音乐审美心理的角度来说，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律，浅显易懂、直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等，都与青少年这一时期的心理、生理期等不谋而合。
初中音乐课堂实施流行音乐的必要性
以课程标准中提出的“基本理念”——“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情致。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间”为指导思想和原则。在现代教育的形势下，流行音乐作为一支强有力的音乐生力军，不可否认已在音乐的大舞台上占有非常重要的位置。流行音乐作为一种特有的、不容忽视的文化现象，因此初中音乐课堂有必要实施流行音乐。
1 “兴趣是最好的老师”
新《初中音乐课程标准》中指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。”因此把优秀的流行音乐引入音乐课堂，势必调动学生学习音乐的兴趣，活跃音乐课堂氛围，也更有利于音乐教学。
2 优秀的流行音乐有利于中学生学习
对于长期处于紧张学习状态的中学生来说，欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替地出现，可以很好地调动中学生学习的兴趣与动力，同时可以宣泄情感，使心理得到平衡，培养出学生完整健康的审美观和生活情趣以及观察、思考的能力等。
初中音乐课堂实施流行音乐的要求
在如今流行音乐泛滥的时代，如何使其在教学中发挥积极的作用？教师要将流行音乐有機地渗透到中学生的音乐课堂中，在选择流行音乐上要注意以下几点：
1 流行音乐的选择要符合学生心理发展
初中生处于人生的一个特殊阶段，对事物的感知，包括对音乐的感觉、认知、思维、情感逐渐形成。教师在音乐课堂教学中应选择一些适合他们年龄的流行音乐，更多的是要适应学生的身心健康发展。让中学生对生活、人生有所领悟，这才是教育的真正意义。
2 流行音乐的内容要健康向上
音乐课堂教学中，教师要多关注学生学习音乐歌曲的兴趣爱好，精心选择教学内容要趋于积极向上、有丰富文化内涵、健康励志类歌曲，让学生从音乐中体验情感，培养中学生对人生与生活积极乐观的态度，促进学生全面和谐发展。
3 挑选适合中学生演唱的流行歌曲
初中学生正处于变声期，对流行歌曲的难度选择要把握适度。尽量多选择一些音域不宽、音调不高、作品难度不大而又有教育意义的流行歌曲。而对于音域宽、音调高、作品难度又大、学生又特别喜欢的歌曲，教师可采取多听与作品分析的方法让学生鉴赏歌曲，多体验音乐中情感的表达，理解音乐中所体现的内涵。
4 流行音乐进入课堂教学中的比例
凡事都有个“度”，流行音乐进入初中音乐课堂也需要一个“度”。个人认为以课本的主流音乐为主，流行音乐可作为调动学生积极性或者辅助主流音乐来讲解歌曲作品调式调性、分析歌词等方式来理解音乐。如“浪漫的钢琴诗人——肖邦”一课中，可用周杰伦《十一月的肖邦》作为导入，给学生讲解周杰伦从小练习肖邦的作品，并用周杰伦成名后多次表示自己今天所取得的音乐成就是靠从小培养的古典音乐功底而得来的故事来拉近中学生对古典音乐的距离。
结语
优秀的流行音乐是时代的一面镜子，反映了当前社会文化的一些影子。他们既是现代都市的“民歌”，也是音乐“传统河流”中的一条支流。事实证明，选择优秀、健康、有丰富文化内涵的流行音乐进课堂，更有利于调动初中学生学习音乐的兴趣、积极性，提高他们的音乐鉴赏水平和对美的感悟能力。所以对于流行音乐进入初中音乐课堂，教师的引入要有计划、有层次，循序渐进，步步进逼，精心选择优秀的、适合学生学习的流行音乐，让学生在轻松愉快的情绪中学习掌握知识。
参考文献
[1]刘丹《论中小学实施流行音乐教育的可行性》[D]；华中师范大学；2007年
[2]王红艳；《流行音乐与中学生音乐教育》[J]2004年11月
[3]刘培玲 ；《流行音乐在初中音乐教学中的应用》 [J]2009年12月
[4]谢丽蓉；《流行音乐影响下的中学音乐教育研究》[J]；中国科教创新导刊；2010年03期
[5]田梅荣；《流行音乐与中学音乐教学》[D]；内蒙古师范大学；2006年