【摘 要】
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<正> 传统教学模式存在很多弊端,它的弊端之一就是在教学模式上的'平行结构':即一个年级、一个标准、一种教法、一套练习、一张试卷。这种教学忽视了学生间的个体差
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<正> 传统教学模式存在很多弊端,它的弊端之一就是在教学模式上的'平行结构':即一个年级、一个标准、一种教法、一套练习、一张试卷。这种教学忽视了学生间的个体差异,抑制了学生的个性发展,使得好学生吃不饱、差学生吃不了、中等生难提高。加之长期形成的'升学——淘汰'式的教学格局,其结果只能是使少数人成功,多数人失败,这与我国现行的教育方针——实施素质教育是相违背的。为了解决这些弊端,使教育真正为学生的发展着想,使素质教育真正落到实处,我们提
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【摘 要】 通过发放问卷调查及学生对《外贸英文函电》课程的评价，看出学生对课程设置和基本教学效果较为满意，认为该课程在毕业后是非常有实用价值的，但也反映出学习目标不明确，内容需要更新等方面不符合外贸职业能力的要求的问题，针对这些问题，本文从函电课程的特点、实用型教学模式改革等方面提出了课程改革的思路。 【关键词】 教学目标；课程特点；实施程序；教学思路 【中图分类号】G64.23【文献标识码】
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0076-01 叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提高自身的专业水平。
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