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摘要：现如今，新课标改革的要求不断提升和改善，而人文主义综合素质教学也越来越普及，“核心素养的提升”更是已经成为了数学教学中高频出现词语。不过在我国目前许多初中学校的数学课堂中仍存在着这样一种现象：许多数学老师的授课方式陈旧，教学模式死板、没有灵活变通。面对这种现象，教育部门提出的“核心素养”教学的作用就显得十分重要了，它的存在不仅仅能够拓展学生们对数学的认知范围，而且能够快速有效的提升学生们的课堂效率，短期内使学生们的数学水平有显著的提升。
关键词：教学方法;核心素养;初中数学
引言：教育乃是国家之本，是培养我国未来栋梁之材的最根本的保障，而数学基础教育更是重中之重，未来的时代是信息时代和数学息息相关，因此，发展关于初中数学核心素养教学模式至关重要。它是一种顺应时代、培养符合现如今社会发展的高技术人才的一项重大举措，更是提升我国教育水平、在国际上提升文化软实力的一个必要手段。在初中数学的核心素养教学中，主要注重培养学生们的思维能力、考虑事情的能力以及严谨的数学推理能力，这些都对初中生未来的人生具有重大影响。
1 初中数学教学课堂中培育学生核心素养的重要性
初中的数学学习十分重要，因为初中本身就是中学生真正意义上步入学习生涯的一个重要的时间节点，这个时期对日后的各种知识体系的形成都起着承上启下的作用。
初中的数学学习的重点并不完全在于对知识点的积累，更重要的是对学生们学习能力和学习习惯的正确培养。因为这个时期的初中生们的认知能力有了显著的提升，也是培养核心学习能力的黄金阶段。
所以在初中数学教学阶段，教师不应该只是一味的关注学生们的学习成绩，更重要的是对学生们数学核心素养的培养。教师应该结合教学实际，把培育学生们的数学核心素养作为第一目标，同时不断的对教学手段进行创新个改善，时刻提升自己的技能水平，才能够保证有效的帮助初中生培养出良好的学习习惯，最终转变为学习能力，提升对数学核心素养的提升。
2 核心素养下对初中生数学能力培养的具体策略
2.1 提升教师的专业水平
提升初中数学核心素养这件事不仅仅对初中生主体有着严格的要求，同样重要的是对教学者进行了更加严格的要求---即根据时代要求对初中班主任提出了全新的、符合时代发展需求的新要求。
因此，为了实现对学生们初中数学核心素养的培养，对初中数学教师的专业技能水平的要求也上升到了一个全新的层次和高度。初中数学教师必须要保证学生们的综合素质能够得到有效的提升。所以初中数学教师不能够仅仅只是对自己的数学专业知识十分了解，这是远远不够的，更重要的是需要初中数学教师们对数学核心素养以及人文素养有自己的见解和心得，并且需要能够将二者有机融合最后包含在自己的讲课内容之中。只有这样把精准专业的基础知识和先进的人文素养充分融合，才能够在初中数学的教学过程中对初中学生的数学素养有一个较好的提升。
還有一个很重要的点就是教师必须拥有无私的奉献精神，因为曾经有过许多这样的新闻：个别师德较差的初中教师在课上授课的时候并不是毫无保留，而且留下一些重点不讲，最后要求学生报自己的课外辅导班。这种丧失了师德的教师是应该被唾弃的。如果初中数学教师都能够毫无保留的对学生进行数学核心素养进行教育，尽自己最大的能量去感染学生，相信最后的结果一定更容易让大家满意。
目前我国初中数学教师的教学水平、专业水平和教学能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是当下的一些年轻的初中数学教师更应该培养自己的耐心，时刻提升对自己综合素质的提升，然后再运用自己先进的专业知识和教学能力对学生进行培养。
2.2 注重对学生自学能力的培养
对学生数学核心素养的培养，其实归根结底就是对学生自学能力的一个养成过程，因为当一个学会的自学能力比较强的时候，在某种程度上，其实已经代表了该学生已经掌握了某一学科的核心素养。
虽然初中生学习的教材上的内容都已经是老生常谈的知识点了，但是事实上对于初中生个体而言，每一个知识点和领域都是全新的、未知的，所以初中教师可以尝试着借用这个特点切入，尝试着去对初中生数学自学能力的培养，从而丰富学生们的创新能力和知识获取的能力，最终提升数学核心素养。
现如今许多初中数学教师的教学过程比较死板，都是直接一股脑的填鸭式教育，这样的教育方法表面上看无可厚非，似乎能在短期内有效的提升学生们的数学成绩和数学水平。但是教师如果只是简单的依靠这种方式去教学，那就是有点误人子弟之嫌了，因为这样帮助学生省略了知识获取的过程，短期来看确实节省了许多时间，学生们也能够短时间内此知识进行理解，并且与此同时也掌握了这些全新数学理论的解题方法，但是长远来看这种方式并不利于对学生们自学能力的培养，更不利于学生们数学核心素养和自学能力的养成。
所以教师应该与时俱进，对自己的教学方式和思想观念进行符合实际发展需要的更新，在初中数学课堂中注重对学生自学能力的培养，让他们养成良好的自学习惯，这样久而久之学生们的自学能力提升了，数学核心素养自然也就能够有明显的提升了。
结束语
总而言之，现如今的数学课堂学习的重点，是让学生们在学习的过程中，逐步培养出自己的数学学习的核心素养，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以这就对初中班主任提出了比较高的要求，需要班主任充分了解每一位同学的实际情况，科学合理的分析他们的优势和劣势，最终给出他们不同的适合自己的解决方案，因材施教，着重加强对他们进行养成核心素养的训练，对初中生的数学学习的过程加以正确引导，在掌握计算技巧的同时，还能够形成对数学学习的一种敏感程度和好的学习习惯。
参考文献：
[1]陈敏.吴宝莹数学核心素养的培养：从教学过程的维度[J].教育研究与评论（中学教育教学）， 2017，（4）.
[2]王丽.基于核心素养视角下初中生数学解题能力的培养研究[D]. 华中师范大学，2017，（14）.
[3]许冉.核心素养视域下初中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 数学大世界（上旬版），2017，（9）.
[4]陈湖.核心素养视角下初中学生数学运算能力的培养分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（33）.
作者简介： 乔艳（1981.01-） 性别：女，民族：汉，籍贯：湖北襄阳，职务/职称：中学一级教师，学历：本科，研究方向：核心素养下的数学教学
关键词：教学方法;核心素养;初中数学
引言：教育乃是国家之本，是培养我国未来栋梁之材的最根本的保障，而数学基础教育更是重中之重，未来的时代是信息时代和数学息息相关，因此，发展关于初中数学核心素养教学模式至关重要。它是一种顺应时代、培养符合现如今社会发展的高技术人才的一项重大举措，更是提升我国教育水平、在国际上提升文化软实力的一个必要手段。在初中数学的核心素养教学中，主要注重培养学生们的思维能力、考虑事情的能力以及严谨的数学推理能力，这些都对初中生未来的人生具有重大影响。
1 初中数学教学课堂中培育学生核心素养的重要性
初中的数学学习十分重要，因为初中本身就是中学生真正意义上步入学习生涯的一个重要的时间节点，这个时期对日后的各种知识体系的形成都起着承上启下的作用。
初中的数学学习的重点并不完全在于对知识点的积累，更重要的是对学生们学习能力和学习习惯的正确培养。因为这个时期的初中生们的认知能力有了显著的提升，也是培养核心学习能力的黄金阶段。
所以在初中数学教学阶段，教师不应该只是一味的关注学生们的学习成绩，更重要的是对学生们数学核心素养的培养。教师应该结合教学实际，把培育学生们的数学核心素养作为第一目标，同时不断的对教学手段进行创新个改善，时刻提升自己的技能水平，才能够保证有效的帮助初中生培养出良好的学习习惯，最终转变为学习能力，提升对数学核心素养的提升。
2 核心素养下对初中生数学能力培养的具体策略
2.1 提升教师的专业水平
提升初中数学核心素养这件事不仅仅对初中生主体有着严格的要求，同样重要的是对教学者进行了更加严格的要求---即根据时代要求对初中班主任提出了全新的、符合时代发展需求的新要求。
因此，为了实现对学生们初中数学核心素养的培养，对初中数学教师的专业技能水平的要求也上升到了一个全新的层次和高度。初中数学教师必须要保证学生们的综合素质能够得到有效的提升。所以初中数学教师不能够仅仅只是对自己的数学专业知识十分了解，这是远远不够的，更重要的是需要初中数学教师们对数学核心素养以及人文素养有自己的见解和心得，并且需要能够将二者有机融合最后包含在自己的讲课内容之中。只有这样把精准专业的基础知识和先进的人文素养充分融合，才能够在初中数学的教学过程中对初中学生的数学素养有一个较好的提升。
還有一个很重要的点就是教师必须拥有无私的奉献精神，因为曾经有过许多这样的新闻：个别师德较差的初中教师在课上授课的时候并不是毫无保留，而且留下一些重点不讲，最后要求学生报自己的课外辅导班。这种丧失了师德的教师是应该被唾弃的。如果初中数学教师都能够毫无保留的对学生进行数学核心素养进行教育，尽自己最大的能量去感染学生，相信最后的结果一定更容易让大家满意。
目前我国初中数学教师的教学水平、专业水平和教学能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是当下的一些年轻的初中数学教师更应该培养自己的耐心，时刻提升对自己综合素质的提升，然后再运用自己先进的专业知识和教学能力对学生进行培养。
2.2 注重对学生自学能力的培养
对学生数学核心素养的培养，其实归根结底就是对学生自学能力的一个养成过程，因为当一个学会的自学能力比较强的时候，在某种程度上，其实已经代表了该学生已经掌握了某一学科的核心素养。
虽然初中生学习的教材上的内容都已经是老生常谈的知识点了，但是事实上对于初中生个体而言，每一个知识点和领域都是全新的、未知的，所以初中教师可以尝试着借用这个特点切入，尝试着去对初中生数学自学能力的培养，从而丰富学生们的创新能力和知识获取的能力，最终提升数学核心素养。
现如今许多初中数学教师的教学过程比较死板，都是直接一股脑的填鸭式教育，这样的教育方法表面上看无可厚非，似乎能在短期内有效的提升学生们的数学成绩和数学水平。但是教师如果只是简单的依靠这种方式去教学，那就是有点误人子弟之嫌了，因为这样帮助学生省略了知识获取的过程，短期来看确实节省了许多时间，学生们也能够短时间内此知识进行理解，并且与此同时也掌握了这些全新数学理论的解题方法，但是长远来看这种方式并不利于对学生们自学能力的培养，更不利于学生们数学核心素养和自学能力的养成。
所以教师应该与时俱进，对自己的教学方式和思想观念进行符合实际发展需要的更新，在初中数学课堂中注重对学生自学能力的培养，让他们养成良好的自学习惯，这样久而久之学生们的自学能力提升了，数学核心素养自然也就能够有明显的提升了。
结束语
总而言之，现如今的数学课堂学习的重点，是让学生们在学习的过程中，逐步培养出自己的数学学习的核心素养，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以这就对初中班主任提出了比较高的要求，需要班主任充分了解每一位同学的实际情况，科学合理的分析他们的优势和劣势，最终给出他们不同的适合自己的解决方案，因材施教，着重加强对他们进行养成核心素养的训练，对初中生的数学学习的过程加以正确引导，在掌握计算技巧的同时，还能够形成对数学学习的一种敏感程度和好的学习习惯。
参考文献：
[1]陈敏.吴宝莹数学核心素养的培养：从教学过程的维度[J].教育研究与评论（中学教育教学）， 2017，（4）.
[2]王丽.基于核心素养视角下初中生数学解题能力的培养研究[D]. 华中师范大学，2017，（14）.
[3]许冉.核心素养视域下初中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 数学大世界（上旬版），2017，（9）.
[4]陈湖.核心素养视角下初中学生数学运算能力的培养分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（33）.
作者简介： 乔艳（1981.01-） 性别：女，民族：汉，籍贯：湖北襄阳，职务/职称：中学一级教师，学历：本科，研究方向：核心素养下的数学教学