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在我国许多农村小学体育活动场地小,体育器材少,缺少专职体育教师,因而许多学生不喜欢上体育课,甚至怕上体育课。那怎样上好农村小学的体育课呢?我们应根据新课程标准合理安排体育课,培训兼职体育教师,培养学生的体育兴趣,精心设计课堂活动过程,挖掘地方校本教材,坚持奖罚相间、多鼓励代替多批评的原则,上好农村小学的体育课。
一、充分利用场地器材,提高学生的学习兴趣
我国许多农村小学人均活动场地与器材少,经常出现“僧多粥少”的现象。如何处理这种想象呢?首先,在安排体育课时,将体育课错开上,使不同班级、不同年级在不同节次上体育室外课。上课时,把学生分成人数相等的若干活动小组,每组使用不同器材,再相互轮换练习器材与场地,使场地与体育器材能够满足于学生的学习需求,充分提高场地器材的有效利用率。其次,制作简易小器材。一些器材是市场中难以买到的,这就需要教师因地制宜、就地取材,制作出合适的体育器材。例如:用废报纸制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材;用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材。有些小器材还可鼓励学生自制,如橡皮筋、纱巾、纸飞机、小沙包等器材。自制器材既方便又经济,可以提升教育教学质量,培养学生的学习兴趣。
二、培养兼职体育教师,促使学校配足体育教师
许多农村小学专职体育教师不足,不能够开足各班体育课,更别谈上好体育课。如何解决这个问题呢?我们应培训兼职体育教师,充分挖掘教师资源,提高体育课质量,本着“学生健康第一”的指导思想,组织教师参加各级体育师资培训。还可不定期举办各项体育教育技能培训,提高兼职体育教师的教育教学质量。
三、培养学生“终身体育”的学习兴趣
学习兴趣是指学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感情色彩,浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,形成获取知识、探究未知的最佳心态。可见学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何培养学生“终身体育”的学习兴趣呢?
1.体育课大都在室外进行,教学目的就是要排除各种干扰,激发学习兴趣,从而完成教学任务。必须使学生充分了解体育锻炼的好处,比如南方春季多雨,可以充分利用多媒体上体育卫生知识,以及讲解各项体育锻炼知识的室内课,使学生了解更多的体育知识。
2.精心设计活动过程,培养学生的参与能力。有了能力,学生会有获得成功的喜悦,就会乐于参与,形成稳定而持久的兴趣。例如在农村小学中大部分学生不喜欢体育课,特别是高年级的女生更不喜欢篮球课,甚至出现男生打篮球,女生做观众或啦啦队的现象。根据女生对篮球运动能力缺乏而不参与篮球运动的情况,我们可按篮球水平的高低与身体素质的好坏进行分层次教学。对学生进行合理分组教学,逐步提升学生的篮球运动水平,还可以在班级内组织篮球赛,比赛中用半场,利用小篮球架,把篮板降低,降低进球的难度,使女生有成功的喜悦。这样可使学生在活动中得到快乐,即使课外也会主动投入到体育活动中去。
四、挖掘地方校本教材,充分提升农村小学体育课质量
作为小学体育课主要教学内容的游戏,理应获得发展。结合我校地域特色、场地设备、气候因素、学生情况等实际,我们把跳橡皮筋游戏活动进行了整理、开发和拓展,形成了具有我校特色的跳橡皮筋系列游戏。跳橡皮筋游戏内容丰富多彩,形式生动活泼,可促进体力、智力、身体灵活度的发展。
五、奖罚相间,以多鼓励代替多批评
在体育教学中,教师对一个学生进步的认同是对其后续学习的莫大鼓励。课堂上一次良好的运动表现,一次出色的示范,得到教师的肯定,这些都会给学生很大的精神鼓舞。学生往往认为:自己体育好,能得到老师的表扬和肯定,我还得保持,下次要更好地表现。尤其对农村小学生来说,教师在教学过程中适当地采用奖与罚相间的方法,有利于调动学生的积极性、创造性。每位学生都希望得到别人的关注与认可,当学生因失败或没有完成学习要求而受到“惩罚”时,也能很好地鞭策自己。但“惩罚”也并不能解决一切问题,有时适当地以鼓励代替批评也能达到意想不到的效果。如:进行“跨越式跳高动作”学习时,教师对完成学习要求较好较快的学生进行口头表扬,或是在学习要求上进行鼓励(鼓励多跳几次或提升高度),反之,学生完成不好时,先进行鼓励,再进行辅助练习动作的“惩罚”,这些都能活跃课堂气氛,充分地让学生展示自我,增强自信心和自豪感。
六、树立体育教学中的情感教育方法
1.“健康第一”的体育教学思想就是要在教学过程中让学生既享受乐趣,又培养情感。枯燥单一的讲授,会使学生的好奇心、参与欲望和表现能力受到压抑,导致课堂气氛沉闷,学生的生理、心理疲劳,严重影响情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势,课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味,使课堂气氛生动活泼。同时,教师教学热情高昂,语言简洁幽默、妙趣横生,引人入胜,那么学生就会津津有味地投入其中,在教师的引导下积极参与教学过程,从中受到感化和熏陶,激发出对学习的无限热情。因此,良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学能唤起学生学习的情趣,学生会感到锻炼是一种享受,而不是一种负担,情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
2.感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导,学生是主体。教师的“教”,是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛,师生之间互相接受,产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时,会产生情感的迁移,“亲其师,信其道”,从而形成强大的学习动力,学生学习就会变得更积极主动。
现代的体育教学都强调“以人为本,健康第一”。快乐体育的教育思想已经在全国各地的大中小学的教学中深入人心,因而上好农村小学体育课,使学生全面发展,具有极其重要的意义。
一、充分利用场地器材,提高学生的学习兴趣
我国许多农村小学人均活动场地与器材少,经常出现“僧多粥少”的现象。如何处理这种想象呢?首先,在安排体育课时,将体育课错开上,使不同班级、不同年级在不同节次上体育室外课。上课时,把学生分成人数相等的若干活动小组,每组使用不同器材,再相互轮换练习器材与场地,使场地与体育器材能够满足于学生的学习需求,充分提高场地器材的有效利用率。其次,制作简易小器材。一些器材是市场中难以买到的,这就需要教师因地制宜、就地取材,制作出合适的体育器材。例如:用废报纸制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材;用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材。有些小器材还可鼓励学生自制,如橡皮筋、纱巾、纸飞机、小沙包等器材。自制器材既方便又经济,可以提升教育教学质量,培养学生的学习兴趣。
二、培养兼职体育教师,促使学校配足体育教师
许多农村小学专职体育教师不足,不能够开足各班体育课,更别谈上好体育课。如何解决这个问题呢?我们应培训兼职体育教师,充分挖掘教师资源,提高体育课质量,本着“学生健康第一”的指导思想,组织教师参加各级体育师资培训。还可不定期举办各项体育教育技能培训,提高兼职体育教师的教育教学质量。
三、培养学生“终身体育”的学习兴趣
学习兴趣是指学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感情色彩,浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,形成获取知识、探究未知的最佳心态。可见学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何培养学生“终身体育”的学习兴趣呢?
1.体育课大都在室外进行,教学目的就是要排除各种干扰,激发学习兴趣,从而完成教学任务。必须使学生充分了解体育锻炼的好处,比如南方春季多雨,可以充分利用多媒体上体育卫生知识,以及讲解各项体育锻炼知识的室内课,使学生了解更多的体育知识。
2.精心设计活动过程,培养学生的参与能力。有了能力,学生会有获得成功的喜悦,就会乐于参与,形成稳定而持久的兴趣。例如在农村小学中大部分学生不喜欢体育课,特别是高年级的女生更不喜欢篮球课,甚至出现男生打篮球,女生做观众或啦啦队的现象。根据女生对篮球运动能力缺乏而不参与篮球运动的情况,我们可按篮球水平的高低与身体素质的好坏进行分层次教学。对学生进行合理分组教学,逐步提升学生的篮球运动水平,还可以在班级内组织篮球赛,比赛中用半场,利用小篮球架,把篮板降低,降低进球的难度,使女生有成功的喜悦。这样可使学生在活动中得到快乐,即使课外也会主动投入到体育活动中去。
四、挖掘地方校本教材,充分提升农村小学体育课质量
作为小学体育课主要教学内容的游戏,理应获得发展。结合我校地域特色、场地设备、气候因素、学生情况等实际,我们把跳橡皮筋游戏活动进行了整理、开发和拓展,形成了具有我校特色的跳橡皮筋系列游戏。跳橡皮筋游戏内容丰富多彩,形式生动活泼,可促进体力、智力、身体灵活度的发展。
五、奖罚相间,以多鼓励代替多批评
在体育教学中,教师对一个学生进步的认同是对其后续学习的莫大鼓励。课堂上一次良好的运动表现,一次出色的示范,得到教师的肯定,这些都会给学生很大的精神鼓舞。学生往往认为:自己体育好,能得到老师的表扬和肯定,我还得保持,下次要更好地表现。尤其对农村小学生来说,教师在教学过程中适当地采用奖与罚相间的方法,有利于调动学生的积极性、创造性。每位学生都希望得到别人的关注与认可,当学生因失败或没有完成学习要求而受到“惩罚”时,也能很好地鞭策自己。但“惩罚”也并不能解决一切问题,有时适当地以鼓励代替批评也能达到意想不到的效果。如:进行“跨越式跳高动作”学习时,教师对完成学习要求较好较快的学生进行口头表扬,或是在学习要求上进行鼓励(鼓励多跳几次或提升高度),反之,学生完成不好时,先进行鼓励,再进行辅助练习动作的“惩罚”,这些都能活跃课堂气氛,充分地让学生展示自我,增强自信心和自豪感。
六、树立体育教学中的情感教育方法
1.“健康第一”的体育教学思想就是要在教学过程中让学生既享受乐趣,又培养情感。枯燥单一的讲授,会使学生的好奇心、参与欲望和表现能力受到压抑,导致课堂气氛沉闷,学生的生理、心理疲劳,严重影响情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势,课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味,使课堂气氛生动活泼。同时,教师教学热情高昂,语言简洁幽默、妙趣横生,引人入胜,那么学生就会津津有味地投入其中,在教师的引导下积极参与教学过程,从中受到感化和熏陶,激发出对学习的无限热情。因此,良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学能唤起学生学习的情趣,学生会感到锻炼是一种享受,而不是一种负担,情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
2.感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导,学生是主体。教师的“教”,是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛,师生之间互相接受,产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时,会产生情感的迁移,“亲其师,信其道”,从而形成强大的学习动力,学生学习就会变得更积极主动。
现代的体育教学都强调“以人为本,健康第一”。快乐体育的教育思想已经在全国各地的大中小学的教学中深入人心,因而上好农村小学体育课,使学生全面发展,具有极其重要的意义。