论文部分内容阅读
◆摘 要：语文教学在小学是一门更为重要的课程。但是，在对小学生语文专业知识的全过程解释中，教师忽视了学生的自学能力，导致对教学课堂的兴趣减弱，降低了语文课堂教学的效率。对于学生，兴趣爱好是最好的老师，尤其是在小学语文课堂教学的过程中，我们应该更加关注儿童的学习爱好。因此，本文从几个层面详细介绍了如何在小学生语文教学中激发学生的学习兴趣。
◆关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
1当前小学语文教学现状
如今，小学语文教学中的应试化现象仍然很严重。教学方法通常是老师解释知识的要点，学生认真听讲并做笔记，老师问问题，然后学生做出回答。在整个过程中，小学生很容易失去注意力。此外，老师要求学生阅读大量文章而不了解文本的中心思想。他们认为学习语文只需要阅读更多文章即可掌握很多字词，但不包含情感阅读文章，不易引起学生的兴趣爱好，老师布置的课下作业通常被用来应付老师的检查。可以看出，小学生的被动学习，教师无意识地特别关注个别学生，导致学生在语文学习中不那么活跃，讨厌与同学沟通，危害学生的心理。不符合小学生语文教学规定。
2在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣的对策
2.1在课堂中制造一种学习语文的情境和氛围
小学教学中，小学生仍处于学习的发展阶段，他们年龄还相对较小，所以对学习的各个层次都不十分清楚。如果仅将基础知识传递给学生，学生就很难理解。因此，教师在解释课文内容时必须有真实的场景。例如，当老师在教“少年闰土”时，老师并没有立即向学生解释课文的内容，而是首先对鲁迅先生进行了详细的介绍，并要求学生排练一个小脚本，排练文本内容，使学生可以轻松地掌握文字内容中的简短故事摘要，这样对进行以后学习也会很感兴趣。当然，教师也可以使用智能化教学方法。例如，他们可以使用多媒体系统根据图片和视频向学生显示教学内容。对于小学生来说，这无疑是非常诱人的。按照这种方法，还可以提高语文教学的教学内容。
2.2发挥学生主体地位
教师应自主创新教学策略，在备课的全过程中注意教科书的内容，开展有趣的课堂教学，充分发挥孩子学习的主体地位，让自己成为课堂教学和回答问题的领导者。在课堂教学中，学生应充分发挥主动性，发现问题，解决困难。老师只解决学生的疑惑，并告诉学生课文内容中的重点和难点。例如，在课堂教学“司马光”中，老师应该理解课堂教学的目的是让学生结合注释，连接上下文，理解句子的含义，理解课文的内容，然后让他们顺畅和带有情感地阅读文本。课堂教学的最初，老师可以首先要求学生收集司马光的相关信息，然后开始询问问题，例如“你能否谈谈自己对司马光的了解吗？”。学生可以快速依靠所收集的内容根据自己的理解告诉司马光的性格特征，然后在随后的研究中更容易掌握课本内容的中心思想。在整个过程中，老师将学生作为行为的主体，让他们积极地独立思考，很好的锻炼了学生的思维能力，并能提高他们的学习兴趣。
2.3利用多媒体教学，拓展学习
如今，电子信息技术正在发展，学生们越来越希望使用这种基于信息的教学方法，以便他们可以适度改善课堂教学的节奏，并从不同的角度对学生的学习内容进行更深层次的教育。从各个角度入手，学生分析并解决困难，然后慢慢让学生学习独立的思维方法，遇到此类问题该怎么办。这样，学生就可以慢慢地发展出很好的思维方式，解决困难和改变方向的能力可以提高，并且提高学生的学习兴趣。
学习语文是一个耗时的全过程，必须连续使用，并且必须使用更有效的复习准备方法。如果应用信息化教学无疑具有更强的实际效果。丰富多彩的界面，栩栩如生的内容，优美的音乐，课堂教学之前的可以提前掌握学生的心理状态变化，再开始本课堂教学的学习内容。例如“称象”中与学生一样的年龄，更可能引起学生的共鸣和学习兴趣。这就要求老师掌握教学方法。入门课堂教学可以从阅读《三国演义》开始，让学生对三国的人物做出了解。如何知道情节？随机赞扬做出回应的简洁明了的学生。在学生们的积极回应下，那些没有读过这本书的人肯定会有读书的念头。教师必须给予鼓励，以使学生能够积极地扩大知识面，并产生阅读文章的兴趣和习惯。兴趣培养需要逐步的给学生建立一种学习使人快乐，学习能带来更好生活的想法，利用多媒体是个很好的方法。
3结语
总之，小学生的语文教学对学生未来的发展尤为重要。第一步要把握学生的学习兴趣。从以上几个方面要牢牢吸引学生的注意力，提高学生的学习能力不能只是填鸭式的教学方法，片面的让学生努力学习。而是多与学生交流，看看学生的问题出现在哪里，如何用学生理解的方式引导学生，鼓励学生有正确的想法，激发学生的学习兴趣。以学生为主体，运用多媒体教学，引入优秀的教学内容是十分必要的。
参考文献
[1]张会丽.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].基础教育论坛，2020（35）：63-64.
[2]蔡武.浅析如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2020（48）：81-82.
[3]王梅蘭.探究在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：32.
◆关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
1当前小学语文教学现状
如今，小学语文教学中的应试化现象仍然很严重。教学方法通常是老师解释知识的要点，学生认真听讲并做笔记，老师问问题，然后学生做出回答。在整个过程中，小学生很容易失去注意力。此外，老师要求学生阅读大量文章而不了解文本的中心思想。他们认为学习语文只需要阅读更多文章即可掌握很多字词，但不包含情感阅读文章，不易引起学生的兴趣爱好，老师布置的课下作业通常被用来应付老师的检查。可以看出，小学生的被动学习，教师无意识地特别关注个别学生，导致学生在语文学习中不那么活跃，讨厌与同学沟通，危害学生的心理。不符合小学生语文教学规定。
2在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣的对策
2.1在课堂中制造一种学习语文的情境和氛围
小学教学中，小学生仍处于学习的发展阶段，他们年龄还相对较小，所以对学习的各个层次都不十分清楚。如果仅将基础知识传递给学生，学生就很难理解。因此，教师在解释课文内容时必须有真实的场景。例如，当老师在教“少年闰土”时，老师并没有立即向学生解释课文的内容，而是首先对鲁迅先生进行了详细的介绍，并要求学生排练一个小脚本，排练文本内容，使学生可以轻松地掌握文字内容中的简短故事摘要，这样对进行以后学习也会很感兴趣。当然，教师也可以使用智能化教学方法。例如，他们可以使用多媒体系统根据图片和视频向学生显示教学内容。对于小学生来说，这无疑是非常诱人的。按照这种方法，还可以提高语文教学的教学内容。
2.2发挥学生主体地位
教师应自主创新教学策略，在备课的全过程中注意教科书的内容，开展有趣的课堂教学，充分发挥孩子学习的主体地位，让自己成为课堂教学和回答问题的领导者。在课堂教学中，学生应充分发挥主动性，发现问题，解决困难。老师只解决学生的疑惑，并告诉学生课文内容中的重点和难点。例如，在课堂教学“司马光”中，老师应该理解课堂教学的目的是让学生结合注释，连接上下文，理解句子的含义，理解课文的内容，然后让他们顺畅和带有情感地阅读文本。课堂教学的最初，老师可以首先要求学生收集司马光的相关信息，然后开始询问问题，例如“你能否谈谈自己对司马光的了解吗？”。学生可以快速依靠所收集的内容根据自己的理解告诉司马光的性格特征，然后在随后的研究中更容易掌握课本内容的中心思想。在整个过程中，老师将学生作为行为的主体，让他们积极地独立思考，很好的锻炼了学生的思维能力，并能提高他们的学习兴趣。
2.3利用多媒体教学，拓展学习
如今，电子信息技术正在发展，学生们越来越希望使用这种基于信息的教学方法，以便他们可以适度改善课堂教学的节奏，并从不同的角度对学生的学习内容进行更深层次的教育。从各个角度入手，学生分析并解决困难，然后慢慢让学生学习独立的思维方法，遇到此类问题该怎么办。这样，学生就可以慢慢地发展出很好的思维方式，解决困难和改变方向的能力可以提高，并且提高学生的学习兴趣。
学习语文是一个耗时的全过程，必须连续使用，并且必须使用更有效的复习准备方法。如果应用信息化教学无疑具有更强的实际效果。丰富多彩的界面，栩栩如生的内容，优美的音乐，课堂教学之前的可以提前掌握学生的心理状态变化，再开始本课堂教学的学习内容。例如“称象”中与学生一样的年龄，更可能引起学生的共鸣和学习兴趣。这就要求老师掌握教学方法。入门课堂教学可以从阅读《三国演义》开始，让学生对三国的人物做出了解。如何知道情节？随机赞扬做出回应的简洁明了的学生。在学生们的积极回应下，那些没有读过这本书的人肯定会有读书的念头。教师必须给予鼓励，以使学生能够积极地扩大知识面，并产生阅读文章的兴趣和习惯。兴趣培养需要逐步的给学生建立一种学习使人快乐，学习能带来更好生活的想法，利用多媒体是个很好的方法。
3结语
总之，小学生的语文教学对学生未来的发展尤为重要。第一步要把握学生的学习兴趣。从以上几个方面要牢牢吸引学生的注意力，提高学生的学习能力不能只是填鸭式的教学方法，片面的让学生努力学习。而是多与学生交流，看看学生的问题出现在哪里，如何用学生理解的方式引导学生，鼓励学生有正确的想法，激发学生的学习兴趣。以学生为主体，运用多媒体教学，引入优秀的教学内容是十分必要的。
参考文献
[1]张会丽.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].基础教育论坛，2020（35）：63-64.
[2]蔡武.浅析如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2020（48）：81-82.
[3]王梅蘭.探究在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：32.