[关键词] 声乐课 学生 审美教育
　　
　　音乐,是门情感艺术,俄国大文豪托尔斯泰曾说过:音乐是人类感情的速记。而歌声,则能更直接、更有力地进入人的情感世界。审美教育,从本质上讲就是一种情感教育。那么,学校音乐教学活动的重要课程——声乐课,该如何对学生进行审美教育呢?
　　笔者的体会是:要在声乐课中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,有效地叩开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶情淑性。
　　首先,创设情境,用心感(受)知,点燃情感火花。
　　情境教学是音乐教学中充分感知音乐形象,获得审美体验的手段之一。教师在教学中创设适当的环境气氛,让学生受到美的感染,就容易使其产生情感上的共鸣。如教学歌曲《长江之歌》时,教师就可用录像视频首先向学生展示直观画面,以达到良好效果。
　　其次,教唱歌曲,亲身体验,叩开心灵之窗。
　　要想更深层次激发学生认识美、感受美、体验美,从而创造美的能力,以达到课堂审美教育之高潮,则应让学生通过教师的指导,亲自学唱歌曲,让他们用自己的歌喉,自己的心灵,去表现歌曲情感,倾诉内心激烈澎湃的感受。
　　如在教学歌曲《长大后我就成了你》时,就考虑到这首歌曲容易引起学生共鸣。歌曲旋律抒情优美;歌曲内容朴实无华;歌曲表达的情感又是真挚深切。这种音乐的美,无论在形式上,内容上,精神上,不正是我们学生所需要的吗?于是经过精心设计、组织,教学中,我主要让学生演唱歌曲,正因为歌曲写得好,写进了学生心里。学生在我对某些难点、重点提示后,很快就领会歌曲所表达的情绪,深情地试唱起来:小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去……平稳处,委婉动人;高潮处,激动昂扬,充分表现。“老师,这首歌太优美,太动人了,我要在教师节庆祝晚会上演唱这首歌曲。”“老师,我觉得这首歌曲歌词写得真好,就是我心里想的,却又是表达不出来的。”我还没来得及提问,学生纷纷说出了自己的感受。音乐能走进人的心灵,此时,歌曲已把学生的心灵之窗悄然打开。我发现所有同学都是那么认真,那么投入。“才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你……才知道那块黑板写下的是真理,擦去的是功利……”听着学生的歌声,和着我自己的伴奏,我的眼眶情不自禁湿润了……通过教学,歌声中蕴涵的对人类灵魂工程师——教师的崇敬、赞美之情,对人生价值,生命价值的提示更激起了学生的思索。
　　创设情境、用心感受和教唱歌曲、亲身体验是相辅相成的。在具体教学中,应巧妙地把学生的感知过程和体验过程紧密结合,水乳交融,深入浅出地让学生获得更多的审美体验。
　　此外,要想在声乐课中更好地进行审美教育,教师还应考虑到学生现有的音乐理论基础知识,若有必要,可适当强化。
　　审美教育,包含的内容很多,有许多方面还待于我们进一步研究探索,我们教师在进行声乐课教学时,应尽量从学生情感出发,帮助他们树立健康的审美情趣,点燃情感火花,叩开心灵之窗,让他们去发现音乐乃至生活中的平衡与和谐,用美好的心灵去感悟生活,创造社会!