【摘 要】
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<正>随着高校就业压力的逐年增加,新的"读书无用论""知识无用论"有了抬头倾向。不过在媒体的报道和教育研究者的交流中似乎并没有把二者区分开来,以至于在批评应试教育对"读
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<正>随着高校就业压力的逐年增加,新的"读书无用论""知识无用论"有了抬头倾向。不过在媒体的报道和教育研究者的交流中似乎并没有把二者区分开来,以至于在批评应试教育对"读书无用论"的现状的影响时,把话题转移到了对"知识无用论"的批判上。很显然,知识是有用的,"知识无用论"很明显是错误的,而读书可以获得知识,所以"读书无用论"也是不对的。似乎我们的学生还是得老老实实地去上学、去读书。在辩论的过程中,"读书无用论"突然之间和应试教育没有关系了,认为"读书无用论"的人都是错误的,应试教育依然是有价值的。这很显然和社会反馈的情况是相矛盾的。从辩论的角度来看,这里有了偷换概念的嫌疑。毕竟"读书无用论"和"知识无用论"是两个意思。"读书"是获得"知识"的主要渠道,但是不是唯一的渠道?不读书确实很难获得知识,但是读书就一定获得知识吗?读书如果一定获得知识的话,那么
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