【摘 要】
：
为实现花生＂供需同步＂高效施氮,在桶栽条件下,以花育22号为材料,不结瘤系花生NN-1为对照,应用15N示踪技术,研究花生土壤氮、肥料氮和根瘤固氮3种氮源供氮特性及氮肥利用率。结
【机 构】
：
山东省花生研究所,山东农业大学,中国科学院南京土壤研究所
【基金项目】
：
青岛市应用基础研究计划（14-2-4-90-jch）, 山东省农业科学院青年科研基金（2014QNM27）,山东省农业科学院创新基金（2014CXZ11-2,2014CXZ06-2）, 山东省农业重大应用技术创新课题
论文部分内容阅读
为实现花生＂供需同步＂高效施氮,在桶栽条件下,以花育22号为材料,不结瘤系花生NN-1为对照,应用15N示踪技术,研究花生土壤氮、肥料氮和根瘤固氮3种氮源供氮特性及氮肥利用率。结果表明,不同生育期3种氮源供氮速率存在较大差异。根瘤供氮速率呈单峰曲线变化,结荚期最高;土壤供氮速率花针期和饱果期较高;氮肥供氮速率花针期和结荚期较高。随生育进程的推进,根瘤供氮比例呈单峰态势,峰值出现在结荚期;土壤供氮比例呈不规则V型,低谷出现在结荚期;肥料供氮比例呈逐渐下降趋势。花生氮素营养主要来自根瘤固氮,其次为土壤氮,肥料
其他文献
班级是学生在学校学习的主要场所,科学的班级管理有助于学生全面发展,班级管理过程中老师要注意沟通技巧,因为学生有个体差异性,每个学生都是独特的个体,具有自己独特的个性,
凡读一文，能勾起我想说话的自度是好文章。读《湖北日报》5月16日头版“湖北元素，闪亮一带一路”，可以让人知道．国家看得很重、企业干得很火的海上丝绸之路经济带究竞是什么，很有
中小学管理的主要对象是人,人是有感情的动物,人最需要的慰籍是感情,古人云:"动人心者,莫先乎情."
在解决小学数学教学中的问题时,我们要注意从“学科”出发,从“学生”出发,从“社会”出发进行积极地设定。让学科教学能够在课堂中展现出“学科本色”,激发出学生的学习兴趣
小学数学是一门与实际生活联系非常紧密的学科。可以说所有的数学知识都来源于实际生活。作为小学数学教师,在教学中一定不能脱离现实生活,要以现实生活为依托,让学生感受到
为了全面提高宣传水平,打造更多的广播电视精品节目,2013年以来,襄阳广播电视台在全台实施了节目“诊疗提升”工程,对外树立标杆作为学习追赶的目标,对内不断查找自身不足,并
赏识教育,作为一种教育思想,它对培养学生的自信心和创新思维能力具有重要意义.众所周知,当学生成绩较差或犯了错误时,做教师的绝不能动辄批评甚至挖苦.在指出学生缺点不足的
目前建设世界一流大学和一流学科已成为各大高校的首要目标，其核心是人才培养，基础是本科教育及创新能力培养。因此，如何培养本科生科技创新能力成为首要思考的问题。本文从双向
班务工作是素质教育的一个重要内容.班干部在学校有一个别致的雅号--小班主任,这足以说明班干部在班务工作中的作用和地位.笔者在班务工作中采用班级干部小组轮流化,收益较大
薄弱初中集中在乡镇,其薄弱是全面的."普九"后,这些学校的"硬件"设施已大为改观,但"软件"方面存在的问题还不少.