上美术欣赏课，学生不太爱听。除了教师搬弄许多专业名词术语、枯燥难懂的缘故之外，教师与学生缺乏互动，没有调动学生的积极性有很大关系。《新课标》要求：自主学习，合作探究。面对日新月异的新课标教材，教师如果恪守陈规，抱残守缺，已很难适应新时期的课堂教学。为此，笔者进行了一些有益的探索。
　　一、教师要与时俱进，更新观念和角色
　　新课程标准指出：教师是课程的组织者、参与者、实施者。因此教师要放下架子，蹲下身子，主动让位于学生。让学生成为美术欣赏课的主角，自己甘当配角。放手让学生观察，放手让学生畅所欲言，学生的学习热情就会被调动起来，学生的创造才华也才能发挥出来。
　　二、怎样上好美术欣赏课
　　1. 创设教学情境，营造民主、自由、轻松的氛围。当学生的主体地位得到充分尊重，学生处于无拘无束的愉悦状态，当所欣赏的画境与学生有了瓜葛或发生联系时，学生自然会被名画名作所吸引。创设真实的情境，把学生引入课堂，身临其境，由境生情。创设情境时，可以来一段音乐，播放一段视屏或展示几张图片，或设置一两个悬念：“假如你是画家，如果你要创作“十里蛙声”的绘画作品，你会选画些什么物品或景物？学生会七嘴八舌地议论起来，当学生产生兴趣时，亮出齐白石的应景之作，学生不得不由衷地赞叹画家的聪明才智。继而欣赏齐白石的作品“虾”便水到渠成了。
　　2. 激发学习兴趣。要培养学生热爱美术的兴趣，主要有以下途径：一是让学生养成观察的好习惯，善于发现美，表现美，练就一双“发现美的眼睛”；二是在课堂上利用演示范画，用“美”打动学生。如在课堂上教师示范实物写生。让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔、用笔方法，线条、色彩的运用，颜料的调配，一目了然。加上简明扼要的讲解，学生便能把老师的作画步骤、方法都记在脑海里；三是鼓励学生勤动手，多接触体验，多练习尝试，在自我体验中创造美，并提高绘画水平。
　　3. 要从培养问题意识做起。利用多媒体展示一幅作品时，学生会被奔放有力的线条，绚丽多姿的色彩，情境交融的优美意境所感染、陶醉。此时，教师适时发问：这幅好看吗？你看到了一些什么？你最喜欢它哪里？它好在哪里？画家用了什么手法创作的？……学生的话匣子会被打开，他们会有许多心里话要表达出来，课堂气氛就会很快活跃起来。因此，要调动学生的积极性，首先要培养学生的问题意识，要培养学生“打破沙锅问到底”的精神。其次要善于质疑。学生提的问题可能天真、幼稚或远离教学内容，教师应因势诱导，在课堂随机生成。
　　4. 开展好小组讨论。在美术课上进行小组合作讨论，是欣赏课的主要环节，也是实现美术课以美育人，塑完善人格，培养良好品质的主要渠道之一。笔者在展示画作，指导学生观察之后，往往安排小组讨论。具体做法是：①分好组，明确每个成员的任务。一般4人一小组，注意学生的搭配。让学生分别担当主持人、书记员、报告员等角色。②各个小组内讨论发言。③各小组推荐代表到课堂上发言。④教师小结讲评。人们常说“不愤不启”“不辩不明”。在欣赏作品中的争辩、讨论，往往是在唇枪舌剑中，在不同观点的碰撞中迸溅出思想的火花，是学生情感的升华，也是渗透思想教育的最佳时机。