摘 要：在教学过程中，教师要有属于自己的导学案，使学生快乐学数学。
　　关键词：数学；导学案；格式化
　　大家知道：袁星驰2013年参加清华大学自主招生考试时表现得非常出色，加了55分，被清华大学录取。袁星驰的成功，绝不只是三年高中教育的结果，与他的初中教育、小学教育以及良好的家庭教育密不可分。作为成功教育不可或缺的重要一环初中教育，我们教师又该怎样去调整教育教学策略，让我们的学生中多有几个袁星驰这样的学生，让我们的学生都爱上数学，让他们的头脑越来越聪明，学习成绩越来越好呢？这是我们教师必须仔细思考的问题。
　　杜郎口中学现在的学生不再使用导学案，而是一种新的教学模式；学生自主构建课堂，所以他们的课型基本是：预习 展示。所以我们（指隆回师生）不要老是跟在别人的屁股后面跑，而是要在别人的基础上更上一层楼。即自己要有更优秀的方法——格式化导学案，来帮助师教生学。要学生编写导学案，并不是教师就不要编写导学案了，而是教师的手里依然要有导学案，整个课堂流程还是在教师手里的导学案的操纵下进行的，只是教师的导学案是综合学生的导学案了（例题、习题、作业题均来源于学生的导学案）。
　　说了这么多，到底格式化导学案是什么呀？格式化导学案这把神奇的“金钥匙”其实很简单，8个字：温故、探究、新知、运用（学生学习数学四部曲）。即复习旧知识、探究生活中的数学、得到新知识、尝试运用新知。
　　这8个字学生都懂，但做起来就难了，一是难在学生要有恒心去做，二是难在教师如何激发学生像玩电脑游戏一样充满兴趣地去玩数学这个游戏。
　　格式化導学案这把钥匙也许学生一下子不会用，我们会觉得在我们现在的课堂也许难以做到，因为我们正处于摸索阶段，不可能做得那么完美，但是至少我们应该有自己的想法，有前行的方向和目标，作为前行的一个动力，投身新课改，在新课改中熟悉新课改，驾驭新课改，绝不是一朝一夕所能完成的，需要付出艰苦的努力，更需要尝试和探索。换一种眼光，换一种方式，也许就会焕然一新，豁然开朗。我们常常喜欢抱怨别人，喜欢给别人提意见，希望别人改进工作，我们却忽略了一个很简单的道理：改进自己，提高自己的水平，对自己来说才是最重要的。
　　数学教法多种多样，以后还会有新的发展和进步。不论我们现在或将来采用什么样形式的教学方式，都要想办法让学生动起来，从被动接受知识到主动探究知识，这是我们教学的最终目的。让我们努力尝试数学教法的改革、创新，使学生快乐地探究数学新知，体验成功的快乐。
　　（作者单位 湖南省隆回县鸭田中学）