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摘 要：中职学校承担着直接为社会输送实践型人才的责任，而“集群式”模块课程模式有助于学生实践能力以及综合素养的提升，故而笔者在本文中以中职工艺美术专业为例探析该种教学模式的应用。
关键词：集群式；中职学校；工艺美术专业
“集群式”模块课程模式能够培养学生的综合能力，是一种全新的教学模式，随着社会对人才要求的提升，该种教学模式受到了越来越多的教师的青睐。笔者在长期的教学实践活动中，也采取过较多的教学模式，但从整体来看，“集群式”模块课程模式的教学效果相对较佳，有助于学生全面素养的提升，能够满足学校为社会提供实践型人才的目标。笔者在本文中将对该种教学模式进行详细分析，希望可以为一线教师提供一定的参考。
一、 “集群式”模块课程模式的内涵与应用必要性
（一） “集群式”模块课程模式概述
“集群”即“职业群的集合”，依据社会对人才需求情况，将工作性质类似的若干个职业集合，对这些职业进行分析，尤其是这些职业所需要的基础知识与基本技能，从而调整教学目标，让学生先广泛化地学习这一个“职业群”所需求的所有的职业技能，在掌握这些职业技能之后再进行“分流”，让学生选择自己喜欢的职业进行具体化的学习，从而使学生更加适合某一个职业。
从建构上来看，“集群式”模块课程模式是一种“由大到小”的模式，在某个职业群的基础上，让学生学习“大范围的”、“基础化”的知识，再从学生的兴趣角度出发，让学生选择“小范围的”、“精细化的”、“专业化”的技能，从而促进学生更好的成长。
（二） 中职工艺美术专业中应用的必要性
“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业中的应用，对学生的学习能力提升以及职业适应能力和就业弹性均有重要的作用。首先，“集群式”模块课程模式之下，学生们能够整合性地系统性地学习相应的知识，而且该种教学模式能充分调动学生的学习积极性，从而提升学生的能力；其次，“集群式”模块课程模式之下，学生能够针对自己的专业进行专业化的练习，提升专业能力，从而在就业时能够更好地适应职业；最后，“集群式”模块课程模式下，学生们掌握的技能是整个“职业群”所需求的技能，所以当某个职业的需求饱和之后，学生们可以选择该职业群下的其他职业，从而增加就业弹性。
二、 中职工艺美术专业“集群式”模块课程的构建
“集群式”模块课程的构建整体包括三大模块，分别是职业基础模块、职业技能模块以及综合素能模块，在进行教学时，需要对这三大模块中的教学内容进行合理安排与设计。对于中职工艺美术专业学生来说，其就业前景相当广阔，广告业、印刷业、工艺品的设计制作等行业，该类专业的学生均能够适应，所以要从该类职业群对人才需求的角度上构建模块。
（一） 职业基础模块的构建
职业基础模块下，主要是让学生能够学到基本的知识，强调的是“宽基础”，学生需要广泛的学习职业群要求的基本技能，同时提高其通用能力。对于中职工艺美术专业学生来说，主要是培养具有工艺品创作能力的人才，这些人才在所从事的职业主要为工艺创作类，这类职业通常要求学生有基本的工艺美术素养，学生学习一些简单的如《平面构成》、《字体设计》、《色彩构成》等基本的专业知识；另外在通用能力方面，需要提高学生体育、德育、计算机基础能力等，故而还应当开设该类课程，以提高学生的基础素养。
（二） 职业技能模块的构建
职业技能模块是职业基础模块的深化，在职业基础模块之上，学生对所学专业有了一定的了解，同时也有了偏向，在职业基础模块中的“职业规划”课程，基本上已经确定了学生日后的职业方向，学生挑选自己感兴趣的职业，进行专业化的学习。如学生确定从事广告设计工作，那么学生需要学习PS、AI等技能，故而学校在该职业技能模块中需要开设《Photoshop图像处理》、《AI设计》等课程，通过这些课程的设置，让学生由浅入深地学习到专业的知识，从而提升学生专业素养，使学生能够更好地应对职业工作。
（三） 综合素能模块的构建
综合素能模块的构建则是对学生综合能力的提升，也可以看做是学生职业基础模块与职业技能模块的结合与升华，在这一阶段对学生主要是进行“实训”，通过实训让学生在实际操作中将理论知识与实践结合，从而提升学生的整体能力。对于中职工艺美术专业的学生来说，其综合素能的提升主要包括两大阶段，一是“技能升华阶段”，一是“综合素养培育阶段”。在技能升华阶段，学生学习了《Adobe Flash Player应用》、《AI设计》等课程之后，要联系所要从事的职业，思考该种专业知识应当往哪一方面应用，从而使学生的技能升华；在综合素养培育阶段，则是学生走向工作岗位前的综合培养，通过这种综合培养，使学生整体能力得到提升。
三、 中职工艺美术专业“集群式”模块课程构建的注意点
（一） 依據学生偏好职业进行构建
“集群式”模块课程的构建仍是以学生的发展为基础的，所以在构建该种课程模式时，必须要依据学生的偏好来设计模块的内容。教师在教学中也需要调整教学思维，不能用传统的教学方式进行教学。尤其是工艺类的专业，社会变化加快，客户的审美等也在进行着变化，为了使学生更好地适应职业工作，必须要调整教学方式，让学生发挥主观能动性，探寻该行业可能的发展趋势，从而使学生在学习中能够有针对性地学习，从而提升其能力。
（二） 采用全面具体的考核内容
课程模式构建中还需要设置全面具体的考核内容，不能任由学生自由发挥，虽然中职工艺美术专业主要需要掌握的课程是“工艺设计”类的，但是在这些核心课程之外，还需要开着一些其他的辅助课程，来使学生掌握更为全面的该行业的知识，从而为未来的职业生涯做准备。另外，全面具体的考核内容也是对学生的一种督促，能使学生在学习中兼顾到同行业的其他领域，从而达到职业教育的要求，使“集群式”模块课程的作用充分发挥。
四、 结语
“集群式”模块课程模式能够使学生的综合素养得到提升，同时还有助于学生就业弹性化，故而对于中职学生来说作用较大。笔者在本文中对该种教学模式进行了分析，希望能够为中职学校推广该种教学模式、促进学生发展起到一定的作用。
参考文献：
[1]赵超.浅谈“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业的应用[J].职业技术，2016，（01）：27.
[2]尚卓智.中职工艺美术专业“集群式”模块课程模式初探[J].林区教学，2017，（01）：108-109.
作者简介：陈硕，内蒙古自治区乌海市，乌海市职业技术学校。
关键词：集群式；中职学校；工艺美术专业
“集群式”模块课程模式能够培养学生的综合能力，是一种全新的教学模式，随着社会对人才要求的提升，该种教学模式受到了越来越多的教师的青睐。笔者在长期的教学实践活动中，也采取过较多的教学模式，但从整体来看，“集群式”模块课程模式的教学效果相对较佳，有助于学生全面素养的提升，能够满足学校为社会提供实践型人才的目标。笔者在本文中将对该种教学模式进行详细分析，希望可以为一线教师提供一定的参考。
一、 “集群式”模块课程模式的内涵与应用必要性
（一） “集群式”模块课程模式概述
“集群”即“职业群的集合”，依据社会对人才需求情况，将工作性质类似的若干个职业集合，对这些职业进行分析，尤其是这些职业所需要的基础知识与基本技能，从而调整教学目标，让学生先广泛化地学习这一个“职业群”所需求的所有的职业技能，在掌握这些职业技能之后再进行“分流”，让学生选择自己喜欢的职业进行具体化的学习，从而使学生更加适合某一个职业。
从建构上来看，“集群式”模块课程模式是一种“由大到小”的模式，在某个职业群的基础上，让学生学习“大范围的”、“基础化”的知识，再从学生的兴趣角度出发，让学生选择“小范围的”、“精细化的”、“专业化”的技能，从而促进学生更好的成长。
（二） 中职工艺美术专业中应用的必要性
“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业中的应用，对学生的学习能力提升以及职业适应能力和就业弹性均有重要的作用。首先，“集群式”模块课程模式之下，学生们能够整合性地系统性地学习相应的知识，而且该种教学模式能充分调动学生的学习积极性，从而提升学生的能力；其次，“集群式”模块课程模式之下，学生能够针对自己的专业进行专业化的练习，提升专业能力，从而在就业时能够更好地适应职业；最后，“集群式”模块课程模式下，学生们掌握的技能是整个“职业群”所需求的技能，所以当某个职业的需求饱和之后，学生们可以选择该职业群下的其他职业，从而增加就业弹性。
二、 中职工艺美术专业“集群式”模块课程的构建
“集群式”模块课程的构建整体包括三大模块，分别是职业基础模块、职业技能模块以及综合素能模块，在进行教学时，需要对这三大模块中的教学内容进行合理安排与设计。对于中职工艺美术专业学生来说，其就业前景相当广阔，广告业、印刷业、工艺品的设计制作等行业，该类专业的学生均能够适应，所以要从该类职业群对人才需求的角度上构建模块。
（一） 职业基础模块的构建
职业基础模块下，主要是让学生能够学到基本的知识，强调的是“宽基础”，学生需要广泛的学习职业群要求的基本技能，同时提高其通用能力。对于中职工艺美术专业学生来说，主要是培养具有工艺品创作能力的人才，这些人才在所从事的职业主要为工艺创作类，这类职业通常要求学生有基本的工艺美术素养，学生学习一些简单的如《平面构成》、《字体设计》、《色彩构成》等基本的专业知识；另外在通用能力方面，需要提高学生体育、德育、计算机基础能力等，故而还应当开设该类课程，以提高学生的基础素养。
（二） 职业技能模块的构建
职业技能模块是职业基础模块的深化，在职业基础模块之上，学生对所学专业有了一定的了解，同时也有了偏向，在职业基础模块中的“职业规划”课程，基本上已经确定了学生日后的职业方向，学生挑选自己感兴趣的职业，进行专业化的学习。如学生确定从事广告设计工作，那么学生需要学习PS、AI等技能，故而学校在该职业技能模块中需要开设《Photoshop图像处理》、《AI设计》等课程，通过这些课程的设置，让学生由浅入深地学习到专业的知识，从而提升学生专业素养，使学生能够更好地应对职业工作。
（三） 综合素能模块的构建
综合素能模块的构建则是对学生综合能力的提升，也可以看做是学生职业基础模块与职业技能模块的结合与升华，在这一阶段对学生主要是进行“实训”，通过实训让学生在实际操作中将理论知识与实践结合，从而提升学生的整体能力。对于中职工艺美术专业的学生来说，其综合素能的提升主要包括两大阶段，一是“技能升华阶段”，一是“综合素养培育阶段”。在技能升华阶段，学生学习了《Adobe Flash Player应用》、《AI设计》等课程之后，要联系所要从事的职业，思考该种专业知识应当往哪一方面应用，从而使学生的技能升华；在综合素养培育阶段，则是学生走向工作岗位前的综合培养，通过这种综合培养，使学生整体能力得到提升。
三、 中职工艺美术专业“集群式”模块课程构建的注意点
（一） 依據学生偏好职业进行构建
“集群式”模块课程的构建仍是以学生的发展为基础的，所以在构建该种课程模式时，必须要依据学生的偏好来设计模块的内容。教师在教学中也需要调整教学思维，不能用传统的教学方式进行教学。尤其是工艺类的专业，社会变化加快，客户的审美等也在进行着变化，为了使学生更好地适应职业工作，必须要调整教学方式，让学生发挥主观能动性，探寻该行业可能的发展趋势，从而使学生在学习中能够有针对性地学习，从而提升其能力。
（二） 采用全面具体的考核内容
课程模式构建中还需要设置全面具体的考核内容，不能任由学生自由发挥，虽然中职工艺美术专业主要需要掌握的课程是“工艺设计”类的，但是在这些核心课程之外，还需要开着一些其他的辅助课程，来使学生掌握更为全面的该行业的知识，从而为未来的职业生涯做准备。另外，全面具体的考核内容也是对学生的一种督促，能使学生在学习中兼顾到同行业的其他领域，从而达到职业教育的要求，使“集群式”模块课程的作用充分发挥。
四、 结语
“集群式”模块课程模式能够使学生的综合素养得到提升，同时还有助于学生就业弹性化，故而对于中职学生来说作用较大。笔者在本文中对该种教学模式进行了分析，希望能够为中职学校推广该种教学模式、促进学生发展起到一定的作用。
参考文献：
[1]赵超.浅谈“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业的应用[J].职业技术，2016，（01）：27.
[2]尚卓智.中职工艺美术专业“集群式”模块课程模式初探[J].林区教学，2017，（01）：108-109.
作者简介：陈硕，内蒙古自治区乌海市，乌海市职业技术学校。