【摘 要】
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随着素质教育的不断发展，教师越来越重视群文阅读。将群文阅读运用于初中语文教学中，可以丰富学生的阅读资源，构建学习共同体，促进学生的多元思维发展，逐步提升课堂教学效率，帮助学生提高语文阅读水平。分析初中语文教学中运用群文阅读的意义，并提出优化选择文本、做好课前预习、确定核心议题、组织结构化阅读、关注小组合作与竞争、做好阅读指导以及创设情感氛围等具体策略。
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随着素质教育的不断发展，教师越来越重视群文阅读。将群文阅读运用于初中语文教学中，可以丰富学生的阅读资源，构建学习共同体，促进学生的多元思维发展，逐步提升课堂教学效率，帮助学生提高语文阅读水平。分析初中语文教学中运用群文阅读的意义，并提出优化选择文本、做好课前预习、确定核心议题、组织结构化阅读、关注小组合作与竞争、做好阅读指导以及创设情感氛围等具体策略。
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目的:收集冠心病合并2型糖尿病患者PCI术后复查造影时的静脉血,通过比较其血清中红细胞（RBC）、血小板（PLT）、总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白（HDL-C）、低密度脂蛋白（LDL-C）、C-反应蛋白（CRP）、脂蛋白相关磷脂酶A2（Lp-PLA2）以及术前及随访时糖化血红蛋白（HbA1c）水平与支架内狭窄（ISR）之间的相关性、ISR组与非ISR组间各指标之间的相关性。探讨上
研究背景和目的:卵巢癌（Ovarian cancer,OC）是女性泌尿生殖系统中最为常见的三种恶性肿瘤之一,其死亡率位于妇科恶性肿瘤的第二位,仅次于宫颈癌。卵巢癌包括四种病理疾病类别:上皮型癌、性索间质细胞瘤、生殖细胞恶性肿瘤和其余各种类型的肿瘤,其中上皮性卵巢癌（Epithelial ovarian cancer,EOC）最为常见的病理类型,约占80～90%。卵巢癌一般发生于盆腔的深部结构,早期
在初中语文教学中实施群文阅读教学，可设置合理的议题调动学生的主动性，抓住不同文本之间的关联性，开展多元教学活动，采取任务驱动的方式加深学生对文本内涵的理解，在情境导入和读写共融的过程中循序渐进地发展文化素养。
群文阅读教学是一种新兴的阅读教学方式，这种方式可以让学生阅读到更多的文章，拓展学生的视野和思维。因此，一线教师必须要高度重视群文阅读教学，有效地挖掘、整理、利用教师现有的资源，紧密围绕学生语文学科素养培养的目标，促进学生全面发展。
新课程标准改革以来，在教学过程中增强学生的阅读能力，培养学生的综合素质，成为初中语文教学的重要要求。文章提出群文阅读在初中语文教学中的应用研究问题，结合群文阅读教学现状探究语文课堂群文阅读教学效果低下的原因，围绕初中语文群文阅读的教学模式实践应用展开探究。初中语文教师应结合群文阅读的“议题确定”“文本选择”“问题设计”三大核心内容开展教学实践，切实提高初中语文阅读课堂教学质量。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调了“核心素养”的概念和理论，要求教师将“核心素养”作为关键教学目标。文章结合课程标准的要求，基于核心素养的背景探索初中语文群文阅读教学的重要性，并以核心素养为指导教育理念，以确定目标、设置议题等为主要行动路径，明确群文阅读的策略，让学生在群文阅读模式中发展语言、思维、审美和文化素养，真正契合核心素养的培养要求。
背景:绝经后骨质疏松症是一种以骨骼强度降低为特征的骨骼疾病,会导致骨折的风险增加,是中老年人群中的常见病、多发病,同时是我国一个重要的公共健康问题。大多数绝经后骨质疏松症患者存在本体感觉功能障碍,进而导致不同程度的平衡及运动功能障碍,同时老年人因肌肉萎缩、下肢肌力下降及协调能力欠佳等进一步增加了患者发生跌倒的风险。跌倒极易导致患者发生骨质疏松性骨折,进而造成慢性关节疼痛、残疾、抑郁、生活质量严重下
群文阅读是一种新型的阅读模式，它给初中语文教学带来了新的思考。目前的初中语文群文阅读教学还存在部分教师认识不到位、部分学生缺乏阅读积极性、群文阅读材料匮乏等问题。因此，理念新，是开展群文阅读教学的前提；选文精，是开展群文阅读教学的基础；阅读实，是开展群文阅读教学的保证；交流深，是提升群文阅读效果的关键。
新时期背景下，教学体系得到改革，并不断更新优化教育理念和教学形式。基于现代化发展要求，初中语文阅读呈现出现代化教学特点。群文阅读教学作为其中的一项内容，为语文阅读教学提供了更多便利，它能在短时间内提高学生的阅读量，夯实学生阅读水平。基于此，文章阐述了群文阅读教学的重要意义及特点，分析了群文阅读教学存在的问题，并结合实践探讨了对策。
语文教师在传授学生新知识的同时，也要注重加强学生旧知识的巩固。群文阅读就是一种综合性较强的阅读教学方法，在丰富学生阅读积累的同时，能够使学生从多角度、多层面理解文本的内容，体会与感受文本中蕴含的情感。基于此，本文以初三语文教学为例，探讨群文阅读教学应用的价值以及实施中存在的问题，进而具体分析其在实践教学中应用的策略。