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1 引言
网络操作系统课程是必修高职院校要求学生学习和掌握的专业核心课程。目前高职院校的教育主题是以就业为导向的。课程建设也应通过本课程锚定到学生实现“安装、操作、配置、管理”常见网络操作系统的高度。学生将安装常见的网络操作系统，可以操作网络操作系统，可以配置、管理常见的网络服务，并参加资格考试。重要的是要为以后学习和专业知识打下坚实的基础，并为毕业后网络工程工作打下职业基础。然而，课程的内容具有比较抽象的理论知识。因此，本课程已成为学生难以学习、教师难教的计算机科学重点课程。
2 传统教学方法中存在的问题
1）网络操作系统课程在计算机科学与技术专业占有非常重要的地位，但在此过程中大多数学生兴趣并不高。从主观上，学习网络操作系统“学无所用”的思想在当今高职学生中普遍存在。因为网络操作系统不像其他应用程序，学习后会运作，学习网络操作系统后要求学生独立设计一个网络操作系统可能是不现实的，也难以实现。因此，许多学生都轻视甚至无视网络操作系统，学不学和他们今后的学习和工作并没有太大的关系。从客观的角度来看，这当然是一个比较强的理论学科，课程要求学生学习不仅有很强的抽象思维能力，而且要有深厚的计算机语言表达能力，精通编程、数据结构甚至一定的硬件基础知识，所以大多数学生对网络操作系统课程本身就存在一种抵触情绪。
2）网络操作系统使用不当。在多媒体教学过程中，传统的教学方法重点是学生一起上课，形成一对多“填鸭式”的教学。现在虽然各大高职院校已经配备有多媒体教室，对多媒体教学起到了一定的推动作用，但教师制作使用的课件多是对书本内容的复制，启发式教学是讨论使用比较少的教学方法。
3）网络操作系统教学内容与其他课程联系不紧密。网络操作系统和计算机基础理论课应密切结合，达到学与练相结合的学习方式，通过两门相通的课程，达到融会贯通的学习目的。
4）网络操作系统课程上机实践环节薄弱。学校基于某种考虑，虽有上机实践，但并无网络接入，这种实践并不利于学生基础创新能力的培养。教学实践普遍严重不足，在讲授网络操作系统的过程中，达不到预期的效果。由于课程本身的原因，使得网络操作系统课程的实验非常难以独立设计并完成，即使有实验也往往趋于应付检查而走走形式。针对学生做实验，太不符合要求，缺乏课程学习、课程设计。
3 改进的教学方法和具体措施
1）使用英语教材，实施双语教育，培养具有国际竞争力的专业人才。在教学过程中，双语教学不仅让学生体验和感受到先进的教育理念、教学方法，而且具备了改革的愿望。为了适用于双语教育，课程中的网络操作系统可以支持英语课件，把国外先进的教学理念和教学方法渗透到整个教学活动中，课后作文和实践全部用英文独立完成，鼓励学生写英文笔记。以提问的形式让学生在课堂上英英互动，互相讨论，营造好的英文语言环境。有了这种教学方法，学生牢固掌握网络操作系统，通过学习提高专业英语阅读能力，使学生的整体素质有了很大的提高。利用各种理论知识和专业英语词汇于教学方法系列，以获得更好的教学效果。
2）设计好课件以提高网络操作系统课程教学质量。在网络操作系统的授课进程中，将网络操作系统中抽象的理论知识制作成生动的动画，或配讲解音频，达到课件中音影文贯穿的效果。如在讲述程序设计时，可用动画来演示并配上音频讲解，在枯燥的讲授过程中穿插影片的播放，会收到良好的效果，可以在课上形象地讲解复杂的程序操作题。
3）在教学网络操作系统时，由引例深入地引进新知识，然后通过自学的方式，让学生回答引例中的问题，采用学生间相互讨论的方式来进行新课的讲授，然后深入浅出地引出本堂课的重点、难点，并对引例的问题释疑，最后总结，留练习题，可以以讨论的形式开放学生的思维。
4）改变传统的教育方式——只重视理论讲解——为深入实践的培养，配合双语教学。
5）建立一个网络操作系统课程资源库网。操作系统课程的网络资源库的主要功能有：课程教学基本材料，包括课程的教学大纲、多媒体教学课件、电子教案、参考教学资源等，设置课程公告，教师后台在线答疑（此过程中可以轮流请学生坐班完成答疑过程），建立论坛，课后习题或经典考试试题在线测试，网络作业布置和答案上传。通过以上这些网络环节，使学生深入理解网络操作系统这门课。
6）充分利用虚拟机技术。各大高职院校的计算机实验室的配置普遍不高，可以充分利用虚拟机来教授学生配置网络操作系统。教学需要安装多个网络操作系统，可以创建一个虚拟机到不同的网络操作系统来构建和安装。同一个虚拟机可以相互连接到不同的系统，为学生创造更丰富的环境，模拟训练真实的商业环境。
7）建立并有效利用网络资源。建立一个网络操作系统教学网站，将网上教学视频、教案、习题、常见问题解答、参考资料等在网站上进行传播，鼓励学生在课外学习，教师也可以在微博、博客和空间与学生分享自己的学习经验，同时也可以通过QQ群、YY语音、UC群等方式，进行网络答疑。
8）积极带领学生开展专业认证考试。实施教师专业素质提升计划，培养一流的人才群体，培养优秀的教师。开展教师业务技能竞赛，实行青年教师导师制，坚持教师下企业锻炼制度，通过教师与学生共同学习，共同参与到教与学当中，充分促进与鼓励学生全身心地投入学习，以达到最合理的学习效果。
9）积极开展课外拓展课堂。通过学生理论与实践相结合的方式，结合课堂特色，定期组织班级头脑风暴，以学生为主体，以各种项目为牵连，创立各个兴趣学习小组和领导小组或工作室。积极开展学生第二课堂，在此基础上还可以鼓励优秀学生参加各类技能竞赛。
4 结论
高职院校应按照教育部以就业为导向的职业教育发展指示，把握课程发展，结合本地实际，培养往下走、留下来、用得上的高素质技能型人才！
参考文献
[1]靳海轶.基于VMWare的网络实验应用[J].软件工程师，2009（Z1）.
[2]郭风.Linux操作系统教学探讨[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（6）.
[3]马鸣.浅谈《操作系统》课程的教学方法[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2008（5）.
[4]康春颖.高校操作系统理论课程教学改革探索[J]黑龙江教育：高教研究与评估，2010（Z2）.
[5]丛佩丽.高职网络操作系统课程改革与实践[J].科技信息：科学教研，2007（2）.
[6]Bergin J. A pattern language for initial course design： In Proceedings of the 32nd SIGCSE technical symposium on computer science education[J].ACM SIGCSE Bulletin，
2001，31（1）：282-286.
网络操作系统课程是必修高职院校要求学生学习和掌握的专业核心课程。目前高职院校的教育主题是以就业为导向的。课程建设也应通过本课程锚定到学生实现“安装、操作、配置、管理”常见网络操作系统的高度。学生将安装常见的网络操作系统，可以操作网络操作系统，可以配置、管理常见的网络服务，并参加资格考试。重要的是要为以后学习和专业知识打下坚实的基础，并为毕业后网络工程工作打下职业基础。然而，课程的内容具有比较抽象的理论知识。因此，本课程已成为学生难以学习、教师难教的计算机科学重点课程。
2 传统教学方法中存在的问题
1）网络操作系统课程在计算机科学与技术专业占有非常重要的地位，但在此过程中大多数学生兴趣并不高。从主观上，学习网络操作系统“学无所用”的思想在当今高职学生中普遍存在。因为网络操作系统不像其他应用程序，学习后会运作，学习网络操作系统后要求学生独立设计一个网络操作系统可能是不现实的，也难以实现。因此，许多学生都轻视甚至无视网络操作系统，学不学和他们今后的学习和工作并没有太大的关系。从客观的角度来看，这当然是一个比较强的理论学科，课程要求学生学习不仅有很强的抽象思维能力，而且要有深厚的计算机语言表达能力，精通编程、数据结构甚至一定的硬件基础知识，所以大多数学生对网络操作系统课程本身就存在一种抵触情绪。
2）网络操作系统使用不当。在多媒体教学过程中，传统的教学方法重点是学生一起上课，形成一对多“填鸭式”的教学。现在虽然各大高职院校已经配备有多媒体教室，对多媒体教学起到了一定的推动作用，但教师制作使用的课件多是对书本内容的复制，启发式教学是讨论使用比较少的教学方法。
3）网络操作系统教学内容与其他课程联系不紧密。网络操作系统和计算机基础理论课应密切结合，达到学与练相结合的学习方式，通过两门相通的课程，达到融会贯通的学习目的。
4）网络操作系统课程上机实践环节薄弱。学校基于某种考虑，虽有上机实践，但并无网络接入，这种实践并不利于学生基础创新能力的培养。教学实践普遍严重不足，在讲授网络操作系统的过程中，达不到预期的效果。由于课程本身的原因，使得网络操作系统课程的实验非常难以独立设计并完成，即使有实验也往往趋于应付检查而走走形式。针对学生做实验，太不符合要求，缺乏课程学习、课程设计。
3 改进的教学方法和具体措施
1）使用英语教材，实施双语教育，培养具有国际竞争力的专业人才。在教学过程中，双语教学不仅让学生体验和感受到先进的教育理念、教学方法，而且具备了改革的愿望。为了适用于双语教育，课程中的网络操作系统可以支持英语课件，把国外先进的教学理念和教学方法渗透到整个教学活动中，课后作文和实践全部用英文独立完成，鼓励学生写英文笔记。以提问的形式让学生在课堂上英英互动，互相讨论，营造好的英文语言环境。有了这种教学方法，学生牢固掌握网络操作系统，通过学习提高专业英语阅读能力，使学生的整体素质有了很大的提高。利用各种理论知识和专业英语词汇于教学方法系列，以获得更好的教学效果。
2）设计好课件以提高网络操作系统课程教学质量。在网络操作系统的授课进程中，将网络操作系统中抽象的理论知识制作成生动的动画，或配讲解音频，达到课件中音影文贯穿的效果。如在讲述程序设计时，可用动画来演示并配上音频讲解，在枯燥的讲授过程中穿插影片的播放，会收到良好的效果，可以在课上形象地讲解复杂的程序操作题。
3）在教学网络操作系统时，由引例深入地引进新知识，然后通过自学的方式，让学生回答引例中的问题，采用学生间相互讨论的方式来进行新课的讲授，然后深入浅出地引出本堂课的重点、难点，并对引例的问题释疑，最后总结，留练习题，可以以讨论的形式开放学生的思维。
4）改变传统的教育方式——只重视理论讲解——为深入实践的培养，配合双语教学。
5）建立一个网络操作系统课程资源库网。操作系统课程的网络资源库的主要功能有：课程教学基本材料，包括课程的教学大纲、多媒体教学课件、电子教案、参考教学资源等，设置课程公告，教师后台在线答疑（此过程中可以轮流请学生坐班完成答疑过程），建立论坛，课后习题或经典考试试题在线测试，网络作业布置和答案上传。通过以上这些网络环节，使学生深入理解网络操作系统这门课。
6）充分利用虚拟机技术。各大高职院校的计算机实验室的配置普遍不高，可以充分利用虚拟机来教授学生配置网络操作系统。教学需要安装多个网络操作系统，可以创建一个虚拟机到不同的网络操作系统来构建和安装。同一个虚拟机可以相互连接到不同的系统，为学生创造更丰富的环境，模拟训练真实的商业环境。
7）建立并有效利用网络资源。建立一个网络操作系统教学网站，将网上教学视频、教案、习题、常见问题解答、参考资料等在网站上进行传播，鼓励学生在课外学习，教师也可以在微博、博客和空间与学生分享自己的学习经验，同时也可以通过QQ群、YY语音、UC群等方式，进行网络答疑。
8）积极带领学生开展专业认证考试。实施教师专业素质提升计划，培养一流的人才群体，培养优秀的教师。开展教师业务技能竞赛，实行青年教师导师制，坚持教师下企业锻炼制度，通过教师与学生共同学习，共同参与到教与学当中，充分促进与鼓励学生全身心地投入学习，以达到最合理的学习效果。
9）积极开展课外拓展课堂。通过学生理论与实践相结合的方式，结合课堂特色，定期组织班级头脑风暴，以学生为主体，以各种项目为牵连，创立各个兴趣学习小组和领导小组或工作室。积极开展学生第二课堂，在此基础上还可以鼓励优秀学生参加各类技能竞赛。
4 结论
高职院校应按照教育部以就业为导向的职业教育发展指示，把握课程发展，结合本地实际，培养往下走、留下来、用得上的高素质技能型人才！
参考文献
[1]靳海轶.基于VMWare的网络实验应用[J].软件工程师，2009（Z1）.
[2]郭风.Linux操作系统教学探讨[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（6）.
[3]马鸣.浅谈《操作系统》课程的教学方法[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2008（5）.
[4]康春颖.高校操作系统理论课程教学改革探索[J]黑龙江教育：高教研究与评估，2010（Z2）.
[5]丛佩丽.高职网络操作系统课程改革与实践[J].科技信息：科学教研，2007（2）.
[6]Bergin J. A pattern language for initial course design： In Proceedings of the 32nd SIGCSE technical symposium on computer science education[J].ACM SIGCSE Bulletin，
2001，31（1）：282-286.