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摘 要：新课标改革之后，语文学科不但是人们日常语言交流的工具，而且还必须具有文学性的色彩。在当前阶段的初中语文教学中仍存在着一定的不足，广大的教师应注重对语文文化和精神的把控，在教学过程中不断地渗透相关知识，重视青少年个人思想品德的发展，从而进一步使他们弘扬中华民族的传统文化。
关键词：初中语文;传统文化;教学策略
一、创新教学模式，运用多样化的教学形式
在实际的语文教学中，老师应该摒弃陈旧的教学经验，勇于探索新手段、新方法，逐步提高自己的授课水平，加强在语文课堂中对传统文化的渗透。传统文化多为历史文化，如果教师以为用较为传统和普通的教学模式进行教学可能使得课堂较为枯燥乏味，为此，教师就需要采用灵活多变的教学方式和教学手段，增强学生的学习积极性，防止过多的文字性展示和生硬的理论教学，教师可以根据不同的传统文化主题设置不同的教学活动，对于一些诗词古文，教师就可以展开朗诵活动，让学生在朗读中感受传统文化的魅力，而对于一些民族音乐、戏曲、书法等就可以借助多媒体工具适当给学生们播放一些视频、音频和图片等，使得学生能有良好的听觉和视觉的体验，还有一些对联和灯谜之类的学习，教师就可以组织学生分成多个小组展开比赛，共同探究学习、查阅资料等，使得学生的学习自主性和积极性进一步增强，也将使得课堂氛围更加活跃，促使学生动脑思考而不是一味地接受信息，而是能够通过学习处理一些信息并吸收为自己的东西。从而满足学生对传统文化的好奇心，增强其学习热情。通过与主题相对应的教学活动的开展，能够丰富学生的学习体验，提高语文课堂教学效果。
二、案例讨论法进行教学
再者，面对当前热门的鸡娃事件，家长面对学生早恋、贪玩游戏、热衷于电子产品等问题，会与家长发生冲突，避免不了遭受家长的唠叨。因此，更要认识到，父母严格管教，对人才培养的重要性。比如，伟大的孟子，也没少遭受母亲的唠叨，而他的成就关键就在于，从小受到母亲关键时刻的提醒和要求，才有了后来的成就，名垂史册。孟子之所以成为儒家代表人—伟大的思想家，是和母亲苦口婆心的教育分不开的。如果违背了父母的忠言逆耳，可能只是流浪街头的小商小贩，或者是为生活奔波的凡夫俗子，但正因年少时期、青年时期，一直尊敬母亲的管理，才成就了自我。身处当代家庭，初中生学生自己也会遇到父母苦口婆心，不厌其烦监督学习的情况，这时初中生不可以顶撞父母，要心怀敬意。父母不是为了自己，而是为了初中生自身的成才与发展。另外，也要及时地孝敬父母，人生短暂，有空多陪伴自己的父母，断不可最后落得子欲养而亲不待的局面。
三、注重在实践教学活动的延伸渗透
在初中语文课堂教学中，单一的课堂渗透方式枯燥、乏味，这就需要教师积极地通过实践性教学活动的开展来实现传统文化的延伸渗透。首先，教师可以将传统文化的渗透教育与学生的课外阅读进行结合，通过向学生推荐优秀的成语故事、经典文学作品等，使学生利用课外阅读的时间来更加深刻地进行中华传统文化的了解。其次，教师还可以组织学生开展丰富多彩的传统文化教学活动。如，每周一诗、古诗词竞赛以及结合传统节日进行教学活动的开展等方式，都能为学生的传统文化学习营造浓厚的氛围，使学生在积极参与的过程中，逐渐提升自身的传统文化知识积累，从而获得了良好的渗透教育效果。
四、拓展课外阅读
在初中语文教学中渗透传统文化教育，教师不仅仅要围绕着教材内容，而且还要适当的安排学生，进行课外阅读，进一步充实和丰富传统文化知识。我国的传统文化源远流长、博大精深，在初中的语文教材中，所能够涵盖的仅仅是其中的一小部分。为了进一步实现较好的渗透效果，帮助学生强化对于传统文化的认知和学习，教师就要积极的引导学生，进行课外书籍的阅读。在这一过程中，教师要为学生科学的选择和推荐阅读书目，必须要考虑到学生的理解能力和认知水平，而且还要为学生指明阅读方向，让学生能够通过书籍的阅读，获得具有价值的东西。在平时的教学过程中，教师要能够留给学生一定的时间和空间，让学生能够开展阅读，并且在遇到不理解的问题时，教师能够对其作出及时的引导和点拨，提高学生的学习效率。也可以组织相关的阅读活动，让学生能够通过读后感评比、读书分享会等形式活动的参与，实现更好的文化渗透效果。
五、重视中国节日，感知传统风气
随着经济全球化的发展，越来越多的西方节日融入中国，比如圣诞节和情人节，就成了当代初中生的最受欢迎的两大节日。而对于中国自己的传统节日，却没有多少学生真正喜欢，除了放假天数多的国庆节和春节。由此可见，在初中语文教学中渗透传统文化，还应该将中国的传统节日与之结合，让学生体会每一个传统节日背后的故事以及内在涵义，这也是让学生了解传统习俗最重要的方式。因为傳统节日的背后是为了纪念每一位历史人物的自我牺牲与奉献精神，通过对节日的深入了解，才能加强学生对于传统文化传承的使命感，提升学生的名族荣誉感。
例如，在端午节来临的时候，老师可以组织学生去看赛龙舟、插艾蒿、祭屈原，通过这些方式让学生对屈原背后的故事有更深入的了解，同时，在活动的过程中，老师也可以对学生进行相应的知识问答，在节日氛围的烘托下，学生的积极性能有效提升，在不断的答题中让屈原的形象更加立体，并在此基础上，让学生了解节日背后的精神内核以及文化内涵，有利于促进学生文化素养的提升，同时也能培养学生对民族传统文化的认同感和自豪感。
初中语文课堂中通过多种途径能够实现中华传统文化的有效渗透，让学生学习语文知识的同时，也了解了古代圣贤的优秀思想和劳动人民的伟大智慧，有利于提升学生综合素质。在这一过程中，学生的审美情趣、思维能力都得到了锻炼，眼界更加开阔，获得更多课外知识，懂得了更多人生的道理。因此，教师应当树立终身学习的观念，探索更多行之有效的教学方式，帮助学生轻松愉快地取得更大的进步。
参考文献：
[1]周艳华.初中语文教学中渗透传统文化的研究[J].家长，2021（11）：125-126.
[2]刘艳妮.语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].语文教学与研究，2021（08）：124-125.
[3]范梓凤.初中语文教学中的传统文化体现的意义[J].课外语文，2020（34）：25-26.
关键词：初中语文;传统文化;教学策略
一、创新教学模式，运用多样化的教学形式
在实际的语文教学中，老师应该摒弃陈旧的教学经验，勇于探索新手段、新方法，逐步提高自己的授课水平，加强在语文课堂中对传统文化的渗透。传统文化多为历史文化，如果教师以为用较为传统和普通的教学模式进行教学可能使得课堂较为枯燥乏味，为此，教师就需要采用灵活多变的教学方式和教学手段，增强学生的学习积极性，防止过多的文字性展示和生硬的理论教学，教师可以根据不同的传统文化主题设置不同的教学活动，对于一些诗词古文，教师就可以展开朗诵活动，让学生在朗读中感受传统文化的魅力，而对于一些民族音乐、戏曲、书法等就可以借助多媒体工具适当给学生们播放一些视频、音频和图片等，使得学生能有良好的听觉和视觉的体验，还有一些对联和灯谜之类的学习，教师就可以组织学生分成多个小组展开比赛，共同探究学习、查阅资料等，使得学生的学习自主性和积极性进一步增强，也将使得课堂氛围更加活跃，促使学生动脑思考而不是一味地接受信息，而是能够通过学习处理一些信息并吸收为自己的东西。从而满足学生对传统文化的好奇心，增强其学习热情。通过与主题相对应的教学活动的开展，能够丰富学生的学习体验，提高语文课堂教学效果。
二、案例讨论法进行教学
再者，面对当前热门的鸡娃事件，家长面对学生早恋、贪玩游戏、热衷于电子产品等问题，会与家长发生冲突，避免不了遭受家长的唠叨。因此，更要认识到，父母严格管教，对人才培养的重要性。比如，伟大的孟子，也没少遭受母亲的唠叨，而他的成就关键就在于，从小受到母亲关键时刻的提醒和要求，才有了后来的成就，名垂史册。孟子之所以成为儒家代表人—伟大的思想家，是和母亲苦口婆心的教育分不开的。如果违背了父母的忠言逆耳，可能只是流浪街头的小商小贩，或者是为生活奔波的凡夫俗子，但正因年少时期、青年时期，一直尊敬母亲的管理，才成就了自我。身处当代家庭，初中生学生自己也会遇到父母苦口婆心，不厌其烦监督学习的情况，这时初中生不可以顶撞父母，要心怀敬意。父母不是为了自己，而是为了初中生自身的成才与发展。另外，也要及时地孝敬父母，人生短暂，有空多陪伴自己的父母，断不可最后落得子欲养而亲不待的局面。
三、注重在实践教学活动的延伸渗透
在初中语文课堂教学中，单一的课堂渗透方式枯燥、乏味，这就需要教师积极地通过实践性教学活动的开展来实现传统文化的延伸渗透。首先，教师可以将传统文化的渗透教育与学生的课外阅读进行结合，通过向学生推荐优秀的成语故事、经典文学作品等，使学生利用课外阅读的时间来更加深刻地进行中华传统文化的了解。其次，教师还可以组织学生开展丰富多彩的传统文化教学活动。如，每周一诗、古诗词竞赛以及结合传统节日进行教学活动的开展等方式，都能为学生的传统文化学习营造浓厚的氛围，使学生在积极参与的过程中，逐渐提升自身的传统文化知识积累，从而获得了良好的渗透教育效果。
四、拓展课外阅读
在初中语文教学中渗透传统文化教育，教师不仅仅要围绕着教材内容，而且还要适当的安排学生，进行课外阅读，进一步充实和丰富传统文化知识。我国的传统文化源远流长、博大精深，在初中的语文教材中，所能够涵盖的仅仅是其中的一小部分。为了进一步实现较好的渗透效果，帮助学生强化对于传统文化的认知和学习，教师就要积极的引导学生，进行课外书籍的阅读。在这一过程中，教师要为学生科学的选择和推荐阅读书目，必须要考虑到学生的理解能力和认知水平，而且还要为学生指明阅读方向，让学生能够通过书籍的阅读，获得具有价值的东西。在平时的教学过程中，教师要能够留给学生一定的时间和空间，让学生能够开展阅读，并且在遇到不理解的问题时，教师能够对其作出及时的引导和点拨，提高学生的学习效率。也可以组织相关的阅读活动，让学生能够通过读后感评比、读书分享会等形式活动的参与，实现更好的文化渗透效果。
五、重视中国节日，感知传统风气
随着经济全球化的发展，越来越多的西方节日融入中国，比如圣诞节和情人节，就成了当代初中生的最受欢迎的两大节日。而对于中国自己的传统节日，却没有多少学生真正喜欢，除了放假天数多的国庆节和春节。由此可见，在初中语文教学中渗透传统文化，还应该将中国的传统节日与之结合，让学生体会每一个传统节日背后的故事以及内在涵义，这也是让学生了解传统习俗最重要的方式。因为傳统节日的背后是为了纪念每一位历史人物的自我牺牲与奉献精神，通过对节日的深入了解，才能加强学生对于传统文化传承的使命感，提升学生的名族荣誉感。
例如，在端午节来临的时候，老师可以组织学生去看赛龙舟、插艾蒿、祭屈原，通过这些方式让学生对屈原背后的故事有更深入的了解，同时，在活动的过程中，老师也可以对学生进行相应的知识问答，在节日氛围的烘托下，学生的积极性能有效提升，在不断的答题中让屈原的形象更加立体，并在此基础上，让学生了解节日背后的精神内核以及文化内涵，有利于促进学生文化素养的提升，同时也能培养学生对民族传统文化的认同感和自豪感。
初中语文课堂中通过多种途径能够实现中华传统文化的有效渗透，让学生学习语文知识的同时，也了解了古代圣贤的优秀思想和劳动人民的伟大智慧，有利于提升学生综合素质。在这一过程中，学生的审美情趣、思维能力都得到了锻炼，眼界更加开阔，获得更多课外知识，懂得了更多人生的道理。因此，教师应当树立终身学习的观念，探索更多行之有效的教学方式，帮助学生轻松愉快地取得更大的进步。
参考文献：
[1]周艳华.初中语文教学中渗透传统文化的研究[J].家长，2021（11）：125-126.
[2]刘艳妮.语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].语文教学与研究，2021（08）：124-125.
[3]范梓凤.初中语文教学中的传统文化体现的意义[J].课外语文，2020（34）：25-26.