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摘 要：随着教育现代化发展，新教改的推行对现代教学课堂提出了新的要求，为了迎合教育现代化发展，创新课堂成为当前教学中需要注重的重要问题。英语作为一门语言学科，教育现代化发展为英语课堂带来了丰富的创新途径，基于此，本文就初中英语创新课堂的构建进行了研究，并提出了一些思考。
关键词：初中英语;创新课堂;构建
尽管现今教师已经实行了创新的教学方式，但是依旧受应试教育的影响，仅仅注重对学生英语成绩的培养，缺少对课堂教学模式的创新，导致学生缺乏英语学习兴趣，无法理解英语知识，自身的英语学习能力无法提升，致使学生的英语发展受到了严重的阻碍。为改善这一不良教学现象，教师应创新初中英语教学课堂，运用符合初中生兴趣特点与认知规律的教学方式，提高英语课堂的教学效果，使学生能在创新的英语课堂中形成良好的英语综合学习能力以及创新能力，让学生真正学好英语这门学科。
一、初中英语的教学现状
随着素质教育的深化发展，初中英语课堂有了很大的改变，学生的学习质量得到了大幅度的提升，但是不可否认的是依然存在着一些问题。所以，为了提高学生的学习成绩、提高课堂的效率，在实际的初中英语教学中，很多老师会采取“满堂灌”的办法来进行授课，老师更象是课堂的引导者。单词，老师不教学生不会;语法，老师不教学生不理解;课文，老师不翻译学生不知其义;写作，老师不给例文学生不会写;长此以往，学生成为了学习的被动者，他们没有“灵魂”没有独立思考的意识，他们找不到学习的兴趣，并且长此以往，他们的学习压力还会与日俱增、学习积极性会大打折扣，这样不利于素质教学目标的渗透。另外，英语是一门语言性学科，语言教学的主要目的是发展学生的基础知识和语言能力，不仅需要学生会写，更要求学生会说，但是在实际的初中英语教学中，很多老师更加重视的是知识的教学，会忽略学生“说”的能力的培养，导致“哑巴英语”和“聋子英语”现象普遍存在，学生只会做题，没办法在生活中进行交流。长此以往，教学质量会受到影响，学生的英语能力得不到全方面的发展。
二、构建初中英语创新课堂
（一）给学生创造适合的语言环境
語言环境的创设对于学生的英语学习是至关重要的，可以在很大程度上发掘出学生的学习兴趣和热情。英语属于语言类的学科，其本身就具有较强的实践性特点。学生必须要掌握听、说、读、写这几项技能，说话人要做到准确表达自己的意思，听话人则要适应表达者的说话习惯，并准确理解其中的含义。而上述情况都会受到情境的限制，若是脱离了情境，那么语言的理解自然也存在很大困难。学生在学习英语时，比较容易受到中西方文化差异的影响，导致其陷入中式英语表达误区。此时，创造语言环境便成为一个十分简单的方法，可以给学生营造一个宽松和谐的英语表达氛围，使学生置身其中，找到英语交流的正确途径。教师可以结合国外一些历史文化、风土人情、生活习俗、地理环境等，让学生在产生兴趣的前提下发挥出学习主动性。
（二）立足因材施教开展教学
新课改倡导“因材施教”，即立足学生的综合情况，如发展潜力、目前学习水平和英语知识储备等方面将学生科学分层，并设计不同层次的教学目标与教学内容，旨在让各个层次的学生都学有所获。经多年教学实践得知，在初中英语课堂上开展分层教学，不仅让全体学生学习都有了明显的进步，还促使英语课堂教学朝着更好的方向发展，实现一举双赢。我们教师应在日后教学中加强对此方面的重视程度，科学开展分层教学，给予学生人性化关怀，让学生学习更上一层楼。
（三）注重师生互动的创造，提高学生的积极性
教学是教与学的双边活动，课堂是老师和学生的双向互动的课堂。传统的教学模式会让老师和学生缺少沟通，束缚了学生的积极性，阻碍了学生思维的发展和能力的提升，所以在构建创新课堂的过程中，老师要尽可能的多创造一些师生互动的局面，能够让学生可以畅所欲言，放飞思维。老师也可以在每堂课结束后，鼓励学生们以不记名写纸条的方式，来对课堂提出一些意见，可以是对本课堂中的不足的意见，也可以是对下节课的授课方式的一些意见，老师要认真的看每个学生的意见，以便更加深刻了解学生们的想法，为以后的教学打下坚实的基础。·
（四）创设生活情境开展教学
学习英语的目的就是应用，然而在大多数学生眼中，总认为英语与自身的实际生活很远。实际上，这是一种错误的认知。如何改变学生的这种想法，英语教师应从自身的教学理念与方法着手，善于将学生熟悉的现实场景引入到实践教学中，这样既能激发学生的学习欲望，让学生积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中深化学生的文化认知，提升课堂教学成效。故此，在初中英语教学中，我们应将生活化教学理念与初中英语教学有机结合在一起，点燃学生学习热情，锻炼口语表达能力，巩固课堂所学知识。
（五）丰富课堂教学形式，趣味化教学
在大多数学生的心中，英语是一门非常陌生的语言，他们在英语学习过程中经常会觉得英语难度大。并且由于两个国家之间的文化背景存在一些差异，有时候学生并不能够理解某些具体的文化现象，所以如果教师在教学过程中只是采用统一的灌输式教学模式，可能会导致当前的课堂更加枯燥，也进一步增加了学生对课堂教学的排斥程度。由此，在当前的教学改革背景下，教师还要进一步丰富课堂教学形式，进行趣味化教学。
创新是民族进步之魂，教育教学也不例外。在初中英语的创新课堂的构建中，老师要不断的更新教学理念，要以学生为主体，立足于学生的实际情况，深挖教材上的内容，立足与实际的教学环境，从教学内容、教学方法上做出改变、做出创新，以便不断的提高教学质量，帮助学生更好的发展和成长。
参考文献：
[1]黄晓芳.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].英语画刊（高级版），2019（34）：49.
[2]王翠萍.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）：95.
[3]谢丽琼.对初中英语课堂教学有效性的探讨[J].现代阅读（教育版），2013（02）：465.
[4]张彧.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，000（009）：P.30-30.
关键词：初中英语;创新课堂;构建
尽管现今教师已经实行了创新的教学方式，但是依旧受应试教育的影响，仅仅注重对学生英语成绩的培养，缺少对课堂教学模式的创新，导致学生缺乏英语学习兴趣，无法理解英语知识，自身的英语学习能力无法提升，致使学生的英语发展受到了严重的阻碍。为改善这一不良教学现象，教师应创新初中英语教学课堂，运用符合初中生兴趣特点与认知规律的教学方式，提高英语课堂的教学效果，使学生能在创新的英语课堂中形成良好的英语综合学习能力以及创新能力，让学生真正学好英语这门学科。
一、初中英语的教学现状
随着素质教育的深化发展，初中英语课堂有了很大的改变，学生的学习质量得到了大幅度的提升，但是不可否认的是依然存在着一些问题。所以，为了提高学生的学习成绩、提高课堂的效率，在实际的初中英语教学中，很多老师会采取“满堂灌”的办法来进行授课，老师更象是课堂的引导者。单词，老师不教学生不会;语法，老师不教学生不理解;课文，老师不翻译学生不知其义;写作，老师不给例文学生不会写;长此以往，学生成为了学习的被动者，他们没有“灵魂”没有独立思考的意识，他们找不到学习的兴趣，并且长此以往，他们的学习压力还会与日俱增、学习积极性会大打折扣，这样不利于素质教学目标的渗透。另外，英语是一门语言性学科，语言教学的主要目的是发展学生的基础知识和语言能力，不仅需要学生会写，更要求学生会说，但是在实际的初中英语教学中，很多老师更加重视的是知识的教学，会忽略学生“说”的能力的培养，导致“哑巴英语”和“聋子英语”现象普遍存在，学生只会做题，没办法在生活中进行交流。长此以往，教学质量会受到影响，学生的英语能力得不到全方面的发展。
二、构建初中英语创新课堂
（一）给学生创造适合的语言环境
語言环境的创设对于学生的英语学习是至关重要的，可以在很大程度上发掘出学生的学习兴趣和热情。英语属于语言类的学科，其本身就具有较强的实践性特点。学生必须要掌握听、说、读、写这几项技能，说话人要做到准确表达自己的意思，听话人则要适应表达者的说话习惯，并准确理解其中的含义。而上述情况都会受到情境的限制，若是脱离了情境，那么语言的理解自然也存在很大困难。学生在学习英语时，比较容易受到中西方文化差异的影响，导致其陷入中式英语表达误区。此时，创造语言环境便成为一个十分简单的方法，可以给学生营造一个宽松和谐的英语表达氛围，使学生置身其中，找到英语交流的正确途径。教师可以结合国外一些历史文化、风土人情、生活习俗、地理环境等，让学生在产生兴趣的前提下发挥出学习主动性。
（二）立足因材施教开展教学
新课改倡导“因材施教”，即立足学生的综合情况，如发展潜力、目前学习水平和英语知识储备等方面将学生科学分层，并设计不同层次的教学目标与教学内容，旨在让各个层次的学生都学有所获。经多年教学实践得知，在初中英语课堂上开展分层教学，不仅让全体学生学习都有了明显的进步，还促使英语课堂教学朝着更好的方向发展，实现一举双赢。我们教师应在日后教学中加强对此方面的重视程度，科学开展分层教学，给予学生人性化关怀，让学生学习更上一层楼。
（三）注重师生互动的创造，提高学生的积极性
教学是教与学的双边活动，课堂是老师和学生的双向互动的课堂。传统的教学模式会让老师和学生缺少沟通，束缚了学生的积极性，阻碍了学生思维的发展和能力的提升，所以在构建创新课堂的过程中，老师要尽可能的多创造一些师生互动的局面，能够让学生可以畅所欲言，放飞思维。老师也可以在每堂课结束后，鼓励学生们以不记名写纸条的方式，来对课堂提出一些意见，可以是对本课堂中的不足的意见，也可以是对下节课的授课方式的一些意见，老师要认真的看每个学生的意见，以便更加深刻了解学生们的想法，为以后的教学打下坚实的基础。·
（四）创设生活情境开展教学
学习英语的目的就是应用，然而在大多数学生眼中，总认为英语与自身的实际生活很远。实际上，这是一种错误的认知。如何改变学生的这种想法，英语教师应从自身的教学理念与方法着手，善于将学生熟悉的现实场景引入到实践教学中，这样既能激发学生的学习欲望，让学生积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中深化学生的文化认知，提升课堂教学成效。故此，在初中英语教学中，我们应将生活化教学理念与初中英语教学有机结合在一起，点燃学生学习热情，锻炼口语表达能力，巩固课堂所学知识。
（五）丰富课堂教学形式，趣味化教学
在大多数学生的心中，英语是一门非常陌生的语言，他们在英语学习过程中经常会觉得英语难度大。并且由于两个国家之间的文化背景存在一些差异，有时候学生并不能够理解某些具体的文化现象，所以如果教师在教学过程中只是采用统一的灌输式教学模式，可能会导致当前的课堂更加枯燥，也进一步增加了学生对课堂教学的排斥程度。由此，在当前的教学改革背景下，教师还要进一步丰富课堂教学形式，进行趣味化教学。
创新是民族进步之魂，教育教学也不例外。在初中英语的创新课堂的构建中，老师要不断的更新教学理念，要以学生为主体，立足于学生的实际情况，深挖教材上的内容，立足与实际的教学环境，从教学内容、教学方法上做出改变、做出创新，以便不断的提高教学质量，帮助学生更好的发展和成长。
参考文献：
[1]黄晓芳.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].英语画刊（高级版），2019（34）：49.
[2]王翠萍.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）：95.
[3]谢丽琼.对初中英语课堂教学有效性的探讨[J].现代阅读（教育版），2013（02）：465.
[4]张彧.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，000（009）：P.30-30.