如果仔细观察初中语文教材，我们会发现基本上每篇课文都配有插图。初中生的学习应该是丰富多彩的，如果单单学习文字，难免显得枯燥，插图的运用能为学生的学习增添一点色彩，引发学生的学习兴趣。
　　语文教材中的插图是为了帮助学生理解课文、拓展视野、发散思维而拍摄或绘制的图片。这些图片能为学生带来直观体验以及美的享受。然而，很多教师一味注重对文本内容的教学，忽视了插图对教学的辅助作用。为改变这一现状，我们要充分发挥插图的作用，提高学生学习的效率。
　　一、 插图助力教学，提升学生的学习体验
　　1. 利用插图预习新课
　　插图往往是一篇文章关键内容的再现，根据插图，学生们很容易理解文章的大概内容，对文章获得大致印象。我们要充分利用这一点来减轻学生的预习压力，以引起他们对文章进行探索的兴趣。记叙文《老山界》的插图描述了行军途中的艰险，向学生们展示了什么是“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不清是火把还是星星”。还有类似《苏州园林》之类的说明文，学生们在预习时利用插图来理解就要容易得多。
　　2. 利用插图加深对课文的理解
　　插图最直接也最重要的一个作用就是能够加深学生对课文的理解，这也是语文教材中的插图辅助教学的目的之所在。课本中的插图不仅有对文章中情景的再现，还有风景建筑图、人物肖像图以及故事模拟图等，这些，都能促进教学的顺利进行、帮助学生理解文章。《皇帝的新装》中的插图很好地展示出皇帝扭怩作态的滑稽、众大臣或愕然或窃窃私语的情状以及两个骗子的装模作样，学生很容易把握每个人的性格特点。还有一些有关方位、空间的描写，如《醉翁亭记》中的一些描写。
　　二、插图引领审美，创设美好情境
　　1. 创设审美情境
　　初中生的审美观处于逐渐形成的过程中，语文教学要给予学生的不仅是语言美还包括图画美，这也是插图的另一作用。初中教材上的插图大多出自名家之手，因此绝对可以当作标杆，培养学生的审美情趣。课文中的插图不仅形象地展现了课文的主要内容，为学生营造出文章的意境，而且蕴含着丰富的人文因素，有助于陶冶学生的情操，培养其审美情趣。
　　2. 激发想象，自主“插图”
　　插图给了学生们以直观的体验，也为学生进行想象奠定了基础。《天净沙· 秋思》描绘了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的图画，如果直接进行教学，学生很难体会到其中的意境，而插画中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，让学生很容易想象出作者词中所描写的场景以及人物的所感所思，增强对文章的理解。
　　三、合理运用插图，培养多种能力
　　1. 培养观察能力
　　插图中蕴含的不仅仅是文章的内容，还有其它一些值得我们仔细观察、学习的事情。比如教学《紫藤萝瀑布》一文，很多学生对紫藤萝感到很陌生，而通过看插图，学生就能很直观、细致地了解。很多学生还会发现文中没有写到的一些东西，形成富有个性的印象。笔者经常让学生自己去寻找与插图类似的图片来仔细观察，从中得出自己独特的想法。
　　2. 培养语言表达能力
　　语言表达能力是非常重要的素养之一，运用插图也能很好地培养学生的语言表达能力。考查语言表达能力不仅要看学生的口头表述能力，更要看学生的思维逻辑性和严密性。我们教师在将插图运用于语文教学时，经常会让他们描述插图中描绘的情景以及自己内心的想法，以考查学生的语言表达能力。只有具备了较强的语言表达能力，才能绘声绘色地表达内心的想法，才能更好地解释插图的含义。
　　3. 培养写作能力
　　看图作文曾是占比非常大的一种作文形式，而插图也正有这样一种促进作用，可以用作写作素材来训练学生的写作能力。《黔之驴》是七年级教材中的一篇文言文，随文配有一幅插图，主要描述了虚有其表的驴子最终被老虎所食的悲剧。在完成教学任务后，我给学生布置了一个任务，让他们根据插图发挥自己的想象，重新写一个小故事。对此，学生们都非常感兴趣，他们写的小故事大多富有寓意，很多甚至是我都想不到的。我想，这就是插图为学生提高写作能力所起的作用。
　　总之，我们要认识到插图不是摆设，而是辅助我们进行教学、促进学生学习的重要手段，因此，我们一定要想方设法利用好。当然，这首先需要我们教师和学生端正思想，重视插图的作用，其次，教师要思考更多适合学生的巧妙运用插图的方法，以帮助学生提高学习效率。最后，学生自己在学习文章时，要将插图与文章相结合，提高学习效率，增进对文章内容的理解。