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摘 要：本文主要对以学生为主体的互动式教学方法进行了简要的介绍，指出其优点，点明其在高职英语课堂教学中的可行性，对新高职英语教学具有指导作用。
关键词：互动式教学；高职英语；英语教学
随着社会的发展，现代专业技术人才不仅仅要具有较强的专业知识，同时还要具有一定的外语能力。高等职业教育中，作为重要的基础课程，英语教育必须得到更多的关注。而传统的高职英语教学模式出现了许多弊端，亟需革新。近些年，以学生为主体的互动式教学方法在高职英语课堂中被广泛运用。
一、以学生为主体的互动式英语教学方法简介
随着素质教育的全面推进，以学生为主体的课堂教学逐渐取代了教师权威的课堂。它强调的是学生在课堂中的主体地位，而不只是单纯被动地接收。教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动。互动式教学就是通过构建多方互动的教学环境，在教学双方平等交流、探讨的过程中，使不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性和探索性，进而提高教学效果。
互动式教学是教学艺术性的一种体现，在高职院校中推广非常有必要。常见的互动式教学方法有讲课法、案例法、讨论法、角色扮演法和练习法，各种方法有优点，也有缺点，操作中可以综合地加以运用。这种以学生为主体、采用互动式教学方法的课堂，更能提高教学效率和学生的学习积极性。
二、构建互动式英语课堂的原因
以学生为主体的课堂是美国著名教育家杜威“做中学”理念的体现。杜威极力反对在教学中以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式的教学模式，主张解放学生的思维，以学生为中心组织教学，发挥学生学习的主观能动作用。
1.有利于学生口语水平的提高
在听、说、读、写四种语言技能中，“说”通常被认为是难学的。许多学生错误地认为，写比说更重要。然而，只有口语才能在听者与说者之间建立起交流的桥梁。互动式教学在于营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在这种气氛下，学生练习口语才没有压力，学生参与口语活动才会有积极性，才会“动”起来。
2.有利于培训优秀的高职毕业生
高职院校以培养职业型、技能型、实践型和应用型人才为宗旨，而传统的高职英语课程应用性不强，偏重于应试教育，导致学生应用英语的能力极差。而以学生为主体的互动式教学法恰好弥补了之前高职英语课堂的不足，更好地能培养学生的语言技能。
3.有利于激发学生的学习热情
通常来说，与普通高中的学生相比，高职学生的学习热情不够高。互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素（教师、学生、教材）所构成的互动关系。以学生为主体的互动式教学法能充分调动学生的学习积极性，把“要我学”变成“我要学”。而这种自主性学习能充分调动人的智力因素，使观察敏感、准确，记忆能力准确而持久，思维能力活跃，想象能力丰富，从而提高学习效率。高职英语课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
4.有利于建立和谐、平等的师生关系
教学过程不仅仅是教师和学生教与学的过程，也是师生双方感情和思想交流的过程。平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品質的形成也起着重要的作用。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，而以学生为主体的互动式教学法有利于建立和谐、平等的师生关系。
5.有利于学生大胆质疑，勇于提问
在传统的高职英语课堂中，教师占绝对的主导地位，学生只是被动接收知识的对象，教师怎么讲，学生怎么听。而以学生为主体的互动式教学法形成了课堂中平等和谐的师生关系，这能促使学生大胆质疑，勤于思考，勇于提问。学生的探究能力被充分激发出来，有利于高职教育中创新型人才的培养。在学校教育由传授知识为主转变为培养能力为主，从应试教育转变为素质教育的今天，好的高职英语教师不但要向学生传授知识，还要注重培养学生的能力，能够知道“授人以鱼不如授人以渔”的重要性。以学生为主体的互动式教学法对学生能力的培养具有极大的促进作用。
三、结语
高职英语教师应该充分落实《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确“以实用为主，应用为目的”的教学思想。英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力，所以在高职英语教学中，教师应把以学生为主体的互动式教学方法合理地融入到自己的课堂教学中，推动高职英语教育的发展，为祖国培养高技能人才。
参考文献：
马德炎.互动式教学法初探[J].教书育人，2000，（13）.
关键词：互动式教学；高职英语；英语教学
随着社会的发展，现代专业技术人才不仅仅要具有较强的专业知识，同时还要具有一定的外语能力。高等职业教育中，作为重要的基础课程，英语教育必须得到更多的关注。而传统的高职英语教学模式出现了许多弊端，亟需革新。近些年，以学生为主体的互动式教学方法在高职英语课堂中被广泛运用。
一、以学生为主体的互动式英语教学方法简介
随着素质教育的全面推进，以学生为主体的课堂教学逐渐取代了教师权威的课堂。它强调的是学生在课堂中的主体地位，而不只是单纯被动地接收。教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动。互动式教学就是通过构建多方互动的教学环境，在教学双方平等交流、探讨的过程中，使不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性和探索性，进而提高教学效果。
互动式教学是教学艺术性的一种体现，在高职院校中推广非常有必要。常见的互动式教学方法有讲课法、案例法、讨论法、角色扮演法和练习法，各种方法有优点，也有缺点，操作中可以综合地加以运用。这种以学生为主体、采用互动式教学方法的课堂，更能提高教学效率和学生的学习积极性。
二、构建互动式英语课堂的原因
以学生为主体的课堂是美国著名教育家杜威“做中学”理念的体现。杜威极力反对在教学中以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式的教学模式，主张解放学生的思维，以学生为中心组织教学，发挥学生学习的主观能动作用。
1.有利于学生口语水平的提高
在听、说、读、写四种语言技能中，“说”通常被认为是难学的。许多学生错误地认为，写比说更重要。然而，只有口语才能在听者与说者之间建立起交流的桥梁。互动式教学在于营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在这种气氛下，学生练习口语才没有压力，学生参与口语活动才会有积极性，才会“动”起来。
2.有利于培训优秀的高职毕业生
高职院校以培养职业型、技能型、实践型和应用型人才为宗旨，而传统的高职英语课程应用性不强，偏重于应试教育，导致学生应用英语的能力极差。而以学生为主体的互动式教学法恰好弥补了之前高职英语课堂的不足，更好地能培养学生的语言技能。
3.有利于激发学生的学习热情
通常来说，与普通高中的学生相比，高职学生的学习热情不够高。互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素（教师、学生、教材）所构成的互动关系。以学生为主体的互动式教学法能充分调动学生的学习积极性，把“要我学”变成“我要学”。而这种自主性学习能充分调动人的智力因素，使观察敏感、准确，记忆能力准确而持久，思维能力活跃，想象能力丰富，从而提高学习效率。高职英语课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
4.有利于建立和谐、平等的师生关系
教学过程不仅仅是教师和学生教与学的过程，也是师生双方感情和思想交流的过程。平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品質的形成也起着重要的作用。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，而以学生为主体的互动式教学法有利于建立和谐、平等的师生关系。
5.有利于学生大胆质疑，勇于提问
在传统的高职英语课堂中，教师占绝对的主导地位，学生只是被动接收知识的对象，教师怎么讲，学生怎么听。而以学生为主体的互动式教学法形成了课堂中平等和谐的师生关系，这能促使学生大胆质疑，勤于思考，勇于提问。学生的探究能力被充分激发出来，有利于高职教育中创新型人才的培养。在学校教育由传授知识为主转变为培养能力为主，从应试教育转变为素质教育的今天，好的高职英语教师不但要向学生传授知识，还要注重培养学生的能力，能够知道“授人以鱼不如授人以渔”的重要性。以学生为主体的互动式教学法对学生能力的培养具有极大的促进作用。
三、结语
高职英语教师应该充分落实《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确“以实用为主，应用为目的”的教学思想。英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力，所以在高职英语教学中，教师应把以学生为主体的互动式教学方法合理地融入到自己的课堂教学中，推动高职英语教育的发展，为祖国培养高技能人才。
参考文献：
马德炎.互动式教学法初探[J].教书育人，2000，（13）.