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一堂好的初中地理课，应该是让学生知识上有收获、能力上有提高、方法上有形成、情感上有陶冶、思想上有启迪、习惯上有改进的课。但是，上好这样的一堂地理课很难。因为从广义上说，每一堂课都能促进学生发展。从狭义上讲，每一堂课却都不能完全实现老师预定的学生发展目标。这不仅仅有地理老师的教育内容、教学方法等诸方面的问题；也有学生的识记、保持、遗忘等认知问题。这些问题的出现，极大地影响着一堂地理课的教学质量，阻碍着学生在技能、思想、情感上发展。为此，探究初中地理课的有效教学意义重大。