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摘 要：新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。
关键词：新课程；高效课堂；多媒体；创新；兴趣
在实施素质教育的今天，高效的课堂教学是每一个教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。在我们倡导的新课程改革下，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是我们做教师义不容辞的责任和使命。结合自己的教学实际，谈谈我对构建小学数学高效课堂的几点浅薄的认识。
一、创设有效的教学情境，激发学生学习数学的兴趣
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。一个精彩的课堂教学情境的创设，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
根据小学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的年龄特点，教师也可通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学，学中玩，既可以使学生始终在一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学魅力。
二、创设有效的教学氛围，提高教学效率
心理学研究表明：教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要热爱、尊重、理解和信任学生。让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，有一种轻松感。教师要让学生时时处处都能感受到赞赏和鼓励，学生才能够自主地学习，有不懂问题时才能无所顾忌的畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智自主地去探求知识。其次，教师要对每个学生饱含爱的感情。要认可每个学生，用心去发现他们的闪光点。教师要以热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。课堂上，鼓励他们大胆发言；课下，多交流，多辅导他们，彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，那才是我们教学成功的关键。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、轻轻的抚摸和充满爱意的微笑都可以缩短师生情感上的距离。反之，如果教师根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，就会陷入差生更差的恶性循环，甚至使差生对数学失去兴趣，产生畏惧。“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这樣的课堂必然高效。
三、创设有效的学习氛围，引领学生自主探究
数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能，而且要让学生学习科学的探究方法，以培养学生主动探究和发现知识的能力。这就要求我们数学课堂教学要遵循现代教育以人为本的观念，给学生的发展以最大的空间，要能根据教材所提供的基本知识，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。这也是素质教育的根本所在。因此，自主探究性学习就成为我们小学数学课堂教学改革的理想选择之一。
学生探究的方法多种多样，我们可以根据不同的学习内容选择合理的探究方法。新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可以使学习更有效，因为学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时充分体现了学习生活化的理念。
四、创设有效的多媒体教学，点燃课堂趣味亮点
现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。在教学“角的度量”一课时，我们用Flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。
应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。
五、结束语
总之，要构建小学数学高效课堂，教师不仅要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，培养他们的各种能力。高效课堂应该是学生知识的超市、生命的狂欢。高效课堂应该以学生为中心，以快乐为根本。所谓教无定法，教师只要努力去打造适合自己的高效课堂，就能让数学课堂焕发出无限的生命活力。
参考文献
[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊.
[2]李桂平.小学数学高效课堂初探[J].教师教育科研.
关键词：新课程；高效课堂；多媒体；创新；兴趣
在实施素质教育的今天，高效的课堂教学是每一个教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。在我们倡导的新课程改革下，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是我们做教师义不容辞的责任和使命。结合自己的教学实际，谈谈我对构建小学数学高效课堂的几点浅薄的认识。
一、创设有效的教学情境，激发学生学习数学的兴趣
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。一个精彩的课堂教学情境的创设，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
根据小学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的年龄特点，教师也可通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学，学中玩，既可以使学生始终在一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学魅力。
二、创设有效的教学氛围，提高教学效率
心理学研究表明：教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要热爱、尊重、理解和信任学生。让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，有一种轻松感。教师要让学生时时处处都能感受到赞赏和鼓励，学生才能够自主地学习，有不懂问题时才能无所顾忌的畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智自主地去探求知识。其次，教师要对每个学生饱含爱的感情。要认可每个学生，用心去发现他们的闪光点。教师要以热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。课堂上，鼓励他们大胆发言；课下，多交流，多辅导他们，彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，那才是我们教学成功的关键。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、轻轻的抚摸和充满爱意的微笑都可以缩短师生情感上的距离。反之，如果教师根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，就会陷入差生更差的恶性循环，甚至使差生对数学失去兴趣，产生畏惧。“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这樣的课堂必然高效。
三、创设有效的学习氛围，引领学生自主探究
数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能，而且要让学生学习科学的探究方法，以培养学生主动探究和发现知识的能力。这就要求我们数学课堂教学要遵循现代教育以人为本的观念，给学生的发展以最大的空间，要能根据教材所提供的基本知识，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。这也是素质教育的根本所在。因此，自主探究性学习就成为我们小学数学课堂教学改革的理想选择之一。
学生探究的方法多种多样，我们可以根据不同的学习内容选择合理的探究方法。新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可以使学习更有效，因为学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时充分体现了学习生活化的理念。
四、创设有效的多媒体教学，点燃课堂趣味亮点
现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。在教学“角的度量”一课时，我们用Flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。
应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。
五、结束语
总之，要构建小学数学高效课堂，教师不仅要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，培养他们的各种能力。高效课堂应该是学生知识的超市、生命的狂欢。高效课堂应该以学生为中心，以快乐为根本。所谓教无定法，教师只要努力去打造适合自己的高效课堂，就能让数学课堂焕发出无限的生命活力。
参考文献
[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊.
[2]李桂平.小学数学高效课堂初探[J].教师教育科研.