论文部分内容阅读
摘 要教育技术综合实验是锻炼教育技术专业学生专业实践技能的实验课程。通过实际需求分析设计了教育技术综合实验，并联系实际谈教育技术综合实验的实施，以此激发学生的实践积极性，提高教育技术综合能力，学会用综合技能解决实际问题。
关键词 教育技术；媒体；综合实验
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0055-04
Analysis and Design on Integrated Experiments of Educational Technology// Ye Aimin ,Wang Youmei
Abstract The Integrated Experiment of Educational Technology is the experiment course which trains students of Educational Technology speciality.This paper introduces the design about the integrated experiments of Educational Technology according to the practical requirement ,and expounds the integrated technique about Educational Technology in practice so as to inspire students’ enthusiasm,improve their integrated abilities efficiently and solve the problems practically by integrated skills.
Key words Educational Technology;media; integrated experiment
Author’s address School of Physics and Electronic Information, Wenzhou University, Wenzhou,Zhejiang325027
1 引言
教育技术是一门正处于发展中的年轻的学科。1994年，AECT将其定义为关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它也是一门理论与实践并重的学科，是以先进的理论为指导的教学实践活动，又在实践的基础上形成和发展教育技术自己的理论[1]。随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，现代教育技术对传统教育提出了前所未有的挑战，也对教师提出了更高的要求。新世纪的教师不仅要具备丰富的理论知识，具备善于把自己的知识转化为学生熟练掌握的知识的精湛教艺，而且要具有精于全面地培养与发展学生的各种能力的高超技术，具有采用现代先进手段与方法进行教学的能力，具备善于使用各种现代媒体优化教学的综合技能[2]。而教育技术专业学生作为推动教育信息化的主力军，不仅要学好教育技术理论基础和方法论，还需要掌握实践应用的先进技术手段与方法，充分发挥现代教育技术的作用，大力提高教育技术手段的现代化水平。本文根据社会对教育技术专业毕业生的技能需要和学生的实际学习需求，对教育技术专业的综合实验进行初步设计与规划，以促进教育技术专业人才素质培养的有效性和针对性。
2 教育技术实验装备现况与需求分析
随着现代教育技术的发展，现代教学媒体作为一种教学手段，在教与学的过程中起着越来越重要的作用。教学媒体是在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体和中介，是教学系统的重要组成部分[3]。教学媒体通过提供感性材料，加深学生的感知深度，使教学信息传递更加标准化，使教学活动更加丰富有趣，从而提高教学效率和学习质量。正因为如此，学校都非常重视媒体在教学中的综合运用。近年来，各学校都在不断增加教学设施设备，提高设备档次，增加多媒体教室设备，发挥各种教学媒体的作用。
为了解目前各个学校教育及实验装备现况，笔者对温州部分学校进行调查，结果如表1所示。结果表明，温州地区大部分学校都已经普及了多媒体教学平台，典型的如教育技术专业学生的实习点——温州实验中学，每个教室都配备有电脑、投影仪、传统投影柜、话筒、视频展示台、录放机、DVD播放机、录音机等教学设备。目前，教育技术专业毕业的学生在工作岗位中除了信息技术的教学外，经常要处理一些电教管理、媒体服务方面的问题，如教室媒体教学系统的构建和维护，考试报名系统照片采集和处理，视音频的综合应用和处理等。这就需要教育技术专业学生首先具备扎实的教育技术综合技能，才能使他们不论在实习阶段还是工作阶段，都能较好地解决教育教学和生活中一系列问题。
因教学设备条件和学生学习需求的差异，教育技术综合实验在各大院校的实验设置和内容安排上也不是固定不变的，随着教育技术的发展和教学条件的改进，教育技术综合实验内容也在不断更新。在以往的教育技术综合实验中，总是安排大量时间让学生进行投影胶片的设计和手工绘制，而关于综合媒体的使用，通常是让学生进入一个多媒体教室实地参观体验，因多媒体系统线路都是现成连接好的，学生只需要简单按几个功能键进行操作。对此教学系统，学生只是大致了解，至于设备的线路连接及一些具体操作则非常模糊，一旦拿到独立的设备，就不知如何使用，这样一来就达不到良好的实验效果，达不到专业要求。笔者就学校常规媒体的认识和使用，对03级教育技术专业的学生做过深入调查和了解，结果：（1）约有20%的学生使用过数码相机，但只知道些简单的操作方法。扫描仪、视频展示台平时不大有机会接触。（2）大部分学生都会使用传统投影柜来投影胶片，而对于液晶投影仪，因平常都是固定挂在教室的天花板上，只知道用遥控器开启、关闭，而调焦、聚焦等一些具体功能也没使用过，至于如何将投影仪跟电脑、实物投影、录放机等设备连接更是感觉困难。（3）只有个别在校园广播台工作的学生有接触过调音台，但只会简单音量调整。（4）关于声音的转换、处理问题，比如怎样将录音磁带中的声音录成MP3音乐、个人唱片的制作、特殊音效的处理等，生活中经常碰到，学生总是满怀热情地设法解决，但因缺乏经验问题，解决总是不到位，结果也不理想。
据了解，学生已经学过媒体理论以及影视技术等相关课程，有一定的技能基础，不过运用教育技术解决实际问题的综合能力还是比较薄弱的。该班级学生马上就要面临实习任务，90%以上的学生觉得很有必要做综合实验，只有5%的学生认为碰到问题可以自学解决问题。大部分学生对媒体的综合实践和应用很感兴趣，因之前只理论学习过演播室系统，没做相应的实验，所以学生希望利用综合实验的机会熟悉演播室系统，充分利用各种媒体设备进行综合锻炼。
3 教育技术综合实验设计
教育技术学专业主要是培养教育信息化需要的教育专业人才、教育技术学科的教师和中等学校信息技术课程教师、各级电教馆的教育技术人员。目前，大部分毕业生都在各学校担任信息技术教师、教育技术教师，还有部分从事电教管理与教学资源建设。教育技术专业要求毕业生能熟练运用现代教育技术和手段以优化教学过程，把计算机、多媒体作为常规的教学辅助手段，能熟练地操作应用常规教学媒体，掌握多媒体教材的构思与设计、图片扫描、视音频采集与处理、录像资料摄制、媒体光盘的制作等各种综合能力，在教学工作中积极发挥教育技术的优势，实现教学优化效果。根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，教师要具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识，时刻关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学，学会用技术辅助教学组织和教学实施。那么教育技术专业的学生更需要掌握教育技术综合技术，学会使用各种媒体对教学资源进行设计、选择与开发，用教育技术手段优化教学。
通过对03级教育技术学生的课前调查和技能基础掌握情况的了解，以及学生对教育技术综合实验的学习需求和社会上学校各部门对教师、技术人员技能的要求，根据教育技术专业课程大纲，笔者初步把教育技术综合实验划分为6个小项目，共18个学时（见表2）。
4 结合实际进行综合实训一例
教育技术综合实验通过讲解、学生自主设计、小组合作的实验过程，使学生更加扎实掌握教育技术综合技能，掌握多媒体教学平台（包括投影、视频展示台、录放机、DVD播放器、卡座等教学媒体的基本操作和媒体组的综合应用），学会视频、音频的获取、转化及数字化处理，熟悉演播室现场直播系统的组成和功能，提高教育技术综合能力，使学生能轻松解决学习、工作、生活中的实际问题。
教育技术综合实验应用范围广泛，在教学、工作、生活、娱乐等领域都有它的应用价值。学院的讲座、学术交流活动、系列晚会、学生的社会实践活动等，都需要用各种各样的媒体，这些都是很好的综合技能锻炼机会。有了教育技术综合实验的技能基础，学生就可以进行摄像机、投影仪、录放像机、卡座、调音台等各种设备的综合应用，考试报名系统照片采集及批量处理，音乐CD、个人MTV的制作，视频的线性、非线性处理，现场直播系统的实现等。下面以“毕业生欢送晚会”中综合运用媒体的项目实验为例，谈谈教育技术综合实验的实施。
4.1 前期准备
学生在策划节目时准备得很周到，充分利用教育技术实验中心设备，采用数码相机、数码摄像机拍摄学院概貌和活动花絮，平时积极捕获，积累毕业生学习、生活、参赛和活动的有关镜头，采用先进的演播室虚拟场景系统制作《毕业生回忆大学生活》《师生访谈》等节目。还解决晚会当天不能现场解决的问题，如不能到场的领导致辞、校友们的祝福都预先拍摄准备好，采用非线性编辑系统将其做成VCD，以待在晚会现场中播映。
在音乐准备方面，如毕业生的只言片语，舞台剧的解说、背景音乐合成录制等，若是全采用现场声，因有些音乐难以控制，可能会出现演出配音进度与背景音乐的错位。因此采用预先配音的方式，准备晚会节目中所需要的音乐素材，利用数字音频制作系统，将来自话筒、DVD播放器、卡座、电脑等多路音频信号通过数字调音台，经过适当调整和处理录制合成MP3音乐，再刻录成音乐CD光盘，或录至录音磁带，从而大大地优化了舞台剧的音乐效果，提高演出效率。
4.2 媒体在晚会现场的使用
为了使毕业生晚会更顺利圆满地进行，烘托晚会的气氛，同时也发挥教育技术的专业特长，锻炼教育技术专业学生的综合技能，晚会安排了简单的直播现场，让现场的观众更能清楚地观看舞台上演员的精彩表演。
晚会直播一般采用3台数码摄像机，分别负责摄录舞台全景、观众活动、舞台上演员的精彩表演。由3路摄像机的视音频信号分别接入特技机的视音频输入端，通过特技机面板功能进行视频信号选择和特技效果的设置，以实现3机位的快速切换和画面与画面间的和谐过渡，由特技机输出的节目以视频方式通过投影仪投射到大屏幕。与此同时，电脑VGA信号也输出给投影仪，来自话筒、DVD、卡座、电脑的音频信号经过调音台的音效调整和高效率切换经功放由音箱传送给观众。如此使用起来就能给观众展示很好的现场感，屏幕像是另外一个舞台、一个视频窗，演员的细节动作表情在特写镜头的作用下，坐在远处的观众都可以看得一清二楚。预先准备的领导致辞、校友们的祝福、活动花絮等视音频都可通过电脑选择性地展现给大家。通过多媒体技术的实现，采用多台摄像机和特技机完成观众群体、舞台、演员的完美切换和全景、中景、近景、特写的画面和谐过渡，并采用现代媒体进行现场视音频与电脑的切换，大大缩小了与观众的空间距离，给观众产生生动的现场感。
5 结论
经过多年的教育技术综合实验设计及其具体实施情况，笔者认为：（1）教学在进步，在不断更新，教育技术综合实验不能停滞不前，应根据专业特点、学生的学习需求和社会实际需要，联系实际进行实验教学，让学生学以致用。（2）学生在做教育技术综合实验时不能仅满足于媒体设备的表面功能的使用，应要以媒体理论为指导，以专业标准要求自己，熟悉媒体的功用、结构和具体的操作，包括线路连接、功能按扭、调节旋钮的具体使用以及菜单的设置。（3）教育技术综合技能的培养需要有齐全、先进的媒体设备和开放性的实验场所，要充分利用现代教育技术的先进设备，提供给学生自由操练的平台，鼓励学生密切联系生活和社会实际，调动学生的实践积极性，在实践中团结合作，发扬创新精神。
参考文献：
[1]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2006：6
[2]郑长高.试谈现代教育对教师素质的要求[EB/OL].[2005-12-13].http://esatc.hutc.zj.cn/old/xjzdkc/news/2/20051213141329.htm
[3]李运林,徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003
关键词 教育技术；媒体；综合实验
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0055-04
Analysis and Design on Integrated Experiments of Educational Technology// Ye Aimin ,Wang Youmei
Abstract The Integrated Experiment of Educational Technology is the experiment course which trains students of Educational Technology speciality.This paper introduces the design about the integrated experiments of Educational Technology according to the practical requirement ,and expounds the integrated technique about Educational Technology in practice so as to inspire students’ enthusiasm,improve their integrated abilities efficiently and solve the problems practically by integrated skills.
Key words Educational Technology;media; integrated experiment
Author’s address School of Physics and Electronic Information, Wenzhou University, Wenzhou,Zhejiang325027
1 引言
教育技术是一门正处于发展中的年轻的学科。1994年，AECT将其定义为关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它也是一门理论与实践并重的学科，是以先进的理论为指导的教学实践活动，又在实践的基础上形成和发展教育技术自己的理论[1]。随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，现代教育技术对传统教育提出了前所未有的挑战，也对教师提出了更高的要求。新世纪的教师不仅要具备丰富的理论知识，具备善于把自己的知识转化为学生熟练掌握的知识的精湛教艺，而且要具有精于全面地培养与发展学生的各种能力的高超技术，具有采用现代先进手段与方法进行教学的能力，具备善于使用各种现代媒体优化教学的综合技能[2]。而教育技术专业学生作为推动教育信息化的主力军，不仅要学好教育技术理论基础和方法论，还需要掌握实践应用的先进技术手段与方法，充分发挥现代教育技术的作用，大力提高教育技术手段的现代化水平。本文根据社会对教育技术专业毕业生的技能需要和学生的实际学习需求，对教育技术专业的综合实验进行初步设计与规划，以促进教育技术专业人才素质培养的有效性和针对性。
2 教育技术实验装备现况与需求分析
随着现代教育技术的发展，现代教学媒体作为一种教学手段，在教与学的过程中起着越来越重要的作用。教学媒体是在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体和中介，是教学系统的重要组成部分[3]。教学媒体通过提供感性材料，加深学生的感知深度，使教学信息传递更加标准化，使教学活动更加丰富有趣，从而提高教学效率和学习质量。正因为如此，学校都非常重视媒体在教学中的综合运用。近年来，各学校都在不断增加教学设施设备，提高设备档次，增加多媒体教室设备，发挥各种教学媒体的作用。
为了解目前各个学校教育及实验装备现况，笔者对温州部分学校进行调查，结果如表1所示。结果表明，温州地区大部分学校都已经普及了多媒体教学平台，典型的如教育技术专业学生的实习点——温州实验中学，每个教室都配备有电脑、投影仪、传统投影柜、话筒、视频展示台、录放机、DVD播放机、录音机等教学设备。目前，教育技术专业毕业的学生在工作岗位中除了信息技术的教学外，经常要处理一些电教管理、媒体服务方面的问题，如教室媒体教学系统的构建和维护，考试报名系统照片采集和处理，视音频的综合应用和处理等。这就需要教育技术专业学生首先具备扎实的教育技术综合技能，才能使他们不论在实习阶段还是工作阶段，都能较好地解决教育教学和生活中一系列问题。
因教学设备条件和学生学习需求的差异，教育技术综合实验在各大院校的实验设置和内容安排上也不是固定不变的，随着教育技术的发展和教学条件的改进，教育技术综合实验内容也在不断更新。在以往的教育技术综合实验中，总是安排大量时间让学生进行投影胶片的设计和手工绘制，而关于综合媒体的使用，通常是让学生进入一个多媒体教室实地参观体验，因多媒体系统线路都是现成连接好的，学生只需要简单按几个功能键进行操作。对此教学系统，学生只是大致了解，至于设备的线路连接及一些具体操作则非常模糊，一旦拿到独立的设备，就不知如何使用，这样一来就达不到良好的实验效果，达不到专业要求。笔者就学校常规媒体的认识和使用，对03级教育技术专业的学生做过深入调查和了解，结果：（1）约有20%的学生使用过数码相机，但只知道些简单的操作方法。扫描仪、视频展示台平时不大有机会接触。（2）大部分学生都会使用传统投影柜来投影胶片，而对于液晶投影仪，因平常都是固定挂在教室的天花板上，只知道用遥控器开启、关闭，而调焦、聚焦等一些具体功能也没使用过，至于如何将投影仪跟电脑、实物投影、录放机等设备连接更是感觉困难。（3）只有个别在校园广播台工作的学生有接触过调音台，但只会简单音量调整。（4）关于声音的转换、处理问题，比如怎样将录音磁带中的声音录成MP3音乐、个人唱片的制作、特殊音效的处理等，生活中经常碰到，学生总是满怀热情地设法解决，但因缺乏经验问题，解决总是不到位，结果也不理想。
据了解，学生已经学过媒体理论以及影视技术等相关课程，有一定的技能基础，不过运用教育技术解决实际问题的综合能力还是比较薄弱的。该班级学生马上就要面临实习任务，90%以上的学生觉得很有必要做综合实验，只有5%的学生认为碰到问题可以自学解决问题。大部分学生对媒体的综合实践和应用很感兴趣，因之前只理论学习过演播室系统，没做相应的实验，所以学生希望利用综合实验的机会熟悉演播室系统，充分利用各种媒体设备进行综合锻炼。
3 教育技术综合实验设计
教育技术学专业主要是培养教育信息化需要的教育专业人才、教育技术学科的教师和中等学校信息技术课程教师、各级电教馆的教育技术人员。目前，大部分毕业生都在各学校担任信息技术教师、教育技术教师，还有部分从事电教管理与教学资源建设。教育技术专业要求毕业生能熟练运用现代教育技术和手段以优化教学过程，把计算机、多媒体作为常规的教学辅助手段，能熟练地操作应用常规教学媒体，掌握多媒体教材的构思与设计、图片扫描、视音频采集与处理、录像资料摄制、媒体光盘的制作等各种综合能力，在教学工作中积极发挥教育技术的优势，实现教学优化效果。根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，教师要具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识，时刻关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学，学会用技术辅助教学组织和教学实施。那么教育技术专业的学生更需要掌握教育技术综合技术，学会使用各种媒体对教学资源进行设计、选择与开发，用教育技术手段优化教学。
通过对03级教育技术学生的课前调查和技能基础掌握情况的了解，以及学生对教育技术综合实验的学习需求和社会上学校各部门对教师、技术人员技能的要求，根据教育技术专业课程大纲，笔者初步把教育技术综合实验划分为6个小项目，共18个学时（见表2）。
4 结合实际进行综合实训一例
教育技术综合实验通过讲解、学生自主设计、小组合作的实验过程，使学生更加扎实掌握教育技术综合技能，掌握多媒体教学平台（包括投影、视频展示台、录放机、DVD播放器、卡座等教学媒体的基本操作和媒体组的综合应用），学会视频、音频的获取、转化及数字化处理，熟悉演播室现场直播系统的组成和功能，提高教育技术综合能力，使学生能轻松解决学习、工作、生活中的实际问题。
教育技术综合实验应用范围广泛，在教学、工作、生活、娱乐等领域都有它的应用价值。学院的讲座、学术交流活动、系列晚会、学生的社会实践活动等，都需要用各种各样的媒体，这些都是很好的综合技能锻炼机会。有了教育技术综合实验的技能基础，学生就可以进行摄像机、投影仪、录放像机、卡座、调音台等各种设备的综合应用，考试报名系统照片采集及批量处理，音乐CD、个人MTV的制作，视频的线性、非线性处理，现场直播系统的实现等。下面以“毕业生欢送晚会”中综合运用媒体的项目实验为例，谈谈教育技术综合实验的实施。
4.1 前期准备
学生在策划节目时准备得很周到，充分利用教育技术实验中心设备，采用数码相机、数码摄像机拍摄学院概貌和活动花絮，平时积极捕获，积累毕业生学习、生活、参赛和活动的有关镜头，采用先进的演播室虚拟场景系统制作《毕业生回忆大学生活》《师生访谈》等节目。还解决晚会当天不能现场解决的问题，如不能到场的领导致辞、校友们的祝福都预先拍摄准备好，采用非线性编辑系统将其做成VCD，以待在晚会现场中播映。
在音乐准备方面，如毕业生的只言片语，舞台剧的解说、背景音乐合成录制等，若是全采用现场声，因有些音乐难以控制，可能会出现演出配音进度与背景音乐的错位。因此采用预先配音的方式，准备晚会节目中所需要的音乐素材，利用数字音频制作系统，将来自话筒、DVD播放器、卡座、电脑等多路音频信号通过数字调音台，经过适当调整和处理录制合成MP3音乐，再刻录成音乐CD光盘，或录至录音磁带，从而大大地优化了舞台剧的音乐效果，提高演出效率。
4.2 媒体在晚会现场的使用
为了使毕业生晚会更顺利圆满地进行，烘托晚会的气氛，同时也发挥教育技术的专业特长，锻炼教育技术专业学生的综合技能，晚会安排了简单的直播现场，让现场的观众更能清楚地观看舞台上演员的精彩表演。
晚会直播一般采用3台数码摄像机，分别负责摄录舞台全景、观众活动、舞台上演员的精彩表演。由3路摄像机的视音频信号分别接入特技机的视音频输入端，通过特技机面板功能进行视频信号选择和特技效果的设置，以实现3机位的快速切换和画面与画面间的和谐过渡，由特技机输出的节目以视频方式通过投影仪投射到大屏幕。与此同时，电脑VGA信号也输出给投影仪，来自话筒、DVD、卡座、电脑的音频信号经过调音台的音效调整和高效率切换经功放由音箱传送给观众。如此使用起来就能给观众展示很好的现场感，屏幕像是另外一个舞台、一个视频窗，演员的细节动作表情在特写镜头的作用下，坐在远处的观众都可以看得一清二楚。预先准备的领导致辞、校友们的祝福、活动花絮等视音频都可通过电脑选择性地展现给大家。通过多媒体技术的实现，采用多台摄像机和特技机完成观众群体、舞台、演员的完美切换和全景、中景、近景、特写的画面和谐过渡，并采用现代媒体进行现场视音频与电脑的切换，大大缩小了与观众的空间距离，给观众产生生动的现场感。
5 结论
经过多年的教育技术综合实验设计及其具体实施情况，笔者认为：（1）教学在进步，在不断更新，教育技术综合实验不能停滞不前，应根据专业特点、学生的学习需求和社会实际需要，联系实际进行实验教学，让学生学以致用。（2）学生在做教育技术综合实验时不能仅满足于媒体设备的表面功能的使用，应要以媒体理论为指导，以专业标准要求自己，熟悉媒体的功用、结构和具体的操作，包括线路连接、功能按扭、调节旋钮的具体使用以及菜单的设置。（3）教育技术综合技能的培养需要有齐全、先进的媒体设备和开放性的实验场所，要充分利用现代教育技术的先进设备，提供给学生自由操练的平台，鼓励学生密切联系生活和社会实际，调动学生的实践积极性，在实践中团结合作，发扬创新精神。
参考文献：
[1]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2006：6
[2]郑长高.试谈现代教育对教师素质的要求[EB/OL].[2005-12-13].http://esatc.hutc.zj.cn/old/xjzdkc/news/2/20051213141329.htm
[3]李运林,徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003