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目前，课程改革正在如火如荼的逐步展开，这给初中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。其中如何利用现有的教学资源开设新的语文课程成为关键。新课程的改革理念不仅要改变学生的学习方法，还要改变教师传统的教学模式，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。
这就对中学语文教师提出了更高的要求，一个好的中学语文教师除了要热爱语文、有事业心、有责任感外，还必须要具备以下几点：
第一，要有现代化的语文教育理念。中学语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要》和《普通中学语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系。注重学生的体验过程，不仅仅在课堂宣读教参中的参考答案，要注重学生的创新意识和实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与，平等对待，加强合作。
第二，要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师既要通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，也要了解相关学科如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识，这样才能在新课程背景下游刃有余。同时，语文老师还须有一定的科研能力，教师角色的转变要求教师更加注重教法的研究，要求教师由凭经验转变为凭借科学，才能不断提高语文教学的质量和效率。
第三，要有创新意识。一个优秀的语文教师，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。为适应课程的需要，语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用新的思维、新的方法来从事教改活动。面对新的挑战，语文教师的创新主要表现在教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要指导学生探究性学习，要培养学生的问题意识，要掌握和运用现代教育技术。
第四，还要有健康积极的心理状态。教师的心理健康水平直接影响着学生的心理健康。教师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要批判自我，超越自我。教师有了良好的情绪和健康的心理，在智力活动中，能使学生表现出十足信心，具备良好的社会适应能力，能让学生形成适宜的情绪状态，丰富学生的情绪体验，有利于形成正确看待问题的心态。
在教师具备以上素养外，如何做到实处，将新课改与传统教学衔接，还需要深入探讨。
语文新旧课程最大的区别是以知识文化传播为重点。其教师的首要任务是将语文的基础知识点和基本的学习思路进行分析，让学生通过教学聆听、课后练习、反复朗读等方法，达到知识巩固。新课程应该以学生发展为中心，引导学生发现问题，解决问题，参与开放性的课堂讨论，让学生学到文化知识且终身受用。
新的教学时代已经开始，我们在新的中学课程标准下，应该如何创造出语文课程改革的新思路呢？在课堂中，教师必须给予学生平等宽容的教学态度，鼓励学生主动发表意见，帮助学生的在语言方面的探索。教师应该由一个课堂的管理者变身为课堂的组织者，全课程应该以学生为主体。师生不但要在人格上平等，还要在心理上、人与人的情感上得到平等。教师应该尊重学生的想法，与学生建立朋友般的师生关系。
现在，在语文课堂中存在分层思维和发散思维的缺陷。详细可以分为以下两种情况：
情况一：教师畏惧“冷场”的尴尬局面，有时怕课堂不够气氛，故意提出简单问题；有时怕妨碍课程进度干脆自问自答，不给学生回答的机会。久而久之，学生就会养成在课堂中不回答问题习惯和对老师的依赖心理。
情况二：学生在课堂上没有大概的思路生成的时，教师就直接改变话题。使得整个课程下来，教师貌似“赶鸭子”一样，走马观花。长此以往，学生的学习兴致全无，把课堂当做是看电影。接受知识的能力自然而然的下降，思维显得比较迟钝。
以上的情况教师应该重视并解决。老师应该以平常心去看待，不要过于紧张，要给予学生思考的时间。同时做好备课，尽量把课堂的流程做活，务求把课堂的质量提升上去。
学习是需要大家相互交流和表述的。在新的课程标准里面也倡导过讨论式教学这一点。自由讨论可以体现中学生活跃、互助的一面。在课堂中多多讨论刺激学生的主动性，让平日被动式教育变为主动。学生是要在实践中成长的，只有“放开手”才可以让孩子学会独立。
在学生提问的时候，教师应该充当一个旁观的角色，不需要过分的引导或反驳。在授教中教师不应该抹杀学生的想法。师生间应该要有交流的空间，学生应该有自由表达的机会。力求营造一个畅所欲言的教学气氛，是教师的职能也是学生的希望。
在语文的新课程标准里，提倡教师要对学生细致入微的评价。对学生的评价越客观其影响力就越大。在教学里我们可以通过日常对学生的了解和关注，因材施教的作用在课堂教学中，实行有针对性的教育。
同时，要重视运用多媒体开展语文教学，增强教学效果。对语文教学来讲，多媒体的优势更为明显，它使语文教学的许多内容更加直观、形象、生动，使课堂教学时间利用更为合理、科学，将课本上的文字转化为可听可视的形象。可以大大激发学生的学习兴趣。特别是在教学写景文章时，利用多媒体播放录音和画面，创设一定情境，能使学生直接获得富有感染力的情感体验，在此基础上引导学生观察景物、描述景物、积累语言效果更佳。在教学寓言故事、文言文时可通过动画模拟课件演示故事情节，配上范读录音，既加深了学生对文章的理解，又培养了语感。由此可见，经常借助多媒体给学生上语文课，对提高语文课堂教学效果是有帮助的。
总而言之，利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，只有老师的观念首先转变过来，语文新课程标准才能在实际的教学中得以落实并达到预期的目标！
这就对中学语文教师提出了更高的要求，一个好的中学语文教师除了要热爱语文、有事业心、有责任感外，还必须要具备以下几点：
第一，要有现代化的语文教育理念。中学语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要》和《普通中学语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系。注重学生的体验过程，不仅仅在课堂宣读教参中的参考答案，要注重学生的创新意识和实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与，平等对待，加强合作。
第二，要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师既要通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，也要了解相关学科如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识，这样才能在新课程背景下游刃有余。同时，语文老师还须有一定的科研能力，教师角色的转变要求教师更加注重教法的研究，要求教师由凭经验转变为凭借科学，才能不断提高语文教学的质量和效率。
第三，要有创新意识。一个优秀的语文教师，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。为适应课程的需要，语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用新的思维、新的方法来从事教改活动。面对新的挑战，语文教师的创新主要表现在教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要指导学生探究性学习，要培养学生的问题意识，要掌握和运用现代教育技术。
第四，还要有健康积极的心理状态。教师的心理健康水平直接影响着学生的心理健康。教师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要批判自我，超越自我。教师有了良好的情绪和健康的心理，在智力活动中，能使学生表现出十足信心，具备良好的社会适应能力，能让学生形成适宜的情绪状态，丰富学生的情绪体验，有利于形成正确看待问题的心态。
在教师具备以上素养外，如何做到实处，将新课改与传统教学衔接，还需要深入探讨。
语文新旧课程最大的区别是以知识文化传播为重点。其教师的首要任务是将语文的基础知识点和基本的学习思路进行分析，让学生通过教学聆听、课后练习、反复朗读等方法，达到知识巩固。新课程应该以学生发展为中心，引导学生发现问题，解决问题，参与开放性的课堂讨论，让学生学到文化知识且终身受用。
新的教学时代已经开始，我们在新的中学课程标准下，应该如何创造出语文课程改革的新思路呢？在课堂中，教师必须给予学生平等宽容的教学态度，鼓励学生主动发表意见，帮助学生的在语言方面的探索。教师应该由一个课堂的管理者变身为课堂的组织者，全课程应该以学生为主体。师生不但要在人格上平等，还要在心理上、人与人的情感上得到平等。教师应该尊重学生的想法，与学生建立朋友般的师生关系。
现在，在语文课堂中存在分层思维和发散思维的缺陷。详细可以分为以下两种情况：
情况一：教师畏惧“冷场”的尴尬局面，有时怕课堂不够气氛，故意提出简单问题；有时怕妨碍课程进度干脆自问自答，不给学生回答的机会。久而久之，学生就会养成在课堂中不回答问题习惯和对老师的依赖心理。
情况二：学生在课堂上没有大概的思路生成的时，教师就直接改变话题。使得整个课程下来，教师貌似“赶鸭子”一样，走马观花。长此以往，学生的学习兴致全无，把课堂当做是看电影。接受知识的能力自然而然的下降，思维显得比较迟钝。
以上的情况教师应该重视并解决。老师应该以平常心去看待，不要过于紧张，要给予学生思考的时间。同时做好备课，尽量把课堂的流程做活，务求把课堂的质量提升上去。
学习是需要大家相互交流和表述的。在新的课程标准里面也倡导过讨论式教学这一点。自由讨论可以体现中学生活跃、互助的一面。在课堂中多多讨论刺激学生的主动性，让平日被动式教育变为主动。学生是要在实践中成长的，只有“放开手”才可以让孩子学会独立。
在学生提问的时候，教师应该充当一个旁观的角色，不需要过分的引导或反驳。在授教中教师不应该抹杀学生的想法。师生间应该要有交流的空间，学生应该有自由表达的机会。力求营造一个畅所欲言的教学气氛，是教师的职能也是学生的希望。
在语文的新课程标准里，提倡教师要对学生细致入微的评价。对学生的评价越客观其影响力就越大。在教学里我们可以通过日常对学生的了解和关注，因材施教的作用在课堂教学中，实行有针对性的教育。
同时，要重视运用多媒体开展语文教学，增强教学效果。对语文教学来讲，多媒体的优势更为明显，它使语文教学的许多内容更加直观、形象、生动，使课堂教学时间利用更为合理、科学，将课本上的文字转化为可听可视的形象。可以大大激发学生的学习兴趣。特别是在教学写景文章时，利用多媒体播放录音和画面，创设一定情境，能使学生直接获得富有感染力的情感体验，在此基础上引导学生观察景物、描述景物、积累语言效果更佳。在教学寓言故事、文言文时可通过动画模拟课件演示故事情节，配上范读录音，既加深了学生对文章的理解，又培养了语感。由此可见，经常借助多媒体给学生上语文课，对提高语文课堂教学效果是有帮助的。
总而言之，利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，只有老师的观念首先转变过来，语文新课程标准才能在实际的教学中得以落实并达到预期的目标！