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【内容摘要】九年级的学生心智还不够成熟，很容易出现心理问题，而且很多班主任会把这部分学生划分为差等生。事实上，每一位学生都是平等的，对于存在心理问题的学生班主任应该积极给与引导，加强心里管理，结合学生的实际情况来制定心理管理方案，帮助学生解决心理问题，促进学生的成长和发展。
【关键词】九年级 班主任 心理管理
九年级学生正处于成长的关键时期，学生的叛逆心理比较强，这就导致很多学生出现了心理封闭问题，不愿意与其他人进行交流，这对于学生的成长是不利的。对此，九年级班主任必须认识到加强心理管理的重要性，培养学生积极乐观的心态，增强师生之间的交流，实现心理管理的目标。
一、九年级班主任心理管理的重要性分析
师生之间需要通过沟通来建立感情，九年级学生正处在青春期，虽然这部分学生的心智不够成熟，但是他们看待事物有自己独有的见解。班主任心理管理活动的开展能够让班主任更加充分了解学生的个性特点以及学生的心理需求。在心理管理中，班主任要从学生的角度出发，把学生当作是自己的朋友，缩短师生之间的距离，切实帮助学生解决遇到的问题。目前，九年级的学生大多都是独生子女，性格比较独立，班主任要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，学生之间要互相帮助，感受到班集体的温暖，减轻学生的学习压力，并把人际交往的技巧传授给学生，能够让学生找到更多适合自己的朋友，不再孤独，而且能够与朋友交流自己的内心想法，促进学生的成长。不同个性的学生班主任应该选择不同的沟通交流方法，这样才能事半功倍，帮助学生树立科学的人生观和价值观。
二、九年级班主任心理管理对策
1.了解学生存在的问题
在整个班级管理中，最难管理的就是那部分比较调皮的学生，但是这部分学生并不是坏学生，相反这部分学生都非常聪明，他们的头脑中总会出现新奇的想法，如果班主任对学生的问题不够了解，班主任就无法顺利开展班级管理工作。对于班级内比较调皮的学生，班主任要先了解学生出现问题的原因，知己知彼才能百战百胜。班主任要多观察这部分学生的一举一动，收集他们调皮的证据，最终一网打尽，在证据面前这部分学生也能够心服口服，不再出現同样的错误。九年级班主任必须掌握心理学知识，能够通过学生的行为和语言了解学生内心深处的想法。如今，有部分九年级学生是单亲家庭，他们的父母在他们很小的时候就离婚，这部分学生的内心比较脆弱，而且学生的性格比较孤僻，脾气不好，很容易因为简单的事情冲动，针对这部分学生班主任必须加大对学生的关注力度，让学生找到属于这个年纪该有的快乐。
2.以身作则
对于九年级的学生而言，教师就是自己的榜样，教师的一举一动都具有极强的感染性，而很多学生也愿意模仿教师的行为和语言。对此，九年级班主任就必须严格规范自己的行为和语言，真正起到榜样的作用，把正能量传递给学生。班主任可以向学生展示以下因素：一是志趣，二是情感，三是风度，四是精神。班主任要通过不断学习的学习来丰富自身的专业知识，开拓眼界，完善自身人格。除此之外，九年级班主任还需要注意自己的仪表，提高自身的审美能力。
3.以人为本
九年级班主任心理管理必须坚持“以人为本”理念，用自己的品质来熏陶学生。九年级班主任可以在心理管理的过程中培养学生的以下品质：一是愉快乐观，二是积极进取，三是自信自尊，四是友爱宽容。每位学生都是独立的个体，班主任要尊重和平等的对待每一位学生，真正了解学生的实际需求，最大化的挖掘学生的潜力，以诚相待，这样才能让学生放下戒备之心，能够对班主任敞开心扉。事实上，九年级学生的内心比较简单，他们希望有更多的朋友，能够对着自己信任的人倾诉心声。目前，很多九年级学生存在的心理问题都具有普遍性，针对这一问题，班主任要合理的利用班会来加强学生的心理管理，班会的主题可以由学生来选择，这样可以提高学生参与班会的热情和积极性，让学生成为班会的主任，锻炼学生的思维能力，让学生保持乐观的心态。
结语
九年级学生处在人生成长的关键时期，这部分孩子又处于青春叛逆期，很容易出现逆反心理和心理问题。对此，九年级班主任必须认识到加强学生心理管理的重要性，心理管理也是班级管理的关键组成部分。在开展心理管理之前，班主任首先要了解学生现存的心理问题，这样才能有针对性的制定心理管理方案和对策，从学生的角度出发帮助学生解决心理问题，促进学生的成长和发展。其次，班主任在日常的教学中必须以身作则，能够用自己的言行为学生传递正能量，帮助学生树立科学的人身观和价值观。最后，心理管理不是班主任一个人的事情，班主任需要和家长联合起来共同帮助学生解决心理问题，为学生营造良好的学习和成长环境，这是班主任和家长的职责。九年级学生需要在健康的环境下成长，他们需要更多的关心和爱护。九年级班主任要真正理解心理管理的内涵和意义，发挥出心理管理在学生成长中的作用。
【参考文献】
[1] 安旭刚. 新时期中职学校班级管理工作的策略[J]. 中学课程辅导（教师教育），2017（17）：82.
[2] 钟兵. 加强教师心理管理的几点思考[J]. 经济研究导刊，2013（12）：150-151.
[3] 杜空军、汪虎虎. 加强心理管理，提高心理素质的几点思考[J]. 四川教育学院学报，2006，22（S2）：191-192.
【本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《九年级学生考试焦虑的表现及应对策略研究》的研究成果，课题批准号：GS[2017]GHB0954。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）
【关键词】九年级 班主任 心理管理
九年级学生正处于成长的关键时期，学生的叛逆心理比较强，这就导致很多学生出现了心理封闭问题，不愿意与其他人进行交流，这对于学生的成长是不利的。对此，九年级班主任必须认识到加强心理管理的重要性，培养学生积极乐观的心态，增强师生之间的交流，实现心理管理的目标。
一、九年级班主任心理管理的重要性分析
师生之间需要通过沟通来建立感情，九年级学生正处在青春期，虽然这部分学生的心智不够成熟，但是他们看待事物有自己独有的见解。班主任心理管理活动的开展能够让班主任更加充分了解学生的个性特点以及学生的心理需求。在心理管理中，班主任要从学生的角度出发，把学生当作是自己的朋友，缩短师生之间的距离，切实帮助学生解决遇到的问题。目前，九年级的学生大多都是独生子女，性格比较独立，班主任要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，学生之间要互相帮助，感受到班集体的温暖，减轻学生的学习压力，并把人际交往的技巧传授给学生，能够让学生找到更多适合自己的朋友，不再孤独，而且能够与朋友交流自己的内心想法，促进学生的成长。不同个性的学生班主任应该选择不同的沟通交流方法，这样才能事半功倍，帮助学生树立科学的人生观和价值观。
二、九年级班主任心理管理对策
1.了解学生存在的问题
在整个班级管理中，最难管理的就是那部分比较调皮的学生，但是这部分学生并不是坏学生，相反这部分学生都非常聪明，他们的头脑中总会出现新奇的想法，如果班主任对学生的问题不够了解，班主任就无法顺利开展班级管理工作。对于班级内比较调皮的学生，班主任要先了解学生出现问题的原因，知己知彼才能百战百胜。班主任要多观察这部分学生的一举一动，收集他们调皮的证据，最终一网打尽，在证据面前这部分学生也能够心服口服，不再出現同样的错误。九年级班主任必须掌握心理学知识，能够通过学生的行为和语言了解学生内心深处的想法。如今，有部分九年级学生是单亲家庭，他们的父母在他们很小的时候就离婚，这部分学生的内心比较脆弱，而且学生的性格比较孤僻，脾气不好，很容易因为简单的事情冲动，针对这部分学生班主任必须加大对学生的关注力度，让学生找到属于这个年纪该有的快乐。
2.以身作则
对于九年级的学生而言，教师就是自己的榜样，教师的一举一动都具有极强的感染性，而很多学生也愿意模仿教师的行为和语言。对此，九年级班主任就必须严格规范自己的行为和语言，真正起到榜样的作用，把正能量传递给学生。班主任可以向学生展示以下因素：一是志趣，二是情感，三是风度，四是精神。班主任要通过不断学习的学习来丰富自身的专业知识，开拓眼界，完善自身人格。除此之外，九年级班主任还需要注意自己的仪表，提高自身的审美能力。
3.以人为本
九年级班主任心理管理必须坚持“以人为本”理念，用自己的品质来熏陶学生。九年级班主任可以在心理管理的过程中培养学生的以下品质：一是愉快乐观，二是积极进取，三是自信自尊，四是友爱宽容。每位学生都是独立的个体，班主任要尊重和平等的对待每一位学生，真正了解学生的实际需求，最大化的挖掘学生的潜力，以诚相待，这样才能让学生放下戒备之心，能够对班主任敞开心扉。事实上，九年级学生的内心比较简单，他们希望有更多的朋友，能够对着自己信任的人倾诉心声。目前，很多九年级学生存在的心理问题都具有普遍性，针对这一问题，班主任要合理的利用班会来加强学生的心理管理，班会的主题可以由学生来选择，这样可以提高学生参与班会的热情和积极性，让学生成为班会的主任，锻炼学生的思维能力，让学生保持乐观的心态。
结语
九年级学生处在人生成长的关键时期，这部分孩子又处于青春叛逆期，很容易出现逆反心理和心理问题。对此，九年级班主任必须认识到加强学生心理管理的重要性，心理管理也是班级管理的关键组成部分。在开展心理管理之前，班主任首先要了解学生现存的心理问题，这样才能有针对性的制定心理管理方案和对策，从学生的角度出发帮助学生解决心理问题，促进学生的成长和发展。其次，班主任在日常的教学中必须以身作则，能够用自己的言行为学生传递正能量，帮助学生树立科学的人身观和价值观。最后，心理管理不是班主任一个人的事情，班主任需要和家长联合起来共同帮助学生解决心理问题，为学生营造良好的学习和成长环境，这是班主任和家长的职责。九年级学生需要在健康的环境下成长，他们需要更多的关心和爱护。九年级班主任要真正理解心理管理的内涵和意义，发挥出心理管理在学生成长中的作用。
【参考文献】
[1] 安旭刚. 新时期中职学校班级管理工作的策略[J]. 中学课程辅导（教师教育），2017（17）：82.
[2] 钟兵. 加强教师心理管理的几点思考[J]. 经济研究导刊，2013（12）：150-151.
[3] 杜空军、汪虎虎. 加强心理管理，提高心理素质的几点思考[J]. 四川教育学院学报，2006，22（S2）：191-192.
【本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《九年级学生考试焦虑的表现及应对策略研究》的研究成果，课题批准号：GS[2017]GHB0954。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）