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【摘要】在高职计算机专业实验课改革过程中,利用多层的实验平台、建立项目式的实验内容、设计团队开发的综合性实验,可以在一定程度上提高学生的实践能力。
【关键词】课程改革 计算机专业 实验课
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-01
Discuss how experiments in Advanced vocational education computer curriculum reform
【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.
【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform
高职教学的目标就是以实践教学为手段,提高学生的专业技能与动手能力,培养在工程第一线直接发现问题、处理问题的技术人员。因此,在高职教学过程中,实验课程起到直接培养学生工程实践能力的作用。而现有的教学活动中,往往只是把实验课作为验证理论知识的手段,没能为学生提供一个培养专业技能的实践平台。
对于计算机专业学生的培养过程,这个缺陷尤为明显。与其他专业学生能得到岗前培训不同,用人单位普遍要求学生到岗后能马上独立的完成工作,这对学生的实践能力是一个很大的挑战,也是对学校提出的直接要求。因此,如何培养具有良好专业实践技能与团队合作能力的学生,是高职计算机专业需要考虑的问题。加大实验课程在整个教学过程中的课时比例,调整实验课程的教学目标,采用多种实验手段,设计更接近工程实践的实验内容,是计算机实验课程改革的重要方向。[1][2]
根据近年来的教学经验的总结及用人单位的要求,结合高职实验课程的改革方向,提出以下计算机专业实验课程改革的思路:
1 利用多层的实验平台
计算机专业的实验课程绝大部分是在计算机机房完成,教师通过多媒体教学手段,在指导学生完成实验内容的同时还能及时检查学生对专业知识的掌握情况。但由于实验课时及教学资源的限制,较多学生难以在教师的指导下完成实验内容。
可以充分利用现有的网络资源,把实验教学过程进行延伸建立机房——宿舍——校外这种多层的实验平台。校园网的建设为此提供了硬件支持,网络教学的普及,让远程教育不再困难。教师根据实验内容进行筛选,确定哪些实验内容需要在教室直接指导些完成,哪些内容可以让学生独立完成,哪些内容可以结合工程实践进一步提高,合理的选择相应的教学平台。特别对于在机房以外的实验,教师应该选用一些互动教学手段,注意检查学生的实验进行情况,选择合理的时机进行指导,对实验的结果要有良好的评估体系。这种多层实验平台建立的重点是分析课程中实验内容,根据不同层面的教学手段特点,合理的分配实验内容,将各实验环节紧密结合,这样才能将多层实验平台的作用扩大。
2 建立项目式的实验内容
每门计算机课程的实验指导书种类繁多,总体来说,绝大部分的实验指导书都是为教材配套,实验内容根据理论知识而设计。查阅了较多的实验指导书,发现大部分实验内容相对独立,相互之间联系较少。学生在完成实验的时候,往往没能将之前学习的内容融会贯通,技能的培养缺乏连贯性。
可以根据理论课程的知识体系,选择一个类似课程设计的完整项目内容,将项目的内容进行划分,形成既能囊括理论知识、又能相互联系的系统性的实验内容。学生在完成所有的实验内容后,最终完成一个系统的项目。事实证明,这种相互联系的实验,能触发学生完成项目的积极性。完成一个项目成为了学生的学习动力,与独立的实验相比,除了更有效的联系各知识点外,学生的学习兴趣得到较大的提高。
3 设计团队开发的综合性实验
实验课程中的内容,因为起到检验学生对基础知识的掌握程度,因此大多要求学生独立完成。但对于计算机专业的学生来说,知识在工程实践中的应用主要是以项目的形式实现,这就要求学生必须具备良好的团队合作能力,其中包括任务的分配、资源的共享、进度的统一、测试的协调等。以往个别基础知识扎实、实践能力强的学生在用人单位往往只具备单干的能力,一旦要求其与他人合作,往往难以沟通,对项目的整体进度甚至产生负面的影响。
可以通过课程设计的形式,设计综合性较强的实验任务,以小组为单位分工完成。信息管理系统的设计较为适合这方面的要求。首先指导学生自行组队;然后选题,教师对题目的难度、综合性进行把握;进一步指导学生对设计任务进行划分:需求分析、系统分析、系统总体设计、数据库设计、客户端开发、软件测试等;在学生开发的过程中,教师需要密切关注整个团队的进度与学生相互之间的协作关系,不断地引导学生培养团队合作的精神;各团队的进度与阶段成绩应公开,刺激学生的团队荣誉感。通过这种综合性的实验,学生可以接触到系统开发的全过程,进一步提高了所学知识的综合应用能力,更重要的是培养了团队合作的精神。
4 总结
计算机专业的实验课程改革一直以来是高职教师们探讨的热点问题,采取符合学生自身情况的方法、结合校内的资源、培养符合用人单位要求的学生,是课程改革的依据。利用多层的实验平台、建立项目式的实验内容、设计团队开发的综合性实验,这些方法可以在一定程度上提高学生的实践能力。
参考文献
[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文辉,宋云.网络实验教学模式改革的研究与实践[J].实验室研究与探索,2007,(09).
[2] 孙颖,周敏,杜治国.文科专业“计算机网络”应用教学改革与实践[J].实验室研究与探索,2007,(12).
【关键词】课程改革 计算机专业 实验课
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-01
Discuss how experiments in Advanced vocational education computer curriculum reform
【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.
【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform
高职教学的目标就是以实践教学为手段,提高学生的专业技能与动手能力,培养在工程第一线直接发现问题、处理问题的技术人员。因此,在高职教学过程中,实验课程起到直接培养学生工程实践能力的作用。而现有的教学活动中,往往只是把实验课作为验证理论知识的手段,没能为学生提供一个培养专业技能的实践平台。
对于计算机专业学生的培养过程,这个缺陷尤为明显。与其他专业学生能得到岗前培训不同,用人单位普遍要求学生到岗后能马上独立的完成工作,这对学生的实践能力是一个很大的挑战,也是对学校提出的直接要求。因此,如何培养具有良好专业实践技能与团队合作能力的学生,是高职计算机专业需要考虑的问题。加大实验课程在整个教学过程中的课时比例,调整实验课程的教学目标,采用多种实验手段,设计更接近工程实践的实验内容,是计算机实验课程改革的重要方向。[1][2]
根据近年来的教学经验的总结及用人单位的要求,结合高职实验课程的改革方向,提出以下计算机专业实验课程改革的思路:
1 利用多层的实验平台
计算机专业的实验课程绝大部分是在计算机机房完成,教师通过多媒体教学手段,在指导学生完成实验内容的同时还能及时检查学生对专业知识的掌握情况。但由于实验课时及教学资源的限制,较多学生难以在教师的指导下完成实验内容。
可以充分利用现有的网络资源,把实验教学过程进行延伸建立机房——宿舍——校外这种多层的实验平台。校园网的建设为此提供了硬件支持,网络教学的普及,让远程教育不再困难。教师根据实验内容进行筛选,确定哪些实验内容需要在教室直接指导些完成,哪些内容可以让学生独立完成,哪些内容可以结合工程实践进一步提高,合理的选择相应的教学平台。特别对于在机房以外的实验,教师应该选用一些互动教学手段,注意检查学生的实验进行情况,选择合理的时机进行指导,对实验的结果要有良好的评估体系。这种多层实验平台建立的重点是分析课程中实验内容,根据不同层面的教学手段特点,合理的分配实验内容,将各实验环节紧密结合,这样才能将多层实验平台的作用扩大。
2 建立项目式的实验内容
每门计算机课程的实验指导书种类繁多,总体来说,绝大部分的实验指导书都是为教材配套,实验内容根据理论知识而设计。查阅了较多的实验指导书,发现大部分实验内容相对独立,相互之间联系较少。学生在完成实验的时候,往往没能将之前学习的内容融会贯通,技能的培养缺乏连贯性。
可以根据理论课程的知识体系,选择一个类似课程设计的完整项目内容,将项目的内容进行划分,形成既能囊括理论知识、又能相互联系的系统性的实验内容。学生在完成所有的实验内容后,最终完成一个系统的项目。事实证明,这种相互联系的实验,能触发学生完成项目的积极性。完成一个项目成为了学生的学习动力,与独立的实验相比,除了更有效的联系各知识点外,学生的学习兴趣得到较大的提高。
3 设计团队开发的综合性实验
实验课程中的内容,因为起到检验学生对基础知识的掌握程度,因此大多要求学生独立完成。但对于计算机专业的学生来说,知识在工程实践中的应用主要是以项目的形式实现,这就要求学生必须具备良好的团队合作能力,其中包括任务的分配、资源的共享、进度的统一、测试的协调等。以往个别基础知识扎实、实践能力强的学生在用人单位往往只具备单干的能力,一旦要求其与他人合作,往往难以沟通,对项目的整体进度甚至产生负面的影响。
可以通过课程设计的形式,设计综合性较强的实验任务,以小组为单位分工完成。信息管理系统的设计较为适合这方面的要求。首先指导学生自行组队;然后选题,教师对题目的难度、综合性进行把握;进一步指导学生对设计任务进行划分:需求分析、系统分析、系统总体设计、数据库设计、客户端开发、软件测试等;在学生开发的过程中,教师需要密切关注整个团队的进度与学生相互之间的协作关系,不断地引导学生培养团队合作的精神;各团队的进度与阶段成绩应公开,刺激学生的团队荣誉感。通过这种综合性的实验,学生可以接触到系统开发的全过程,进一步提高了所学知识的综合应用能力,更重要的是培养了团队合作的精神。
4 总结
计算机专业的实验课程改革一直以来是高职教师们探讨的热点问题,采取符合学生自身情况的方法、结合校内的资源、培养符合用人单位要求的学生,是课程改革的依据。利用多层的实验平台、建立项目式的实验内容、设计团队开发的综合性实验,这些方法可以在一定程度上提高学生的实践能力。
参考文献
[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文辉,宋云.网络实验教学模式改革的研究与实践[J].实验室研究与探索,2007,(09).
[2] 孙颖,周敏,杜治国.文科专业“计算机网络”应用教学改革与实践[J].实验室研究与探索,2007,(12).