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摘 要：在小学教育中，特别是低年级的学生大多数学生都会在课堂中容易出现开小差的情况。导致这种情况的原因无非两种原因，一是学生对课堂不感兴趣，课堂内容古板冰冷，二是学生自制力不足，教师没有严格要求。对于这种情况，教师需要改变传统的数学教学模式，融入数学实践课，这样不仅可以更加有效的帮助学生建立对数学课堂的认知，还可以让学生提高课堂注意力，从而提高课堂效率。在日常的学习生活中培养学生对数学的兴趣，从不同的角度去讲解数学的魅力。教师在课堂中需要严格规划好课堂时间的分配，将更加合理科学的课堂内容带给学生。
关键词：小学生;数学课堂;课堂实践;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0159-01
无规矩无以成方圆，对于课堂也是如此，没有严格的课堂要求，学生也不会养成良好的学习习惯。在课堂的学习过程中多数学生对于课堂内容并不感兴趣，在这种现象下，教师需要改变传统守旧的教学理念，将更加先进科学的符合时代发展的课堂带给学生，严格规划好教学时间，提高课堂内容的丰富度，吸引学生的注意力。数学课堂中有很多理论知识的学习，由于学生的年龄问题，对于这些问题的理解会出现偏差，所以教师可以在课堂中多去进行实验教学。将原本枯燥空泛的数学课堂变得更加生动具体，从不同的角度加强学生对于课堂的认知。
1.明确教学目标
只有明确的目标，才有前进的动力，对于课堂来说只有明确的教学目标，才能将更好的课堂带给学生。有好的教学目标，是课堂成功的一半，在以往传统的教育中，教师的教学目标是让学生理解课堂中教师教学的内容，教师只需要讲课，学生只需要专注的听就可以，但是学生在课堂中由于没有明确的方向，所以在数学课堂中容易出现开小差的情况，这就是应试教育的弊端。所以教师需要制定符合学生发展的教学目标，将教学更加贴近学生的生活。
例如，在小学数学课堂中学到“四则运算”这一章节时，教师需要制定课本中每个单元的教学目标，将每节课程的重点写在黑板上，方便学生能够准确的知道这节课的教学目标，并完成相应的任务。在教学中教师需要根据学生的基础水平制定相应的教学目标，教师需要明确什么样的内容是难点，再去制定教学计划。在此之前教师必须了解和熟悉课本中的教学内容，再将知识细化，然后去思考怎样去制定教学目标。适合学生的教学目标，可以帮助学生更好理解课堂内容。
2.优化课堂的设计
课堂教学的目的是为了学生更好的接受新的知识新的内容。对于小学生来说，对生机勃勃的东西总是充满好奇，转换到课堂教学也是如此，如果教学过于呆板，学生不爱听，也学不进去。这时教师需要活跃课堂氛围，将有趣的教学内容带入课堂，吸引学生注意力，当学生课堂注意力集中，那么课堂效率自然就会提高。对于课堂教学，教师应当摒弃传统死板的教学方式，多一点与学生的互动。教师可以在课堂多预留一点时间给学生自己思考，少教多学是现在课堂学习的重点，让学生在思考中成长，在思考中学习。
例如，在小学数学课堂中，学习到“乘法口诀表”时，由于乘法口诀表的内容较多，需要学生背诵的地方也很多，所以教师可以让学生将乘法口诀表分成几个部分来背诵。在背诵时教师可以将班上学生分为几组，将成绩优秀的学生和成绩不怎么理想的学生放在一起，这样成绩优秀的学生可以帮助成绩一般的学生学习，进行二次巩固复习，将知识点记得更加牢固。教师在课堂教学时，可以将乘法口诀表的原理讲述给学生听，告诉学生乘法口诀表对于以后我们所学习的数学多么重要。
3.注重课堂实践
在教学方法方面，教师需要改善以往的教学方法，教师可以运用引导法，用兴趣去引导学生。让学生了解到日常生活中接触不到的世界，扩大学生的眼界。教师可以通过课堂实践让学生对课堂教学产生兴趣，让学生对数学课堂产生好奇，更加有动力去学习接下来的内容，也让学生更加有动力理解知识。新颖有趣的内容，可以吸引学生注意力，从而提高课堂教师的教学效率。
例如，在小学数学教学中，我们学到“圆柱体体积的计算”时，教师可以运用多媒体教学将一个完整的圆柱体投放在投影仪上，让学生更加了解什么是圆柱体，圆柱体是由哪几个部分组成。在数学中很多抽象的知识，教师可以帮助学生了解。多媒体教学可以将五彩缤纷的世界展现在学生眼前，网络也给今天的我們带来了许多便利，让学生在课堂上就能了解到外面世界的同时也引起学生想要了解更多外面世界的渴望，促进学生进步，从而达到教学的目的，在数学课堂中，教师需要注重课堂实践的重要性，让学生保持对数学课程的好奇。
构建高效的课堂氛围需要教师找到更适合学生的学习方法，首先需要让学生喜欢上数学，让课堂充满乐趣。在教学过程中教师需要在课前可以寻找适合学生的教学方法，让学生对数学课堂产生好奇，教师需要明确课堂目标，细化教学内容。教师可以通过课堂实践让学生在课堂中建立独立思考的习惯，让学生从小学开始就养成良好的学习习惯。在课堂中教师需要注重课堂内容的丰富度，用有趣的数学课堂内容吸引学生注意力，拓展学生的知识面，调动学生学习兴趣和学习热情。教师在教学中要打破常规教学，增加课堂实践，多一点自由，少一点压制，教师需要结合学生的实际情况进行课堂实践。
参考文献
[1]单自文.让美育渗透在小学数学教学中[J].学周刊，2019（04）：86-87
[2]杨景龙.试述小学数学教学中的美育教育[J].课程教育研究，2016（24）：225-226
关键词：小学生;数学课堂;课堂实践;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0159-01
无规矩无以成方圆，对于课堂也是如此，没有严格的课堂要求，学生也不会养成良好的学习习惯。在课堂的学习过程中多数学生对于课堂内容并不感兴趣，在这种现象下，教师需要改变传统守旧的教学理念，将更加先进科学的符合时代发展的课堂带给学生，严格规划好教学时间，提高课堂内容的丰富度，吸引学生的注意力。数学课堂中有很多理论知识的学习，由于学生的年龄问题，对于这些问题的理解会出现偏差，所以教师可以在课堂中多去进行实验教学。将原本枯燥空泛的数学课堂变得更加生动具体，从不同的角度加强学生对于课堂的认知。
1.明确教学目标
只有明确的目标，才有前进的动力，对于课堂来说只有明确的教学目标，才能将更好的课堂带给学生。有好的教学目标，是课堂成功的一半，在以往传统的教育中，教师的教学目标是让学生理解课堂中教师教学的内容，教师只需要讲课，学生只需要专注的听就可以，但是学生在课堂中由于没有明确的方向，所以在数学课堂中容易出现开小差的情况，这就是应试教育的弊端。所以教师需要制定符合学生发展的教学目标，将教学更加贴近学生的生活。
例如，在小学数学课堂中学到“四则运算”这一章节时，教师需要制定课本中每个单元的教学目标，将每节课程的重点写在黑板上，方便学生能够准确的知道这节课的教学目标，并完成相应的任务。在教学中教师需要根据学生的基础水平制定相应的教学目标，教师需要明确什么样的内容是难点，再去制定教学计划。在此之前教师必须了解和熟悉课本中的教学内容，再将知识细化，然后去思考怎样去制定教学目标。适合学生的教学目标，可以帮助学生更好理解课堂内容。
2.优化课堂的设计
课堂教学的目的是为了学生更好的接受新的知识新的内容。对于小学生来说，对生机勃勃的东西总是充满好奇，转换到课堂教学也是如此，如果教学过于呆板，学生不爱听，也学不进去。这时教师需要活跃课堂氛围，将有趣的教学内容带入课堂，吸引学生注意力，当学生课堂注意力集中，那么课堂效率自然就会提高。对于课堂教学，教师应当摒弃传统死板的教学方式，多一点与学生的互动。教师可以在课堂多预留一点时间给学生自己思考，少教多学是现在课堂学习的重点，让学生在思考中成长，在思考中学习。
例如，在小学数学课堂中，学习到“乘法口诀表”时，由于乘法口诀表的内容较多，需要学生背诵的地方也很多，所以教师可以让学生将乘法口诀表分成几个部分来背诵。在背诵时教师可以将班上学生分为几组，将成绩优秀的学生和成绩不怎么理想的学生放在一起，这样成绩优秀的学生可以帮助成绩一般的学生学习，进行二次巩固复习，将知识点记得更加牢固。教师在课堂教学时，可以将乘法口诀表的原理讲述给学生听，告诉学生乘法口诀表对于以后我们所学习的数学多么重要。
3.注重课堂实践
在教学方法方面，教师需要改善以往的教学方法，教师可以运用引导法，用兴趣去引导学生。让学生了解到日常生活中接触不到的世界，扩大学生的眼界。教师可以通过课堂实践让学生对课堂教学产生兴趣，让学生对数学课堂产生好奇，更加有动力去学习接下来的内容，也让学生更加有动力理解知识。新颖有趣的内容，可以吸引学生注意力，从而提高课堂教师的教学效率。
例如，在小学数学教学中，我们学到“圆柱体体积的计算”时，教师可以运用多媒体教学将一个完整的圆柱体投放在投影仪上，让学生更加了解什么是圆柱体，圆柱体是由哪几个部分组成。在数学中很多抽象的知识，教师可以帮助学生了解。多媒体教学可以将五彩缤纷的世界展现在学生眼前，网络也给今天的我們带来了许多便利，让学生在课堂上就能了解到外面世界的同时也引起学生想要了解更多外面世界的渴望，促进学生进步，从而达到教学的目的，在数学课堂中，教师需要注重课堂实践的重要性，让学生保持对数学课程的好奇。
构建高效的课堂氛围需要教师找到更适合学生的学习方法，首先需要让学生喜欢上数学，让课堂充满乐趣。在教学过程中教师需要在课前可以寻找适合学生的教学方法，让学生对数学课堂产生好奇，教师需要明确课堂目标，细化教学内容。教师可以通过课堂实践让学生在课堂中建立独立思考的习惯，让学生从小学开始就养成良好的学习习惯。在课堂中教师需要注重课堂内容的丰富度，用有趣的数学课堂内容吸引学生注意力，拓展学生的知识面，调动学生学习兴趣和学习热情。教师在教学中要打破常规教学，增加课堂实践，多一点自由，少一点压制，教师需要结合学生的实际情况进行课堂实践。
参考文献
[1]单自文.让美育渗透在小学数学教学中[J].学周刊，2019（04）：86-87
[2]杨景龙.试述小学数学教学中的美育教育[J].课程教育研究，2016（24）：225-226