我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。 我的一般做法如下:
　　1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣
　　故事人人都爱听,一听到老师要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。记得有一次,我给学生讲《松鸡和乌龟》的故事,当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪他们玩耍,便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了,他们的目的也都达到了。可是有一天,正当他们玩的开心的时候,突然,黄鼠狼窜进洞来,扑向松鸡,一口咬住松鸡的脖子……讲到这我戛然而止。学生迫切想知道结果,而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后,我便出示《一千零一夜》一书告诉他们,想知道结果就借这本书,里面还有更精彩的故事呢!这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中,感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这种效果恐怕比任何说教都要好。
　　2.谈自己的读书感受激发兴趣
　　教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成材的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
　　3.介绍读物梗概激发阅读欲望
　　教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》后,教师可介绍《安徒生童话选》;结合《将相和》、《草船借箭》的教学,教师可出示《三国演义》(儿童版),介绍书中的部分精彩内容的梗概。这样,学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。
　　
　　收稿日期:2009-06-10
　　作者地址:陕西省宝鸡市金台区陵原小学721001