在综合课程改革的新形势下,教育思想,教师的角色在变化,新型的师生关系是一种平等的、合作的关系。班主任只有本着“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的理念,才能取得学生的信任,促进学生的身心健康发展。下面结合我的班主任工作实践,谈谈本学期的一些做法:
　　一、班级文化建设
　　新学期开始,家长、学生、班主任都需要一个适应过程。班务工作从哪里下手呢?我决定针对班级实际情况把班级文化建设摆在第一位。通过班会,我们班确定了班训、提示语、警示语、班级口号等,师生齐动手实施美化。同学们对今后班级建设提出了许多宝贵意见。班级文化建设为学生提供了一个激励的、快乐的、美好的环境,对他们的身心都会起到好的作用。
　　二、规范班级规章制度,让学生自我管理
　　我觉得班级管理应该是民主与法制的结合。因此,我在努力培养班级民主氛围的同时,制定了详细的班级操行评分细则,使学生有章可循、有规可守,班干部作为联系班主任与学生的桥梁,我们班对原有班干部进行信任投票,公平选举了班委会人员5人,另外选举了各学科代表、6大组组长及各寝室室长,每天有值日生、卫生值日生,每周有值周班干部。对同学在各科学习、纪律、卫生、生活、待人、好人好事、发表文章等方面的表现均有专人负责加减分的记录,每周评比一次操行分并上墙公布。班上基本达到人人有事做、事事有人管的目的,形成了良好的学生自我管理氛围。
　　三、后进生的转化
　　在一个班学生中班主任最头痛的还是后进生。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,以爱心抚慰他们的心灵。在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体中,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地:安排座位,我坚持好中差的搭配,要求优生帮助后进生;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。如果他们犯错,班主任一定要做到心平气和、以诚相见,切忌当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。另外,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯,后进生虽然有很多不足之处,但也有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定。积极的评价能使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
　　总之,班主任工作是一项复杂的工作,只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,以一颗无私的爱心、满腔的热情面对学生,做到“润物细无声”,才能取得成功。