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【摘要】学前儿童同伴交往是个体之间进行社会交往的重要形式，在幼儿园同伴交往中一部分儿童较受欢迎，一部分儿童常常被同伴忽视而无法融入到集体当中。近些年来执行功能在儿童同伴交往过程中起到的作用备受瞩目，笔者选取了某幼儿园3-4岁的儿童300名作为研究对象，从心理学角度研究了执行功能所起到的作用。得出了执行功能能对儿童社交主动性、社交障碍等起到预测作用；执行功能会对儿童的心理产生影响从而影响同伴交往。
【关键词】执行功能；同伴交往；预测；中介作用
【中图分类号】B844.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0071-01
同伴交往对儿童成长起着独特作用，能使得儿童在交往中感到平等，还可以使儿童学会社会规则，是利于儿童心理健康发展的。有些儿童同伴交往能力较强，所以同伴关系较为稳定，在集体当中较为受欢迎；有些儿童则同伴交往能力较弱，所以同伴关系不够稳定，他们在同伴交往中常常会有挫败感，对儿童心理健康发展是非常不利的。
一、实验过程
1.研究对象
笔者在该研究中翻阅了大量的文献资料，其中有大量的研究成果都反映出了执行功能会对儿童同伴交往产生一定的影响，呈现正相关的关系，笔者在该研究中从某幼儿园随机选取出了3-5岁的儿童300名作为研究对象，所选取的儿童不存在精神发育迟滞、智力低下等心理障碍。
2.执行功能测量
选取两个执行功能任务，这两个任务均属于儿童较为敏感的，分别是绿草（白雪）任务、狮子（老虎）任务。
绿草（白雪）任务：在纸板的两侧分别涂上绿色和白色，白色的一侧放在桌上，这时候对儿童进行提问“你知道雪和草分别是何颜色吗？”当儿童都知道结果之后开始解释游戏测试过程，让儿童听到绿草，手指指向白色方框，若听到白雪，手指则指向绿色方框。教师进行20次的测试，其中10次呈现的是绿草，10次呈现的是白雪，卡片随机呈现，儿童反应对了则给1分，反应错了不得分。最后所得的总分除以20为最终得分。
狮子（老虎）任务：教师的手上分别套上狮子、老虎布偶，并说明老虎（乖乖虎）说的话你要照着做，而狮子说的话你不要理他。正式测试之前先要进行10次的练习，然后正式测试10次，5次命令由老虎发出，剩下的由狮子发出。儿童听从狮子命令的程度按照0-3分评价，越听话得分越低，最后用总分除以15为该任务最终得分。
二、实验结果
经过实验有10名儿童未能够顺利完成任务，所以实验结果将这10名儿童剔除了，也就是说笔者对290名的学前儿童测试结果进行了统计，该测试对儿童的同伴交往能力、语言能力、执行功能、社交障碍、社交主动性、社交障碍进行了描述性统计。
从该表中我们不难看出，儿童的执行功能、语言能力、交往能力有显著的相关性，儿童社交障碍（表现为儿童在幼儿园集体当中不进行意见发表、喜欢独处等）与执行功能、社交主动性、交往能力等呈现负相关。
三、实验结果分析及讨论
从上述实验，我们不难看出儿童同伴交往和执行功能之间是有较强相关性的，另外执行功能与儿童的交往能力、语言能力、社交主动性都有非常强的正相关，会对这些能力起到积极的影响，这点和笔者所翻阅资料中的研究成果是一致的，也就是说执行功能对于儿童的身心发展起着核心作用，在执行功能发展的时候儿童的社会认知能力也会随之得到发展。另外实验结果还说明了，儿童执行功能、社交障碍之间呈现的是负相关的关系，也就是说执行功能会对学前儿童抑郁、社交焦虑等内化行为产生预测作用。而儿童执行功能高的话则能够更为积极的参与到幼儿园活动中和功课中，因为其完成任务的过程表现的较好，故其则具有非常积极的体验，能够通过活动体验建立起自尊，故在实验中出现的社交障碍是较少的。虽执行功能和交往能力之间呈现正相关的关系，但是在对儿童的语言能力进行控制之后，则执行功能不会对社交能力产生任何的影响。也就是说儿童语言能力和社交能力之间是必要而非充分的条件，在执行功能发挥的时候儿童工作记忆和语言能力有着非常强的相关性，故可以得出语言能在执行功能和儿童的交往中起到了某种中介的作用。再有在该研究中笔者还对儿童执行功能、表现出的利他行为相关性进行了调研，发现二者也是具有显著相关性的，对此，笔者认为对于3-5岁的儿童来说利他行为可能属于一种有效克服冲突才会出现的行为，在有关的研究成果当中就曾指出了儿童在早起发育过程中是会存在利他冲动的，也就是说其存在帮助别人、主动关心的行为倾向，例如在该研究当中就出现了回答问题的时候不愿意帮助别人、对回答不正确的儿童进行伤害的现象，那么儿童所出现的这些行为实际上是与儿童的需求有冲突的。但是在日常的幼儿园活动中，很多儿童是非常愿意与别的儿童去分享低价值物体的，也就是说儿童是否会出现理他行为实际上与自身利益冲突有着直接的关系。
综合上述的分析，从群体来看，执行功能会对学前儿童同伴交往（儿童受欢迎程度、交往能力）产生影响，从个体角度来看，个体的心理认知过程需要执行功能参与，若儿童执行功能较差，在执行任务的时候则会因为资源匮乏而无法完成。通过该实验我们非常容易的发现，在儿童同伴交往当中心理过程是非常重要的，需要对同伴需求做出判断、识别并给予回应，儿童的心理和执行功能是息息相关的。
四、总结
对于学前儿童来说同伴交往、执行功能之间具有很好的相关性，执行功能可以对儿童的社交障碍、社交主动性进行有效的预测。同时，同伴交往、执行功能发挥的时候需要以儿童心理為中介，并能够对社交主动性、执行功能完全中介掉。
参考文献
[1]郭筱琳.父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响：心理理论的中介与调节作用[J].中国临床心理学杂志，2015（05）：786-790.
[2]苏彦捷.于晶.执行功能与心理理论关系的元分析：抑制控制和灵活转换的作用[J].心理发展与教育，2015（01）：51-61.
[3]郭筱琳.任萍.马凤玲等.幼儿执行功能的发展对心理理论发展的影响[J].心理与行为研究，2016（01）：70-79.
[4]韩玉莲.父母教养方式与儿童在同伴交往中受欢迎性的关系研究[D].华中师范大学，2015.
作者简介：龙晓燕（1987.2-），女，侗族，从江县职业技术学校心理学教师。
【关键词】执行功能；同伴交往；预测；中介作用
【中图分类号】B844.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0071-01
同伴交往对儿童成长起着独特作用，能使得儿童在交往中感到平等，还可以使儿童学会社会规则，是利于儿童心理健康发展的。有些儿童同伴交往能力较强，所以同伴关系较为稳定，在集体当中较为受欢迎；有些儿童则同伴交往能力较弱，所以同伴关系不够稳定，他们在同伴交往中常常会有挫败感，对儿童心理健康发展是非常不利的。
一、实验过程
1.研究对象
笔者在该研究中翻阅了大量的文献资料，其中有大量的研究成果都反映出了执行功能会对儿童同伴交往产生一定的影响，呈现正相关的关系，笔者在该研究中从某幼儿园随机选取出了3-5岁的儿童300名作为研究对象，所选取的儿童不存在精神发育迟滞、智力低下等心理障碍。
2.执行功能测量
选取两个执行功能任务，这两个任务均属于儿童较为敏感的，分别是绿草（白雪）任务、狮子（老虎）任务。
绿草（白雪）任务：在纸板的两侧分别涂上绿色和白色，白色的一侧放在桌上，这时候对儿童进行提问“你知道雪和草分别是何颜色吗？”当儿童都知道结果之后开始解释游戏测试过程，让儿童听到绿草，手指指向白色方框，若听到白雪，手指则指向绿色方框。教师进行20次的测试，其中10次呈现的是绿草，10次呈现的是白雪，卡片随机呈现，儿童反应对了则给1分，反应错了不得分。最后所得的总分除以20为最终得分。
狮子（老虎）任务：教师的手上分别套上狮子、老虎布偶，并说明老虎（乖乖虎）说的话你要照着做，而狮子说的话你不要理他。正式测试之前先要进行10次的练习，然后正式测试10次，5次命令由老虎发出，剩下的由狮子发出。儿童听从狮子命令的程度按照0-3分评价，越听话得分越低，最后用总分除以15为该任务最终得分。
二、实验结果
经过实验有10名儿童未能够顺利完成任务，所以实验结果将这10名儿童剔除了，也就是说笔者对290名的学前儿童测试结果进行了统计，该测试对儿童的同伴交往能力、语言能力、执行功能、社交障碍、社交主动性、社交障碍进行了描述性统计。
从该表中我们不难看出，儿童的执行功能、语言能力、交往能力有显著的相关性，儿童社交障碍（表现为儿童在幼儿园集体当中不进行意见发表、喜欢独处等）与执行功能、社交主动性、交往能力等呈现负相关。
三、实验结果分析及讨论
从上述实验，我们不难看出儿童同伴交往和执行功能之间是有较强相关性的，另外执行功能与儿童的交往能力、语言能力、社交主动性都有非常强的正相关，会对这些能力起到积极的影响，这点和笔者所翻阅资料中的研究成果是一致的，也就是说执行功能对于儿童的身心发展起着核心作用，在执行功能发展的时候儿童的社会认知能力也会随之得到发展。另外实验结果还说明了，儿童执行功能、社交障碍之间呈现的是负相关的关系，也就是说执行功能会对学前儿童抑郁、社交焦虑等内化行为产生预测作用。而儿童执行功能高的话则能够更为积极的参与到幼儿园活动中和功课中，因为其完成任务的过程表现的较好，故其则具有非常积极的体验，能够通过活动体验建立起自尊，故在实验中出现的社交障碍是较少的。虽执行功能和交往能力之间呈现正相关的关系，但是在对儿童的语言能力进行控制之后，则执行功能不会对社交能力产生任何的影响。也就是说儿童语言能力和社交能力之间是必要而非充分的条件，在执行功能发挥的时候儿童工作记忆和语言能力有着非常强的相关性，故可以得出语言能在执行功能和儿童的交往中起到了某种中介的作用。再有在该研究中笔者还对儿童执行功能、表现出的利他行为相关性进行了调研，发现二者也是具有显著相关性的，对此，笔者认为对于3-5岁的儿童来说利他行为可能属于一种有效克服冲突才会出现的行为，在有关的研究成果当中就曾指出了儿童在早起发育过程中是会存在利他冲动的，也就是说其存在帮助别人、主动关心的行为倾向，例如在该研究当中就出现了回答问题的时候不愿意帮助别人、对回答不正确的儿童进行伤害的现象，那么儿童所出现的这些行为实际上是与儿童的需求有冲突的。但是在日常的幼儿园活动中，很多儿童是非常愿意与别的儿童去分享低价值物体的，也就是说儿童是否会出现理他行为实际上与自身利益冲突有着直接的关系。
综合上述的分析，从群体来看，执行功能会对学前儿童同伴交往（儿童受欢迎程度、交往能力）产生影响，从个体角度来看，个体的心理认知过程需要执行功能参与，若儿童执行功能较差，在执行任务的时候则会因为资源匮乏而无法完成。通过该实验我们非常容易的发现，在儿童同伴交往当中心理过程是非常重要的，需要对同伴需求做出判断、识别并给予回应，儿童的心理和执行功能是息息相关的。
四、总结
对于学前儿童来说同伴交往、执行功能之间具有很好的相关性，执行功能可以对儿童的社交障碍、社交主动性进行有效的预测。同时，同伴交往、执行功能发挥的时候需要以儿童心理為中介，并能够对社交主动性、执行功能完全中介掉。
参考文献
[1]郭筱琳.父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响：心理理论的中介与调节作用[J].中国临床心理学杂志，2015（05）：786-790.
[2]苏彦捷.于晶.执行功能与心理理论关系的元分析：抑制控制和灵活转换的作用[J].心理发展与教育，2015（01）：51-61.
[3]郭筱琳.任萍.马凤玲等.幼儿执行功能的发展对心理理论发展的影响[J].心理与行为研究，2016（01）：70-79.
[4]韩玉莲.父母教养方式与儿童在同伴交往中受欢迎性的关系研究[D].华中师范大学，2015.
作者简介：龙晓燕（1987.2-），女，侗族，从江县职业技术学校心理学教师。