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摘要：国家的发展，科技的进步，国民素质的提升都与教育事业息息相关，当前，在科教兴邦的社会环境下，对于教育事业的要求是显而易见的，而教育事业也拥有着重要的社会地位。在高中阶段开设历史课程，是为了开拓学生对于历史知识更深层次的了解，本文就结合高中历史现在的教学形式，就如何实施高中历史有效教学开展讨论。
关键词：如何实施；高中历史；有效教学
【中图分类号】G633.5
引言：教育事业在整个社会中都有着非常重要的地位，如今教学改革的大形势下，有效的教学形式不再是曾经古板式的填鸭式教学，要针对于课程特点，在教课形式大胆创新，激发出学生学习的热情，高中历史课程也不例外，作为教师，不仅要了解教材，更要摸索出，适合高中学生学习特点有效的教学形式，只有这样才能提升教学效果，吸引学生对于历史学科的学习热情，拥有良好的教学效果。对于高中历史的教学要求，就是要进行有效的教学。
面对当前历史学科的教学形式转变，根据高中学生的学习特点，每一位历史老师，都想去的有效的教学成果。可是究竟该如何取得有效的教学防范呢？这就需要根据实际教学要求以及学生特点，大胆采用新的教学模式又遵循严谨的教学要求，从教转变为学生兴趣式的主动学习过程，这样不仅能够提升历史的教学效率，也能改变历史学科现状，取得卓越的教学成效。
高中校园里的教学途径依然是通过课堂上的教学活动，来完成教学过程的。所以要实施高中历史有效教学，就要改变课堂教学方法，在有限的课堂时间内，完成高效果的教学任务，那么究竟该如何实施高中历史的有效教学呢？就要从以下几个方面进行讨论。
一、教师的课前准备
教师的课前准备就是指课前备课过程。历史教师针对于要教授的知识要有一个系统的教学计划，这不仅涉及到课堂时间如何分配，如何完成教学任务。怎么样将本节课，本周课，本月课以及本学期的教学计划如何合理分配，以完成知识的连贯性和整体性。教学思维上也要有所转变，虽然是根据课本知识授课，可是也要活用课本，不再教死书，死教书的古板教学模式，设计课堂诱导过程，能够促使学生主动寻求历史知识，并且激发对于历史课程的兴趣。针对于历史课程的教学计划，能够根据知识体系，将整体知识与部分知识合理教授。
（一）"分"。
分就是分别阐述单元所包含的历史知识。如历史《必修I》古代中国的政治制度，首先要弄清楚"政治制度"的概念内涵：是指国家政权的组织形式及其与之相关的政治领域的各项制度，包括国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们的政治参与等内容，其次要讲清古代中国不同朝代的政治制度的起源，主要内容、发展演变历程以及对当今社会产生的影响。
（二）"合"。
合就是从整体上对古代中国的政治制度进行把握。如"专制主义中央集权制度"，可以设置如下一些问题：①含义及其产生的社会根源；②发展演变的历程：初步形成（战国）、正式建立（秦朝）、巩固（西汉）、完善（隋唐）、不断加强（宋元）、达到顶峰（明清）；③演变趋势：在专制主义中央集权制度的发展过程中始终存在两对矛盾，即中央集权与地方分权的矛盾、君权与相权的矛盾；④影响：君主专制中央集权制度对古代中国的社会经济、阶级斗争和多民族国家的形成与发展都产生深远的影响。
如今高中历史教材的编排是围绕着专题进行陈述，所以，可以将知识根据专题分配，建立合理框架，这样形象而生动的方式，可以加深记忆，又简单化知识结构，所以就这样的教材使用就要培养学生自发建立知识框架的能力，学会使用教材，创建自身学习方法。
二、有效的教学
（一）以生活的观点合理化教学
历史教学中，要严谨使用教死书，死教书的教学模式。历史知识虽然在课本之中，可是，也是曾经生活状态的再现，所以在历史知识中，所要学习的内容都是曾经真实存在的生活知识，如此真实而又生动的知识文化，就要采用靠近生活的教学方式，促进学生对于历史知识的掌握，并且能够在生动的知识讲述过程，激发出对于历史知识点更直观的认识。尤其在一些特定时期才能出现的特定历史现象描述时候，可以借助一些生活现象对比，借用生动的媒体教学也可以更生活方式，让学生了解当时的历史情况，分析道历史规律。
（二）避免古板的教学模式
在以往的课堂上，教师都是依照课本内容，古板的进行教学教课过程，学生不仅没有兴趣，也可能会对历史学科产生厌倦心理。所以，要提升历史学科的教学成效，就要在课堂上吸引学生学习兴趣，教学的过程注入活跃的趣味问题，吸引学生的注意力，让学生的注意力跟随着教师课堂设计全部过程。也可以根据课程的全过程设计出几个有层次的问题，促进学生主动探索的兴趣，在问题的回答中，就学习了整节课的全部重点，课堂上，老师也就不再是全部的重点。这种全新的教学方法应用对于高中历史课程有效教学是非常有效的促进。但是问题的设置也是要遵循着一定教学思维和诱导方向的，在学生偏离主要学习内容时候教师还是要进行及时的知道，还是要针对于教学计划来设计问题的。问题的形式可以是多种多样的，可以是一题多问式，目的在提升学生学习兴趣，增加学生学习动力，开拓出高中历史有效的教学方法。
三、教学方法的多样化
教学手段多样。在一堂课的教学之中，要从学生的实际和教材的内容出发，多角度多手段达到最佳教学效果。充分利用多媒体教学，提高课堂教学效益。
以上所谈仅仅是我在教学中的一些初浅的看法。教学改革的深入给我们提出了更多更高更新的课题，如何实现中学历史教学中的有效教学，有待于我们历史教师的不断探索、充实、完善。
总结：教育不仅是兴国之手段，也是故国之根本，学生的素质就是祖国的未来，而学生的素质提高是通过教育来实现，高中生就是祖国的未来，所以，高中教学质量就是非常关键的，而历史教学活动无论是从备课还是课堂的教学形式上都是进行有效教学的保证，对于高中历史老师来说，在新形式下的素质教育，无论是在教学质量还是在教学任务上都是要有所转变的，采用创新的教学模式，设计多种多样的教学方法，不仅能够提升学生对于高中历史学科的兴趣，也能够完成对于历史学科的教育目标。本文仅在几个方面，浅谈了如何实施高中历史的有效教学方法，面对教育全面革新的新形式下，如何进行更有成效的历史教学活动，是值得每位高中历史老师去思考的。
关键词：如何实施；高中历史；有效教学
【中图分类号】G633.5
引言：教育事业在整个社会中都有着非常重要的地位，如今教学改革的大形势下，有效的教学形式不再是曾经古板式的填鸭式教学，要针对于课程特点，在教课形式大胆创新，激发出学生学习的热情，高中历史课程也不例外，作为教师，不仅要了解教材，更要摸索出，适合高中学生学习特点有效的教学形式，只有这样才能提升教学效果，吸引学生对于历史学科的学习热情，拥有良好的教学效果。对于高中历史的教学要求，就是要进行有效的教学。
面对当前历史学科的教学形式转变，根据高中学生的学习特点，每一位历史老师，都想去的有效的教学成果。可是究竟该如何取得有效的教学防范呢？这就需要根据实际教学要求以及学生特点，大胆采用新的教学模式又遵循严谨的教学要求，从教转变为学生兴趣式的主动学习过程，这样不仅能够提升历史的教学效率，也能改变历史学科现状，取得卓越的教学成效。
高中校园里的教学途径依然是通过课堂上的教学活动，来完成教学过程的。所以要实施高中历史有效教学，就要改变课堂教学方法，在有限的课堂时间内，完成高效果的教学任务，那么究竟该如何实施高中历史的有效教学呢？就要从以下几个方面进行讨论。
一、教师的课前准备
教师的课前准备就是指课前备课过程。历史教师针对于要教授的知识要有一个系统的教学计划，这不仅涉及到课堂时间如何分配，如何完成教学任务。怎么样将本节课，本周课，本月课以及本学期的教学计划如何合理分配，以完成知识的连贯性和整体性。教学思维上也要有所转变，虽然是根据课本知识授课，可是也要活用课本，不再教死书，死教书的古板教学模式，设计课堂诱导过程，能够促使学生主动寻求历史知识，并且激发对于历史课程的兴趣。针对于历史课程的教学计划，能够根据知识体系，将整体知识与部分知识合理教授。
（一）"分"。
分就是分别阐述单元所包含的历史知识。如历史《必修I》古代中国的政治制度，首先要弄清楚"政治制度"的概念内涵：是指国家政权的组织形式及其与之相关的政治领域的各项制度，包括国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们的政治参与等内容，其次要讲清古代中国不同朝代的政治制度的起源，主要内容、发展演变历程以及对当今社会产生的影响。
（二）"合"。
合就是从整体上对古代中国的政治制度进行把握。如"专制主义中央集权制度"，可以设置如下一些问题：①含义及其产生的社会根源；②发展演变的历程：初步形成（战国）、正式建立（秦朝）、巩固（西汉）、完善（隋唐）、不断加强（宋元）、达到顶峰（明清）；③演变趋势：在专制主义中央集权制度的发展过程中始终存在两对矛盾，即中央集权与地方分权的矛盾、君权与相权的矛盾；④影响：君主专制中央集权制度对古代中国的社会经济、阶级斗争和多民族国家的形成与发展都产生深远的影响。
如今高中历史教材的编排是围绕着专题进行陈述，所以，可以将知识根据专题分配，建立合理框架，这样形象而生动的方式，可以加深记忆，又简单化知识结构，所以就这样的教材使用就要培养学生自发建立知识框架的能力，学会使用教材，创建自身学习方法。
二、有效的教学
（一）以生活的观点合理化教学
历史教学中，要严谨使用教死书，死教书的教学模式。历史知识虽然在课本之中，可是，也是曾经生活状态的再现，所以在历史知识中，所要学习的内容都是曾经真实存在的生活知识，如此真实而又生动的知识文化，就要采用靠近生活的教学方式，促进学生对于历史知识的掌握，并且能够在生动的知识讲述过程，激发出对于历史知识点更直观的认识。尤其在一些特定时期才能出现的特定历史现象描述时候，可以借助一些生活现象对比，借用生动的媒体教学也可以更生活方式，让学生了解当时的历史情况，分析道历史规律。
（二）避免古板的教学模式
在以往的课堂上，教师都是依照课本内容，古板的进行教学教课过程，学生不仅没有兴趣，也可能会对历史学科产生厌倦心理。所以，要提升历史学科的教学成效，就要在课堂上吸引学生学习兴趣，教学的过程注入活跃的趣味问题，吸引学生的注意力，让学生的注意力跟随着教师课堂设计全部过程。也可以根据课程的全过程设计出几个有层次的问题，促进学生主动探索的兴趣，在问题的回答中，就学习了整节课的全部重点，课堂上，老师也就不再是全部的重点。这种全新的教学方法应用对于高中历史课程有效教学是非常有效的促进。但是问题的设置也是要遵循着一定教学思维和诱导方向的，在学生偏离主要学习内容时候教师还是要进行及时的知道，还是要针对于教学计划来设计问题的。问题的形式可以是多种多样的，可以是一题多问式，目的在提升学生学习兴趣，增加学生学习动力，开拓出高中历史有效的教学方法。
三、教学方法的多样化
教学手段多样。在一堂课的教学之中，要从学生的实际和教材的内容出发，多角度多手段达到最佳教学效果。充分利用多媒体教学，提高课堂教学效益。
以上所谈仅仅是我在教学中的一些初浅的看法。教学改革的深入给我们提出了更多更高更新的课题，如何实现中学历史教学中的有效教学，有待于我们历史教师的不断探索、充实、完善。
总结：教育不仅是兴国之手段，也是故国之根本，学生的素质就是祖国的未来，而学生的素质提高是通过教育来实现，高中生就是祖国的未来，所以，高中教学质量就是非常关键的，而历史教学活动无论是从备课还是课堂的教学形式上都是进行有效教学的保证，对于高中历史老师来说，在新形式下的素质教育，无论是在教学质量还是在教学任务上都是要有所转变的，采用创新的教学模式，设计多种多样的教学方法，不仅能够提升学生对于高中历史学科的兴趣，也能够完成对于历史学科的教育目标。本文仅在几个方面，浅谈了如何实施高中历史的有效教学方法，面对教育全面革新的新形式下，如何进行更有成效的历史教学活动，是值得每位高中历史老师去思考的。